Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11 пос. Дружба
Раменского муниципального района Московской области
«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 11 ____________ Приказ № ____ от «30» 08.2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
СРЕДНЕГО общего образования
6 класс
базовый уровень
Разработчик:
,
учитель географии,
высшая квалификационная категория
Базовый уровень
Согласована «УТВЕРЖДАЮ» на заседании Педагогического совета Протокол №1 от 01.01.2001 Директор ОУ _____ | Рассмотрена на заседании ШМО учителей биологии, химии и географии Протокол № 1от 01.01.2001 Рук. ШМО____________ |
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа учебного предмета «География. Планета Земля» 6 класс составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования России № 000 от 05.03. 2004 г. примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., «Дрофа», 2004 г.); методического письма «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2010 г.) Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г., Распоряжение КО от 01.01.2001 г.) Учебный план ОУ
Начальный курс географии – это первый из самостоятельных курсов в системе географического образования.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты..
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Новая образовательная парадигма, требующая перестройки всех составляющих образовательного процесса, и прежде всего, учебно-методического обеспечения, предопределила выбор УМК «Сферы» по географии. Отличительными особенностями УМК являются:
- Соответствие всем компонентам образовательного стандарта; Наличие полного пакета пособий (на бумажных и электронных носителях), обеспечивающего комплексность и преемственность школьного географического образования Особый функционал УМК, предполагающий комплексное использование всех его компонентов Единый методический, информационный и дизайнерский подходы к представлению учебного материала Единство «навигационной» системы, позволяющей осуществить единую технологию обучения Использование современных технологий в обучении Особая роль учебника как «навигатора» во всей системе УМК Фиксированный формат всех изданий УМК Лаконичность и жесткая структурированность текстового материала Обширный и разнообразный иллюстративный ряд Направленность на деятельностный подход к образовательному процессу Направленность на формирование базовых компетенций.
Цель курса:
Курс «География. Планета Земля» в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание».
Цель курса – заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях планеты Земля, основы понятий, формирование которых осуществляется при изучении последующих курсов.
Задачами курса являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уникальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений, а именно:
Сформировать представление у учащихся о структуре, динамике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их взаимодействияна планетарном, региональном и локальном уровнях. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т. д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т. д.). Сформировать практические умения работать с глобусом, картой. Планом местности, со специальными приборами и инструментами для получения необходимой географической информации, а также для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематизации полученных результатов. Развить правильное отношение к окружающей среде – природной, городской. Развить понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отношения к своему населенному пункту, как части России, чувство уважения и любви к своей малой Родине через активное познание и сохранение родной природы, истории культуры.4.Требования к уровню подготовки учащихся
Ключевые компетенции
- освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии; воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
1. Называть и/или показывать:
- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений; форму и размеры Земли (длина окружности); на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан; основные земные сферы и части внутреннего строения Земли; основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте; основные части земной коры, гидросферы, атмосферы; характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры; части Мирового океана; среднюю соленость вод океана; воды суши подземные и поверхностные; речную систему, речной бассейн; компоненты ПТК; правила поведения в природе; причины изменения температуры воздуха в течение суток, года; главную причину образования ветра; главную причину образования облаков, осадков; пояса освещенности Земли; географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
- характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере; связей между элементами погоды; изменения погоды в связи со сменой воздушных масс; воздействия организмов на компоненты неживой природы; влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе; меры по охране природы в своей местности; горных пород и минералов, их использования человеком; влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности; взаимосвязей: река — рельеф; искусственных водоемов; из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра; стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам; абсолютные и относительные высоты; объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте; по карте географическое положение объектов; по образцам: осадочные и магматические горные породы; фенологические сроки начала времен года.
4. Описывать:
— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
5. Объяснять:
— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии, система домашних работ, в т. ч. наблюдения в природе, практические работы. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работИспользуются следующие средства обучения:
- учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Форма проверки знаний - тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картам
2.Содержание курса
ВВЕДЕНИЕ — 1 ч
Что такое география. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии.
Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 8 ч
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные типы карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте. Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности. Определение направлений и измерение расстояний на местности. Построение простейших планов. История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие современных географических карт и их классификация. Значение картографического метода исследования. Другие методы и источники получения географической информации.
Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.
Тема 2.РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ — 6 ч
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон – основоположник географии. Появление географических карт. География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря тверского купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков. Португальские мореплаватели. Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба. А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Значения великих географических открытий. Географическиеоткрытия в XVII-XIX вв. исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга. Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Открытие и исследование Антарктиды: и . Первое русское кругосветное путешествие: и . Географические исследования в XX веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.
Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.
Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 4 ч
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Форма и размеры нашей планеты. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.
Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.
Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 7 ч
Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы. Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.
Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
Тема 5. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —9 ч
Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.
Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
Тема 6. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ —9 ч
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки. Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.
Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.
Тема 7. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 5 ч
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.
Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.
Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 8 ч
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные. Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.
Природные комплексы Мирового океана.
Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.
РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ – 4 часа
Практические работы, проектно-исследовательская деятельность, подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов
№ п\п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1. | Введение | 1 ч |
2. | Изображения земной поверхности и их использование | 8 ч |
3. | Развитие географических знаний о Земле | 6 ч |
4. | Земля – планета Солнечной системы | 4 ч |
5. | Литосфера - каменная оболочка Земли | 7 ч |
6. | Гидросфера - водная оболочка Земли | 9 ч |
7. | Атмосфера - воздушная оболочка Земли | 9 ч |
8. | Биосфера - оболочка жизни | 5 ч |
9. | Географическая оболочка Земли | 8 ч |
итого | 57 ч ( резерв 11 часов) | |
Практических работ | 10 |
3.Тематическое планирование по географии 6 класс.
4.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса «Планета Земля» ученик должен:
Знать/понимать:
- Основные географические понятия: «план местности», «азимут»,»масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «литосфера», «земная кора», «горы», «равнины», «гидросфера». «океан», «море», «река», «озеро», «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат», «биосфера», «природный комплекс», «раса»; Различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; Результаты выдающихся географических открытий и путешествий; Географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
Уметь:
- Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; Составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмперические зависимости;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- Для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания; Для учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; Для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; Для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; Для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
5.Календарно-тематическое планирование по географии.
6класс
№ п/п | Тема урока | Тема урока на краеведческой основе (региональный компонент) | Дата проведения( уч. неделя) | Дата фактического проведения( уч. неделя |
1. | Введение | Моя малая Родина. | ||
2. | Изображение земной поверхности. | |||
3. | Условные знаки и масштаб карты. | Путешествия как способ познания окружающего мира. Практическая работа по составлению географического рассказа об одном из путешествий, совершенном учащимися. | ||
4. | Географические координаты. | Географическое положение своего города, края. Практическая работа по определению географических координат населенных пунктов своего края. | ||
5. | Географические координаты. | |||
6. | Ориентирование. | Ориентирование. Практическая работа по определению положения школы относительно сторон горизонта и определению направлений на другие объекты вокруг школы. | ||
7. | Построение плана местности. | Знакомство с планом своего города или картой субъекта, в котором находится свой населенный пункт. Практическая работа по составлению простейшего плана либо схемы расположения объектов на местности. Проведение простейшей съемки местности. | ||
8. | Карта-«язык» географии. | Практическая работа по чтению плана своей местности и карты субъекта, в котором находится свой населенный пункт. Решение задач по плану, карте. | ||
9 | Изображение земной поверхности | «Времена года, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей» (на примере своего края). | ||
10 | География в древности. | |||
11. | География в эпоху Средневековья. | |||
12. | Эпоха Великих географических открытий. | |||
13. | Географические открытия ХVII-XIX веков. | |||
14. | Географические исследования в ХХ веке. | |||
15. | Географические открытия | |||
16. | Земля в Солнечной системе. | |||
17. | Форма и размеры Земли. | Значение Мирового океана для жизни Россиян и жителей своей местности. Практическая работа по определению расстояния до ближайшего к своему населенному пункту моря. | ||
18. | Движение Земли. | |||
19. | Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. | Метеорологические наблюдения за погодой своей местности. Обучение ведению дневника погоды. | ||
20. | Обобщающее повторение. | |||
21. | Минералы и горные породы. | Минералы и горные породы. Практическая работа по определению горных пород. | ||
22. | Литосфера | Работа с контурными картами. Нанесение географической номенклатуры. | ||
23. | Рельеф Земли. | Карта движения литосферных плит. Практическая работа по определению положения своего края относительно районов землетрясений и вулканизма. | ||
24. | Внутренние силы Земли. | Основные формы рельефа. Практическая работа по определению по плану и картам абсолютной и относительной высоты вулканов. | ||
25. | Внешние силы, создающие рельеф Земли. | Влияние внутренних и внешних процессов, формирующих облик поверхности своей местности. | ||
26. | Человек и мир камня. | Горные породы и полезные ископаемые своего края. | ||
27. | Обобщающее повторение. | |||
28. | Обобщающее повторение. | |||
29. | Гидросфера. | Ближайшая река (озеро, пруд). | ||
30. | Мировой океан. | Практическая работа «Описание по плану моря, в бассейне которого расположен свой населенный пункт (либо ближайшего к своему населенному пункту)». | ||
31. | Движение воды в океане. | |||
32. | Реки. | Практическая работа по описанию реки (озера, пруда) по плану. | ||
33. | Озёра и болота. | Использование и охрана вод своего края. | ||
34. | Подземные воды. | |||
35. | Ледники и многолетняя мерзлота. | |||
36. | Человек и гидросфера. | Природные стихийные бедствия на территории своей местности. Меры безопасности. | ||
37. | Обобщающее повторение. | |||
38. | Обобщающее повторение. | |||
39. | Атмосфера. | |||
40. | Температура воздуха. | Особенности температурного режима в своем городе, крае (на основании данных календаря погоды). Практическая работа по построению графика хода температуры. | ||
41. | Влажность воздуха и ветер. | Работа с календарем погоды. Облачность. Количество осадков | ||
42. | Атмосферное давление и ветер. | Практическая работа по построению графика изменения давления. Построение розы ветров | ||
43. | Погода. | Фенологические наблюдения: фазы развития явлений природы своего края | ||
44. | Климат. | Местные признаки и прогноз погоды. Практическая работа по предсказанию погоды по местным признакам. | ||
45. | Оптические явления в атмосфере. | |||
46. | Человек и атмосфера. | |||
47. | Обобщающее повторение. | |||
48. | Обобщающее повторение. | |||
49. | Биосфера. | Природные комплексы. Природная зона своего края. | ||
50. | Жизнь в океане и на суше. | |||
51. | Значение биосферы. | |||
Человек-часть биосферы | ||||
52. | Экологические проблемы в биосфере. | |||
53. | Географическая оболочка. | Занятия населения в своем крае. Антропогенные изменения в природе. Природоохранные мероприятия на территории своей местности. | ||
54. | Природные комплексы. | |||
55. | Почва. | |||
56. | Полярные пустыни и тундра. | |||
57. | Леса. | |||
58. | Степи и саванны. | |||
59. | Засушливые области планеты. | |||
60. | Природные комплексы Мирового океана. | |||
61. | Обобщающее повторение. | |||
62. | Контроль по теме «Географическая оболочка Земли» | |||
63. | Оболочки Земли. Итоговая проверочная работа. | |||
64. | Оболочки Земли. |
6.Учебно-методическое обеспечение
Используемый УМК «Сферы»:
- Авт. Атлас для 6 класса ГЕОГРАФИЯ. Планета Земля. Авт. Учебник для 6 класса ГЕОГРАФИЯ. Планета Земля. Под ред. Электронное приложение к учебнику для 6 класса ГЕОГРАФИЯ. Планета Земля. Авт. Тетрадь-тренажер для 6 класса ГЕОГРАФИЯ. Планета Земля. Авт. , Тетрадь-практикум для 6 класса ГЕОГРАФИЯ. Планета Земля. Авт. Тетрадь-экзаменатор для 6 класса ГЕОГРАФИЯ. Планета Земля. Авт. , Контурные карты с заданиями для 6 класса ГЕОГРАФИЯ. Планета Земля. Под ред. Методические рекомендации. , География. Планета Земля. М.: Просвещение, 2008.
Дополнительная литература:
- , . География. Природа и люди. / А. И. Алексеев, .- М.: Просвещение, 2009. География. Планета Земля. Электронное приложение. М.: Просвещение, 2013. География. Начальный курс / , . – М.: Дрофа, 2006. За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2005. , География. Навигатор для 6-9 классов. М.: Просвещение, 2008. За страницами учебника географии. М.,Просвещение,1997. Занимательная география. М., Просвещение, 1998.
Интернет ресурсы:
Карты мира
http://mir-map. ru
Интерактивная карта мира
http://wikimapia. org
Мир путешествий и приключений. Ориентирование
http://www. outdoors. ru/orient/index. php
Главная (Пулковская) астрономическая обсерватория
http://www. gao. spb. ru
Космические снимки Земли и объектов Солнечной системы
http://www.
Государственный геологический музей им.
http://www. sgm. ru
Минералогический музей им.
http://www. fmm. ru
МЧС России
http://www.
Палеонтологический музей
http://www. paleo. ru/museum
Институт океанологии им. РАН
http://www. ocean. ru
Лимнологический институт Сибирского отделения РАН
http://www. lin. irk. ru
Прогноз погоды (по городам и странам мира)
http://www. pogoda. ru
Прогноз погоды (по городам России)
http://www. gismeteo. ru
Всемирный фонд дикой природы
http://wwf. ru
Экологическая организация Гринпис. Россия
http://www. greenpeace. ru
Электроннаяверсияжурнала «National geographic. Россия»
http://www. national-geographic. ru
Библиотека по географии. Географическая энциклопедия
http://www. geoman. ru
Русское географическое общество
http://www. rgo. ru
Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО
http://heritage. unesco. r
Учебно-методическое оборудование:
- Компьютер Электронное приложение к учебнику Мультимедиапроектор Интерактивные карты. Учебное электронное пособие. Уроки географии Кирилла и Мефодия. Кирилл и Мефодий», 2005. Уроки географии 6 -9 классы. Издательство «Глобус», .Интернет – ресурсы.
