Выступление на городском семинаре-практикуме:
Тема: «В каждом ребенке живет художник»
Введение:
Как весело рисуют дети
Доверчивые чудеса
Не истину и добродетель,
А человека или пса.
И пес неистов и оранжев,
В зубах зеленое «Гав-гав!»
И, радуги разбудоражив,
Конь скачет о шести ногах.
А над конем летит сорока,
Летит дорога под коня,
Хохочет солнце кособоко,
И улыбается луна.
В этом стихотворение Давид Самойлов очень точно охарактеризовал особенности детского изобразительного творчества. Ведь ребенок все воспринимает по-своему и процесс создания рисунка приближает к игре. Многие деятели науки и искусства очень трепетно относятся к вопросам, связанными обучением детей изобразительному искусству. Стараясь не нарушать примитивную целостность их эстетического освоения мира, не навязывать свое взрослое мироощущение.
Вместе с тем, многочисленные исследовании отечественных ученых (, , Я. шибановой и многих других) убедительно показали, что без поощрения со стороны взрослых. Дети начинают ощущать творческую беспомощность, и, становясь старше, теряют интерес к изобразительной деятельности.
И понимая эту особенность детской психофизиологии – в нашей художественной школе открыли занятия для групп раннего развития, детей 3,5 -5 лет.
Пересмотрев довольно обширную методическую литературу по изобразительной деятельности для дошкольного образования, мы пришли к выводу, что нужна своя, адаптированная к возможностям школы учебная программа. С учетом возрастных особенностей была разработана программа «Мой мир», где занятия по изодеятельности дополняются лепкой и рисованием на песочных столах песком.
Актуальность программы «Я и мой мир» обусловлена отсутствием, в нашем городе, адаптированных программ художественного направления для детей возрастной категории от 3 до 5 лет. Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние.
Ребенку необходимо дать свободу, тогда занятие станет творчеством, мотивируемым взрослым, который не учит, а лишь акцентирует внимание ребенка на ощущениях, чувствах и т. п.
Новизна и отличительные особенности программы Настоящая программа описывает курс занятий, включающий в себя, изобразительную деятельность (с использованием нетрадиционной техники рисования), лепку пластилином и рисование песком на световых столах, для детей 3-5 лет и разработана на основе раздела «Изобразительное искусство» программы «Росток» , и с использованием Интернет-ресурсов. Программа «Я и мой мир» носит инновационный характер, так как, приобщает детей к искусству посредством соединения различных видов художественной деятельности: изобразительной и пластической. В свою очередь изобразительная деятельность раскрывается двумя видами (рисование красками и рисование песком). На них дети узнают о нетрадиционном рисовании (рисование ладошкой, рисование пальчиками, оттиск пробкой, оттиск печатками из ластика, набрызг, и т. д.) и дает немалый толчок детскому воображению и фантазированию. Рисунки на песке можно выполнять ладонями и пальцами, правой или левой рукой, или обеими руками сразу, что в свою очередь благотворно влияет на развитие обоих полушарий мозга сразу.
Работа в школе позволяет систематически последовательно решать задачи развития художественно-творческих способностей, при помощи учебно-методического комплекса:
- имеется весь необходимый иллюстративный материал; место для выставки детских работ; на занятиях в школе применяется музыкальное сопровождение, что способствует созданию выразительного художественного образа; слайд-презентации и мультфильмы, воспроизводимые через мультимедийную установку.
Программа разработана как специализированная для дополнительного образования детей по художественно-творческому развитию.
Цель программы — развитие художественно-творческих способностей детей 3 — 5 лет посредством лепки пластилином, рисования красками и рисования на песке.
Основные задачи программы:
1. Обучающие:
- учить различать и называть способы рисования, применять их на практике; учить приемам работы кистью, песком, пластилином, нетрадиционным
художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для
коктейля, ластик, нитки);
- учить различать основные цвета и их оттенки, основные геометрические фигуры.
2. Развивающие:
- развивать мелкую моторику рук; развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников,
замечать и творить Красоту;
- развивать творчество и фантазию, наблюдательность воображение,
ассоциативное мышление и любознательность.
3.Воспитательные:
- воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству; воспитывать художественный вкус и чувство гармонии; воспитывать навыки самостоятельности.
Работа строилась по принципу от простого к сложному, темы занятий по изодеятельности перекликаются с темами по лепке и по рисованию песком или же являются логическим продолжением. Дети данного возраста с удовольствием работают над коллективными проектами, что является благодатной почвой для сплочения коллектива.
Занятия по продолжительности 30 минут, чередуются активными двигательными переменами, подобраны специальные игры для полноценной смены деятельности юных художников.
Дети развиваются и как зрители, посещая выставки в зале художественной школы, а также принимая участия в них.
Активно участвуют родители в творческих гостиных, это специально подготовленные занятия для детей и их родителей, в сотворчестве вместе самыми близкими людьми дети приобщаются к искусству.
И свое выступление хочу закончить так:
Рисуют дети на стекле
И на асфальте…
Пусть рисуют!
И радость детства на Земле
Пусть навсегда восторжествует!
