Краткосрочный план урока

Краткосрочный план урока

УРОК: ИНТЕРНЕТ ИЛИ КНИГА	Школа: ГУ СШ №4
Дата:	Ф. И.О. учителя:
КЛАСС: 7	Количество присутствующих: 25	Количество отсутствующих:1
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	7.1.6.1 Оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала. 7.3.5.1 Писать разные виды эссе, в том числе рассуждение, эссе – повествование
Цели урока	Все учащиеся смогут:
Оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала. Писать разные виды эссе, в том числе рассуждение, эссе – повествование.
Большинство учащихся смогут:
Привести положительные и отрицательные аргументы по поводу использования интернета, а также использования книги.
Некоторые учащиеся смогут:
Писать сценарии для видеороликов. Размещать их на канале Youtube.
Языковая цель	Учащиеся могут: Правильно определять и употреблять в речи  аллегории, гиперболы, сравнения.
Ключевые слова и фразы:
Интернет, социальные сети, сетевое сообщество, интернет – ресурсы, онлайн-библиотека
Полезные фразы для диалога/письма: Ььььььььььь Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? Has every learner’s choice been recorded? How can we check? Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
Вопросы для обсуждения: Из каких источников вы чаще всего получаете информацию?
Можете ли вы сказать, почему современный мир невозможно представить без интернета?
Полезен ли интернет в повседневной жизни?
Сможет ли интернет в будущем заменить книги?
В чем заключается польза книги?
Письменные подсказки: инструкция по написанию эссе. Список терминов для эссе.
Навыки	Применение
Предыдущее обучение	Информатика, литература, история, жизненный опыт
План
Планируемое время	Запланированные задания	Ресурсы
Начало 10 мин.	Ход урока Организационный момент. Приветствие. Разделение учеников на группы с помощью активити «Выбери свой цвет». Красный цвет – группа С. Желтый цвет – группа В. Зеленый цвет – группа А. Создание коллаборативной среды с помощью стратегии «Комплимент». Формы работы: индивидуальная, групповая. Вступительное слово: Ни для кого ни секрет, что мы живем в век информационных технологий. Можно сказать, что нас окружает океан информации. Ни она из сфер жизни не может существовать без неё. Ребята, а из каких источников получаете информацию вы? И. Задание 1. Стратегия «Вопрос-ответ» Посмотрите видеоролик, посвященный одним из самых распространённых источников информации.  и дайте ответы на поставленные вопросы. Ребята, сейчас вы посмотрели видеоролик на тему «Интернет или книги», а теперь давайте обсудим данную проблему. Вопросы для обсуждения: 1. Как часто вы пользуетесь интернетом?  2. Можете ли вы сказать, почему современный мир невозможно представить без интернета? 3. Полезен ли интернет в повседневной жизни? 4.Сможет ли интернет в будущем заменить книги? 5.В чем заключается польза книги? ФО при помощи изображений «Смайлик».	1. Карточки для активити «Выбери свой цвет». Видеоролик «Интернет польза или вред» Видеоролик «Почему нужно читать книги» https://www. /watch? v= DPJhmLsmRDk
Середина 28 мин.	Г. Задание 2. Стратегия «Дебаты». Учащиеся разделяются на четыре группы при помощи карточек, на которых будет прописана их роль в дебатах (родители, ученики, учителя, администраторы групп в социальных сетях). За 5 минут необходимо подготовить по 10 аргументов от каждой группы. Каждая группа отвечает по очереди. ФО при помощи «Две звезды, одно пожелание». Г. Задание 3. Стратегия «Письмо по кругу». Прочитайте инструкцию. Напишите эссе  на тему «Интернет и книга в моей жизни», используя  аллегории, гиперболы, сравнения. Группа А пишет эссе-повествование, группа В эссе-описание, Группа С эссе-рассуждение. ФО при помощи жестов «Большой палец» Физ. минутка Дифференцированное задание Задание 4. Работа по группам А, В,С. У каждой группы на столе есть ноутбук с доступом в интернет. оставьте список книг, которые бы вы порекомендовали друзьям (не менее 15). Разместите данный список у себя на странице в социальных сетях в виде блога. Критерии Дескрипторы Составляют список книг. Размещают его у себя на странице в социальных сетях. Оценили прочитанный материал с точки зрения содержания. Составили список прочитанных книг. Разместили его у себя на странице в социальных сетях. роанализируйте данные, полученные при социальном опросе на тему «Интернет или книга». Распределите их по группам (критерии разделения выбираются самостоятельно) и составьте диаграмму. Критерии Дескрипторы Анализируют данные, полученные при социальном опросе. Распределяют данные по группам. Составляют диаграмму. 1.Проанализировали данные, полученные при социальном опросе. 2. Распределили полученные данные по группам. 3. Составили диаграмму. о подготовленному сценарию снимите видеоролик на тему «Интернет или книга» и разместите его на канале Youtube. Критерии Дескрипторы Снимают видеоролик. Размещают его на канале Youtube. Распределяют роли для съемки Подбирают реквизиты для съемки Определяют персонажей для съемки Сняли видеоролик. Разместили его на канале Youtube	Карточки с прописанной ролью. 1. Инструкция по написанию эссе. 2. Список терминов.         Ноутбук с доступом в интернет. Было дано предварительно домашнее задание. Ученики заранее проводят социальный опрос на тему «Интернет или книга», предварительно ознакомившись с инструкцией по проведению социального опроса. Ватман, цветные фломастеры. Было дано предварительно домашнее задание. Ученики заранее пишут сценарий для видеоролика на тему «Интернет или книга», предварительно ознакомившись с инструкцией по написанию сценария и просмотрев аналогичные видеоролики на данную тему. Видеокамера. Ноутбук с доступом в интернет.
Конец 7 мин.	Итог: Несмотря на пользу и масштабность влияния интернета, он ещё не скоро сможет полностью заменить нам книгу, так как она является незаменимой по многим причинам, и аргументы в пользу этого мы сегодня с вами рассмотрели на уроке. Рефлексия «Благодарю». Открываем дневники, записываем домашнее  задание. Домашнее задание: напиши письмо на тему «Моя любимая книга» и отправь его по электронной почте другу. Всем спасибо! До свидания!
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности Межпредметные связи: информатика, литература, история. Здоровье и безопасность
Предоставлять больше поддержки я буду с помощью дифференцированных заданий, которые позволят ученику проявить свои способности. Я буду  давать задания на развитие логического и аналитического мышления, которые будут включать в себя творческие и исследовательские работы.	Формативное оценивание при помощи изображений «Смайлик» Формативное оценивание при помощи жестов «Большой палец» Формативное оценивание при помощи «Две звезды, одно пожелание» Критериальное оценивание	Здоровье и безопасность: проведение физической разминки. Поддержка ИКТ: использование на уроке мультимедийного комплекса, работа с компьютером и видеокамерой. Ценности: привитие навыков исследования, профориентационная работа.
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми?  Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?	Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Все цели, используемые на уроке, были достижимыми. На уроке учащиеся научились оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала. Писать разные виды эссе, в том числе рассуждение, эссе – повествование. Задания по установлению различий между учащимися были успешными, так как помогли раскрыть потенциал каждого ученика.
Тайм-менеджмент на уроке был соблюдён. Отступления от плана не было.