КОДИФИКАТОР
планируемых результатов по русскому языку 2 класс, II полугодие
Кодификатор включает планируемые результаты освоения образовательной программы по учебному предмету «Русский язык».
Кодификатор разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г). При его составлении учитывались следующие методические материалы:
1. Планируемые результаты начального общего образования / (, , и др.); под ред. , - М.: Просвещение. 2013.
2. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе/(, и др.); под ред. , – М.: Просвещение. 2012.
Кодификатор содержит перечень планируемых результатов освоения образовательной программы по учебному предмету «Русский язык». В него включен только один (первый) блок планируемых результатов, которые характеризуют требования стандарта. Согласно установкам стандарта первый блок требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым обучающимся. Поэтому он определяет требования, достижение которых должно проверяться при проведении индивидуальной оценки уровня подготовки обучающихся.
При организации оценки индивидуальных достижений обучающихся по русскому языку на конец 2 класса в кодификатор включены результаты на основе проецирования результатов на конкретный этап образовательного процесса во 2 классе.
Таблица 1.
Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов по русскому языку
Проверяемые умения | |
| Раздел «Фонетика и графика» | |
1.1 | умение проводить звуко-буквенный анализ слов |
| Раздел «Морфемика» | |
2.1 | Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании, суффикса для образования новых слов. |
2.2 | Умение разбирать слова по составу |
2.3 | Умение определять однокоренные слова |
| Раздел «Орфография и пунктуация» | |
3.1 | Умения в правописании существительных 3 склж. р. |
3.2 | Умения различать правописание разделительных Ь и Ъ знаков |
3.3 | Умение выполнять классификацию слов по изученным орфограммам |
3.4 | Умение находить орфографические и пунктуационные ошибки в тексте (самоконтроль) |
3.5 | Умение выполнять орфографическую проверку по изученным орфограммам |
| Раздел «Морфология» | |
4.1 | Умение определять имя существительное |
4.2 | Умение определять имя прилагательное |
4.3 | Умение определять глагол |
4.4 | Умение определять женский род имен существительных |
4.5 | Умение определять средний род имен существительных |
4.6 | Умение определять число имен существительных |
4.7 | Умение согласовывать имена существительные и имена прилагательные в роде, числе, падеже |
Раздел «Развитие речи» | |
5.1 | Умение составлять законченное предложение по заданной схеме. |
5.2 | Умение давать заголовок к тексту Умение определять тему текста Умение определять вид текста |
СПЕЦИФИКАЦИЯ
проверочной работы для обучающихся по учебному предмету «Русский язык» 2 класс, II полугодие
Назначение КИМ
Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений обучающихся по русскому языку за 2 класс. С помощью данной работы на уровне общеобразовательной организации осуществляется оценка качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский язык».
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов предмета русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, лексика, морфология, синтаксис, орфография, развитие речи. Содержание заданий проверочной работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки обучающихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение обучающимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности, работа даёт возможность осуществить более тонкую дифференциацию обучающихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.
Содержание работы ориентировано на нормативные требования к подготовке по русскому языку на конец 2-го класса, которые должны достигаться обучающимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный перечень учебников для начальной школы.
Таблица 2.
Распределение заданий работы
по основным блокам содержания курса русского языка
Раздел программы | Количество заданий базового уровня Сложности | Количество заданий повышенного уровня сложности |
Фонетика | 1 | |
Орфография | 3 | 2 |
Развитие речи | 2 | |
Морфология | 7 | |
Морфемика | 2 | |
Всего заданий | 13 | 4 |
Таблица 3.
Обобщенный план варианта контрольно-измерительного материала
Раздел | Проверяемые умения | Уровень сложности | Номер задания | Время на выполнение заданий и работы в целом | Кол-во баллов |
Фонетика | Умение проводить звуко-буквенный анализ слов | Базовый | 1 | 2 мин | 2 |
Морфемика | Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании, суффикса для образования новых слов. | Базовый | 2 | 2 мин | 1 |
Умение разбирать слова по составу | Базовый | 3 | 2 мин | 2 | |
Морфология | Умение определять имя существительное | Базовый | 4 | 1 мин | 1 |
Умение определять имя прилагательное | Базовый | 6 | 1 мин | 1 | |
Умение определять глагол | Базовый | 5 | 1 мин | 1 | |
Умение определять женский род имен существительных | Базовый | 7 | 1 мин | 2 | |
Умение определять средний род имен существительных | Базовый | 8 | 2 мин | 2 | |
Умение определять число имен существительных | Базовый | 9 | 2 мин | 2 | |
Умение согласовывать имена существительные и имена прилагательные в роде, числе, падеже | Базовый | 10 | 2 мин | 2 | |
Орфография | Умения в правописании существительных 3 склж. р. | Базовый | 11 | 2 мин | 2 |
Умения различать правописание разделительных Ь и Ъ знаков | Базовый | 12 | 2 мин | 2 | |
Морфемика | Умение определять однокоренные слова | Базовый | 13 | 2 мин | 1 |
Орфография | Умение выполнять классификацию слов по изученным орфограммам | Повышенный | 14 | 4мин | 3 |
Умение находить орфографические и пунктуационные ошибки в тексте (самоконтроль) | повышенный | 15 | 4мин | 3 | |
Развитие речи | Умение составлять законченное предложение по заданной схеме. | Повышенный | 16 | 3мин | 2 |
Умение давать заголовок к тексту Умение определять тему текста Умение определять вид текста | Повышенный | 17 | 4мин | 3 | |
Орфография | Умение выполнять орфографическую проверку по изученным орфограммам | Базовый | 17 | 3мин | 2 |
40мин | 34 |
Таблица 4.
Рекомендации по оцениванию отдельных заданий и работы в целом
I вариант
№ | Планируемый результат | Тип задания | Правильный ответ | Критерии оценивания и оценочные баллы | ||
1 | Определяет в словах количество букв и звуков | Укажи слова, в которых букв больше, чем звуков: | 1, 4, 3,9 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
2 | Знает правило частей слова | Укажи верное утверждение: | 2 | 1 балл – выбран только правильный ответ. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и неправильный ответ. | ||
3 | Умеет определять состав слова | Найди слова к схеме: корень, суффикс, окончание 1) выдумка 4) приморский 7) парта 2) трава 5) поездка 8) конёк 3) книжка 6) часики 9) игрушка | 3, 8 ,6,9 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
4 | Умеет определять части речи – имя существительное | Подчеркни среди этих слов только имена существительные. Весёлый, веселье, весело, веселился, весельчак. | веселье, весельчак | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
5 | Умеет определять части речи - глагол | Подчеркни среди этих слов только глаголы. Отлёт, улетел, лечу, лётчик, прилетел. | улетел, лечу прилетел. | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
6 | Умеет определять части речи - имя прилагательное | Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные. Красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет. | Красный, красненький, красноватый | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
7 | Определяет род имен существительных | Укажи существительные женского рода: 1) собака 2) яблоко 7) солнце 2) автомобиль 5) воробей 8) здоровье 3) щука 6) шаль 9) рожь | 1, 3, 6, 9 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
8 | Определяет род имен существительных | Укажи существительные среднего рода: 1) полотенце 2) рояль 3) пион 4) животное 5) фамилия 6) шоссе 7) пень 8) соловей 9) имя | 1, 4, 6, 9 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
9 | Определяет число имен прилагательных | Укажи прилагательные во множественном числе: 1) зелёный 2) красивые 3) огромная 4) свежее 5) сильные 6) вкусный 7) большие 8) яркое 9) весеннее | 2, 5,7 | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
10 | Согласовывает имена существительные и имена прилагательные в роде, числе, падеже | Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки. Исправь. 1) яркая солнце 2) зелёный трава 3) весеннее настроение 4) сочное яблоко 5) светлый день 6) верные друзья | 1,2 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 1 правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
11 | Знает правописание имен существительных 3 скл | Укажи слова, у которых на конце пишется ь: 1) рож… 2) грач… 3) меч… 4) гараж… 5) ноч… 6) дич.. 7) вещ… 8) камыш… | 1,5,6,7 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
12 | Различатет правописание разделительных Ь и Ъ знаков | Укажи слова с разделительным мягким знаком (ь): 1) в...юга 2) ш...ем 3) с...емка 4) плат...е 5) с…едобный 6) об...ем 7) под...ем 8) сем...я | 111111111, 1111 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
13 | Определяет однокоренные слова | Укажи родственные слова к слову «вода»: 1) подводный 4) сводка 7) завод 2) водитель 5) водяной 8) перевод 3) водит 6) наводнение 9) водичка | 1, 2, 5, 6,9 | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
14 | Выполняет классификацию слов по изученным орфограммам | Распредели слова с разными орфограммами в 3 группы. Самостоятельно дай название третьей группе. Гриб, лестница, бегун, праздник, пис, хлеб, кружка, вода, местность
| 1) Лестница, праздник, местность 2) гриб, хлеб, кружка 3) бегун, вода - безударные гласные | 3 балла По 1 баллу за каждую правильно выполненную классификацию | ||
15 | Находит и исправляет ошибки в тексте | Исправь ошибки. Вдруг наулицепо темнело. Вкинотеатремы сматрелиинтерестный фильм. Харошийдрукнеброситв биде. | Вдруг на улице потемнело. В кинотеатре мы смотрели интересный фильм. Хороший друг не бросит в беде. | 3 балла - нашел и исправил все ошибки 2балла – нашел и исправил половину всех ошибок 1балл – нашел и исправил третью часть ошибок 0 баллов – с заданием не справился | ||
16 | Составляет предложение по схеме | 16. Составь предложение по схеме, запиши: ? | 2балла - правильно составил и записал предложение 1балл-правильно составил, но записал с ошибками предложение 0 баллов – с заданием не справился | |||
17 | Дает заголовок к тексту, определяет тему текста, вид текста, выполняет орфографическую проверку по изученным орфограммам | Вставь пропущенные буквы в словах. Запиши заголовок и тему текста. Определи вид текста. Заголовок………………………………… Тема текста …………… Вид текста …………………………… Зайцы построили на п. ляне домик. Все в. круг подмели. А бол..шой камень с д. роги не убрали. Бежал за..ц с огорода, забыл про камень на дор. ге. Упал косой, разбил нос. Потом зайчиха н..сла кастрюлю с г..рячимищ..ми. Нал..тела на камень, пролила щи. Упрямый заяц не хотел убрать камень. Однажды к ним п. жаловалМихайло. ванович с б. льшой кадкой меда. Встреч. ли зайцы дорогого гостя на крылечке. Нал. телм. дведь на камень, перекатился Топтыгин через гол. ву, сл. мал заячий домик. | 5 баллов Заголовок - 1балл Тема текста – 1 балл Вид текста – 1 балл Правильно определены все буквы орфлграмм-2 балла 0 баллов – с заданием не справился |
2вариант
№ | Планируемый результат | Тип задания | Правильный ответ | Критерии оценивания и оценочные баллы | ||
1 | Определяет в словах количество букв и звуков | Укажи слова, в которых звуков больше, чем букв: 2) елка 5) мороз 8) песня 3) яма 6) книга 9) южный | 2, 3,7, 9 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
2 | Знает правило частей слова | Укажи верное утверждение: 2) Суффикс – это часть слова, которая служит для связи слов в предложении. 3) Суффикс – это неизменяемая часть слова. | 1 | 1 балл – выбран только правильный ответ. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и неправильный ответ. | ||
3 | Умеет определять состав слова | Найди слова к схеме: корень, суффикс, окончание 1) поломка 2) земля 3) рожки 4) речной 5) пригородный 6) часы 7) река 8) ларёк 9) кормушка | 3, 4,8,9 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
4 | Умеет определять части речи – имя существительное | Подчеркни среди этих слов только имена существительные. Весёлый, веселье, весело, веселился, весельчак. | Веселье, весельчак | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
5 | Умеет определять части речи-глаголы | Подчеркни среди этих слов только глаголы. Беговой, бег, бегать, бегун, побегать | бегать, побегать | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
6 | Умеет определять части речи - имя прилагательное | Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные. Добрый, доброта, добренький, подобрел, недобрый. | Добрый, добренький, недобрый. | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
7 | Определяет род имен существительных | Укажи существительные женского рода: 1) лопатка 2) ладошка 3) мяч 4) братик 5) соловей 6) колыбель 7) радуга 8) счастье 9) метель | 1,2,7,9 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
8 | Определяет род имен существительных | Укажи существительные среднего рода: 1) летчик 2) вечер 3) окно 4) пальто 5) лилия 6) письмо 7) машина 8)солнце 9)дядя | 3,4,6,8 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
9 | Определяет число имен прилагательных | Укажи прилагательные во множественном числе: 1) синий 2) новый 3) вкусная 4) свежее 5) стальные 6) интересный 7) боевые 8) тихое 9) осеннее | 5,7 | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
10 | Согласовывает имена существительные и имена прилагательные в роде, числе, падеже | Укажи сочетания слов, в которых допущены ошибки. Исправь. 1) Синяя небо 2) красный платье 3) радостное сообщение 4) сочное яблоко 5) белый конь 6) хорошие товарищи | 1,2 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 1 правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
11 | Знает правописание имен существительных 2 скл | Укажи слова, у которых на конце пишется не ь: 1) рож… 2) грач… 3) меч… 4) гараж… 5) ноч… 6) дич.. 7) вещ… 8) камыш… | 2,3,4,8 | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
12 | Различаете правописание разделительных Ь и Ъ знаков | Укажи слова с разделительным мягким знаком (ь): 1) в...юга 2) под…езд 3) с...емка 4) плат...е 5) л….ёт 6) об...ем 7) под...ем 8) сем...я | 1,1ввввьюввввввв. | 2 балла – выбраны только правильные ответы. 1 балл – выбран 2 правильных ответа 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ | ||
13 | Определяет однокоренные слова | Укажи родственные слова к слову «гора»: 1) гордость 4) пригорок 7) гордый 2) горный 5) горелый 8) угорел 3) горка 6) горделивый 9) гористый | 2,3,4,9 | 1 балл – выбраны только правильные ответы. 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильными, выбран и неправильный ответ. | ||
14 | Выполняет классификацию слов по изученным орфограммам | Распредели слова с разными орфограммами в 3 группы. Самостоятельно дай название третьей группе. Столб, лестница, ночной, поздний, письмо, снег, ложка, земля, местность
| 1группа-лестница, поздний, местность 2 группа - столб, снег, ложка 3 группа – безударные гласные - ночной, земля, письмо | 3 балла По 1 баллу за каждую правильно выполненную классификацию | ||
15 | Находит и исправляет ошибки в тексте | Исправь ошибки. Вдруг наулицепо темнело. Вкинотеатремы сматрелиинтерестный фильм. Харошийдрукнеброситв биде. | Вдруг на улице потемнело. В кинотеатре мы смотрели интересный фильм. Хороший друг не бросит в беде. | 3 балла - нашел и исправил все ошибки 2балла – нашел и исправил половину всех ошибок 1балл – нашел и исправил третью часть ошибок 0 баллов – с заданием не справился | ||
16 | Составляет предложение по схеме | 16. Составь предложение по схеме, запиши: ? | 2балла - правильно составил и записал предложение 1балл-правильно составил, но записал с ошибками предложение 0 баллов – с заданием не справился | |||
17 | Дает заголовок к тексту, определяет тему текста, вид текста, выполняет орфографическую проверку по изученным орфограммам | Вставь пропущенные буквы в словах. Запиши заголовок и тему текста. Определи вид текста. Заголовок………………………………… Тема текста …………… Вид текста …………………………… Зайцы построили на п. ляне домик. Все в. круг подмели. А бол..шойкамень с д. роги не убрали. Бежал за..ц с огорода, забыл про камень на дор. ге. Упал косой, разбил нос. Потом зайчиха н..сла кастрюлю с г..рячимищ..ми. Нал..тела на камень, пролила щи. Упрямый заяц не хотел убрать камень. Однажды к ним п. жаловалМихайло. ванович с б. льшой кадкой меда. Встреч. ли зайцы дорогого гостя на крылечке. Нал. телм. дведь на камень, перекатился Топтыгин через гол. ву, сл. мал заячий домик. | 5 баллов Заголовок - 1балл Тема текста – 1 балл Вид текста – 1 балл Правильно определены все буквы орфлграмм-2 балла 0 баллов – с заданием не справился |
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. За задания с кратким или развернутым ответами можно получить от 3 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания.
Критическим значением достижения базового уровня считается менее 64% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня.
Таблица 5.
Критерии выделения уровней за выполнение работ | |
Уровень | |
Низкий | 0 – 4 базовых заданий и любое количество баллов за задания повышенного уровня |
Пониженный | 5 базовых заданий и 0-4 задания повышенного уровня 6 базовых заданий и 0-3 задания повышенного уровня 7 базовых заданий и 0-2 задания повышенного уровня 8 базовых заданий и 0-1 задание повышенного уровня 9 базовых заданий и 0 баллов за задания повышенного уровня |
Базовый | 5 базовых заданий и 5 и более заданий повышенного уровня 6 базовых заданий и 4 и более заданий повышенного уровня 7 базовых заданий и 3 и более заданий повышенного уровня 8 базовых заданий и 2 и более заданий повышенного уровня 9 базовых заданий и 1 и более задание повышенного уровня; 10 базовых заданий и 0–11 баллов за задания повышенного уровня; 11–12 базовых заданий и 0–7 баллов за задания повышенного уровня 13–14 базовых заданий и 0–3 баллов за задания повышенного уровня |
Повышенный | 10 базовых заданий и 12-15 баллов за задания повышенного уровня; 11–12 базовых заданий и 8-13 баллов за задания повышенного уровня 13–14 базовых заданий и 4-11 баллов за задания повышенного уровня |
Высокий | 11–12 базовых заданий и 14–15 баллов за задания повышенного уровня 13–14 базовых заданий и 12-15 баллов за задания повышенного уровня |
Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;
2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;
Диагностическая работа проводится на основе подготовленных рекомендаций. Время работы, включая и организационную часть – 45 мин. Время выполнения заданий обучающимися – 40 мин.
Инструкция для учителя
Организационный момент и инструктаж по проведению работы проводит учитель начальных классов. Время на выполнение работы отсчитывается с момента окончания инструктажа и составляет 40 минут. Текст работы обучающиеся читают самостоятельно.
Во время проведения работы учитель может подойти к обучающемуся только в том случае, если он поднял руку. При этом учитель имеет право подсказать, как записать ответ, но давать консультации или отвечать на вопросы по содержанию работы он не должен.
Готовность сдать работу ребенок демонстрирует поднятой рукой. Прежде чем забрать работу ребенка, учитель предлагает проверить правильность выполнения заданий еще раз. Необходимо предусмотреть, что дети выполнят работу с разной скоростью. Во время проведения работы в классе присутствует ассистент (за последней партой).
Инструктаж, проводимый учителем
Проводится непосредственно перед работой. Обучающимся раздаются листы с заданиями. Затем учитель дает инструкцию: «Подписываем работы. То, что нужно написать на первой строке – спишите с доски (ОО, класс). На первой строке запишите свою фамилию и имя в именительном падеже. Просмотрите работу. Если у вас появятся вопросы, как нужно записать (отметить) ответ, можете их задать, подняв руку, спрашивать нужно шепотом, чтобы не отвлекать остальных от работы. Но обратите внимание, что спросить можно только, как записать ответ, а как выполнить задание, что написать, правильно ли вы делаете спрашивать нельзя. Вы должны выполнить упражнения самостоятельно. Если вы не знаете, как выполнить задание, то перейдите к следующему, позднее, когда все сделаете, сможете к нему вернуться, подумать и выполнить. Закончив работу, проверьте все задания, или те, которые вызвали затруднения. Если вы готовы сдать работу – молча поднимите руку и подождите, я к вам подойду. На выполнение работы дается 40 минут. По истечении этого времени я пройду и соберу ваши работы. Если нет вопросов – приступайте».
