Тема: Сложносочинённое предложение

Урок русского языка

Класс 9а

Тема: Сложносочинённое предложение

Тип урока – урок - обобщение

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

-повторить понятие о сложносочинённом предложении,  сочинительных союзах;

  - научиться отличать сложносочинённые предложения от других предложений; правильно ставить знаки препинания в ССП и ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

Метапредметные:

-приобрести навыки работы с содержащейся в тексте информацией в процессе осознанного чтения  с целью удовлетворения познавательного интереса, развивать такие читательские действия, как выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование.

Личностные: 

-способствовать формированию внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;учебно-познавательного интереса к  учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Ход урока

Вступительное слово.

Доброе утро. Сегодня наш урок я хотела бы начать словами «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Эти слова произносились не одним поколением людей. Они высечены на гранитном пьедестале памятника Пушкину-лицеисту в саду Царского Села. В этом обращении к друзьям звучит уверенность в том, что люди способны пронести братство и духовное родство через всю жизнь, несмотря на любую горечь судьбы.

Мне приятно считать вас своими  единомышленниками, которые любят свой язык, хотят его изучать, что сегодня, надеюсь, вы и продемонстрируете на уроке.

Объявление темы, постановка цели урока.

Сегодня у нас с вами урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения». Чему же конкретно мы должны научиться? (Формулирование целей урока учащимися) Итак, что мы будем повторять?

сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;

особенностей сложносочинённого предложения;

отличия ССП от ПП с однородными членами предложения;

- Чему мы будем учиться?

-отличать сложносочинённые предложения от других предложений,

- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

Откройте тетради и запишите дату 10 октября, тему урока «Сложносочинённые предложения. Обобщение материала».

Ребята, я сегодня не случайно начала урок со слов . В октябре 1811 года состоялось открытие Царскосельского лицея, где учился . Поэтому сегодня мы не только будем повторять изученный материал по теме урока, но и непременно обратимся к этой знаменательной дате.

Проверка домашнего задания

-Итак, обобщим имеющиеся знания по ССП, используя схемы на экране. Приведём примеры таких предложений из текстов , которые вы выписали дома.

-Индивидуальную тестовую работу выполняют по данной теме 3 ученика.

( Получив тесты, работают в тетрадях.)

Но прежде давайте вместе вспомним алгоритм выполнения задания ГИА по русскому языку, которое проверяет ваши знания по теме ССП.

Алгоритм:

Прочитай внимательно задание, обрати внимание на ключевые слова:

Цифру или цифры,

Между частями ССП!

Найди сочинительные союзы Определи вид предложения (простое или сложное) Обрати внимание на знаки препинания. Посмотри, что связывают сочинительные союзы. Напиши цифру или цифры.

Работа с тестами в тетрадях (3 человека), проверка – во время работы с текстом.

Сделаем вывод.

Какие же предложения мы называем ССП?

Работа по теме урока

Первой цели урока мы уже достигли. Для решения остальныхобратимся к графическому диктанту.

Графический диктант(1 человек у доски)называем вид предложения, грамматические основы, составляем схемы только ССП

19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. (Простое с однородными сказуемыми) Их величали «первый курс Царскосельского Лицея», и они могли считать себя и школьниками, и студентами. (ССП с соед.  союзом) Небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее образование, а  потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении России.(ПП с однор. Сказ.) Замыслы крупного государственного деятеля Сперанского шли далеко, и он возлагал большие надежды на это закрытое учреждение. ССП Торжественное открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года в присутствии Александра I, его семьи и самых знатных людей Российского государства. (ПП с однор.  дополн.) По одну сторону стола стояли лицеисты вместе с директором, а по другую находились  профессора. ССП

Какая группа сочинительных союзов не встретилась в данном диктанте? (Разделительные).

Напомнить, что работа с тестами окончена. Забрать работы.

Слово учителя:

Это торжественное событие произошло 201 год назад. День 19 октября вошел в нашу культуру как день открытия Царскосельского Лицея. Этот день стал символом духовного единения не только первых воспитанников Лицея и других его выпусков, но и всех людей последующих поколений, вплоть до нашего времени, кто разделяет ценности просвещения.

Многие лицеисты, как и , вспоминали годы обучения в Лицее, посвящали этому времени произведения. А другие поколения обращались к этой теме. Вспоминая жизнь гения русской литературы .

Следующий вид работы – осложнённое списывание познакомит нас с некоторыми высказываниями. Запишите вид работы. Задание: вставьте недостающие знаки препинания и пропущенные буквы, объясните свой выбор. Задание выполняем по рядам

Осложнённое списывание

Среди св…тых во…поминаний
Я с детских лет …десь во…р…стал
А глухо между тем поток народной брани
Уж бесновался и р…птал. ().
Шесть лет промчалось как мечтанье
В объятьях сла…кой т…шины
И уж отечества призванье
Гремит нам: шествуйте, сыны! (А. Дельвиг)
Смуглый отрок бродил по а…еям
У озёрных грустил берегов
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов."
( Анна Ахматова)

Слово учителя.

Да, много лет прошло с тех пор, но ничего не забылось, и сегодня мы

вспомним, с чего всё начиналось…

Я предлагаю вам познакомиться с  текстом, автор которого вспоминает о первом приезде ребят, среди которых был и Саша Пушкин, в учебное заведение, где они проживут шесть лет. Текст на экране, на столах. Запишите вид работы: Работа с текстом

5.Анализ текста. (Подготовка к ГИА)

1. С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление.2.  Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили мальчики - подростки в сопровождении родных. 3. Лица детей были грустны и растерянны, а лица взрослых торжественно серьезны. 4. Они приехали не в гости.

5.  Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского лицея. 6. Встречал приезжающих сам директор – Василий Федорович Малиновский.7. Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте. 8.Держался он и скромно, и просто, и приветливо. 9.«Новобранцы» прибывали по одному.10.  Сопровождающие не задерживались, не желая продлевать тягостные минуты расставания и помня  пословицу «Долгие проводы – лишние слезы».

11. Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором.12.После вечернего чая всех повели переодеваться и  мальчики преобразились. 13. Они бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. 14. Одни уже воображали себя министрами, а другие  просто наслаждались своим парадным видом. 15.Довольны были все.

(М. Басина)

2. Беседа по тексту.

Как можно озаглавить текст?

Задания к тексту. По группам-рядам  (1-1, 6;  2-2,5;  3- 3,4)

Найдите в тексте сложные предложения. Укажите их номера. (2,3,7,11,12,14) Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Объясните пунктуацию.(8, 13) Определите вид 12 предложения. ССП с общим второстепенным членом. Почему в нем не стоит запятая перед союзом И? Подберите синоним к  слову новобранцы (новички). Выпишите из 1 абзаца слово, написание которого соответствует правилу: « В кратких именах прилагательных пишется столько же –н-, сколько и в полных».

Проверка работы.

Какой знак препинания отделяет предикативные части в ССП данного текста?

Какие ещё знаки могут встречаться в ССП? (; -)

А теперь давайте вспомним  функции знаков препинания, в частности, запятой.

Какие же функции она может выполнять в тексте? (Разделяющую, выделяющую).Готовясь к ГИА, мы с вами учимся писать сочинения разных видов, рассуждения на свободную и лингвистическую темы. Подумайте над вопросом: какую функцию выполняют запятые в ССП и  в простых предложениях с однородными членами. (Разделительную)

Приведите примеры таких предложений в данном тексте.

Сформулируйте и запишите ответ на вопрос: Какую роль играют запятые в ССП и в простом предложении с однородными членами, аргументировав свой ответ примерами из данного текста.

(Запятые между предикативными частями в ССП выполняют разделительную функцию: они отделяют одну часть от другой ( 2, 3 предложения). Ту же роль они играют и в простом предложении с однородными членами (предложения 9, 16).

Проверка ответов.

Есть ли в тексте запятые, выполняющие другую, выделительную функцию? (Да) Подробный ответ на этот вопрос вы дадите дома.

6. Домашнее задание:

Повторить тему ССП, подготовится к контрольной работе по изученному материалу. Задание по выбору

А) Написать сочинение-рассуждение на тему: Зачем нужны запятые в тексте М. Басиной? Не забудьте привести примеры.

Б) Написать сочинение-рассуждение на тему: Какую роль сыграл Царскосельский Лицей в жизни и творчестве  ?

Объём сочинения –не менее 70 слов.

Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:

Мы  повторили

-сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;

Мы выяснили

-особенности сложносочинённого предложения;

-чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;

Мы весь урок учились

- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,

- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

И, наконец, мы вспомнили некоторые важные события из жизни , с чьим творчеством мы продолжим своё знакомство на уроках литературы на следующей неделе.

А теперь заполните листочки оценки своей деятельности

Анкета оценки своей деятельности

На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок для меня показался За урок я Мое настроение Материал урока мне был   7. Домашнее задание мне кажется

Активно/ пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / не интересным

Спасибо вам за урок, закончить который я хочу теми же словами, что и в начале:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Ведь он даёт нам возможность общаться, узнавать новое, совершенствоваться, творить! Надеюсь, что и наша школа оставит в вашей душе такие же светлые воспоминания, как Царскосельский Лицей у своих воспитанников.

Тест по теме ССП

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Мальчик проводил глазами редкие тучки, (1) и его взгляд скользнул по макушкам высоких сосен, (2) по конькам крыш. Взгляд опускался все ниже, (3) ниже, (4) остановился на маленьком парашюте, (5) и мне показалось, (6) что мальчик уже давно знает ответ на этот вопрос.

2. Укажите цифру, обозначающую запятую между предикативными частями сложносочинённого предложения.

Ребята ушли, (1) и в доме стало подчеркнуто тихо;(2) баба Настасья вернулась к столу, села на лавку. Перед ней лежало письмо,(3) которое она знала наизусть.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Вы пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Княжин очень расстроился и даже побледнел, (1) но преодолел себя.

— Я должен знать, (2) я должен быть незаменимым, (3) — сказал он. — Я буду пилотом космического корабля. Я никому этого не говорил, (4) но вы меня заставили.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (или цифру), обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Они посмотрели на меня, (1) и девочка, (2) пригорюнившись,(3) сказала:

Каждый день придумывают одно и то же, (4) а мне скучно. Очень скучно...

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Она не верила своим ушам и глазам, (1) и слезы буквально застыли на щеках.

Мальчишка просветленно улыбнулся.

— Я вообще-то Лизке купил, (2) ей кутенков кормить надо. Но ничего, (3) у ней еще кости есть.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Опасный момент возникает, (1) когда человек чересчур увлекается этими играми. Грань между компьютерным и настоящими мирами становится весьма зыбкой, (2) и он перестает осознавать, (3) что чем больше времени тратит на игры, (4) тем меньше реализует себя в действительности. И тогда не исключено формирование зависимости, (5) а она игрока не отпустит.

7.В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Тронутые этой любовью и трудом матери Терезы, (1) благотворители со всего мира жертвовали немалые средства, (2) и они уж точно бы ли уверены, (3) что их деньги пойдут страждущим и неимущим. Ей дарили драгоценности, (4) машины, (5) а она продавала их и на вырученные деньги строила госпитали.