Технологическая карта урока по физике Преподаватель

Технологическая карта урока по физике

Преподаватель

Дата проведения урока ________________________________________________________________________________________________________

Класс7

Тема	Движение молекул. Броуновское движение. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Цели	Знать смысл понятий «притяжение» и «отталкивание», «взаимодействие», «смачивание» и «несмачивание» твердых тел жидкостью; уметьнаблюдать, анализировать, сравнивать результаты опытов, делать выводы из наблюдений.
Задачи	Запомнить основное положение молекулярно-кинетической теории строения вещества о взаимодействии частиц (молекул);формирование научного мировоззрения учащихся, используя наблюдения и опыты для получения новых знаний.
Тип занятия	Изучение нового материала
Применяемая технология	проблемно-исследовательская
Образовательный продукт урока	Рабочий лист
Оборудование	Шприц, стакан воды, карандаш, 2 стеклянных пластины, чашка Петри, пластинка парафина.
Источники информации	Физика. 7 кл.: учеб. дляобщеобразоват. учреждений/. – 14-е изд., стереотип. – М. Дрофа, 2010. – 192 с.:ил. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс»/ ; Сост. .-5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 190, Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / , . – 24-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 240 с.: ил. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7 класс: К учебнику «Физика. 7 класс»/ , . – 2-е изд.-М.: Издательство «Экзамен», 2004.-127 с.: ил.

Ход занятия

Этап занятия	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность кадет	Формируемые УУД	Время этапа
Организационный момент	Проверка готовности к уроку.	Личностные (организовывать свое рабочее место)	1
Актуализация знаний. Подготовка к изучению нового материала	актуализировать знания о физических явлениях, терминах	Фронтальная беседа, при затруднениях преподаватель  помогает и корректирует ответы. Что называют молекулой? Что вы знаете о размерах молекул? Из каких частиц состоит молекула воды? Как изображается схематически молекула воды? Что такое диффузия? Как протекает диффузия в жидкостях? Приведите пример.	Кадеты отвечают на вопросы, актуализируют знания об уже изученных физических явлениях	Личностные (сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека) Коммуникативные (отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы)
Проблемно-поисковый этап Применение полученных знаний в новой ситуации Подведение итогов Домашнее задание	изучение нового материала через создание проблемной ситуации, выдвижение гипотез, аргументации и выводы Закрепить новый материал	Тема нашего урока – «Движение молекул. Броуновское движение. Взаимное притяжение и отталкивание молекул». Анализ по фотографии формы жиринок в бульоне. - Жиринки имеют форму круга и не расплываются по поверхности бульона. Что удерживает молекулы жира друг возле друга? - Существованием сил притяжения между молекулами дерева объясняется и невозможность без значительных усилий сломать даже сухую ветку дерева. Опыт  1. Возьмем шприц и пальцем левой руки закроем его отверстие, а правой рукой надавим на шток поршня. При небольшом усилии объем воздуха можно сократить в 3–4 раза. Отпустим шток поршня. Что наблюдаем? Наполним шприц водой и повторим опыт. Все попытки сжать воду не приводят к успеху. Почему так происходит? Опыт 2. Сломаем пополам карандаш и попробуем соединить две его части в одну, сдавливая друг с другом в месте разлома. - Почему не удается соединить половинки карандаша? (большинство молекул  веществ, входящих в карандаш, находятся при сжатии на расстоянии, на котором силы притяжения между молекулами очень малы или не действуют). - Действительно, ничтожно малой щели (меньше 0,000001 см) достаточно, чтобы притяжение между молекулами значительно ослабло. - Следовательно, какой вывод можно сделать? (Между молекулами и атомами газообразных, жидких и твердых тел существуют силы притяжения и отталкивания, величина которых зависит от расстояния между частицами) - на некотором расстоянии друг от друга силы притяжения молекул равны силам отталкивания, а то происходит при увеличении расстояния? (при увеличении расстояния между молекулами силы притяжения преобладают над силами отталкивания) - при уменьшении расстояния? (при уменьшении расстояния между молекулами силы отталкивания преобладают над силами притяжения) - Какими же способами можно уменьшить щели между твердыми телами или их частями, чтобы соединить между собой? (Расплавить места соединения твердых тел. На этом основана сварка металлов, с помощью расплавленного раствора соединить части твердых тел. На этом основана пайка деталей в радиотехнике) - Притяжением молекул объясняется смачивание и несмачивание твердых тел жидкостями. Опыт 3. Прилипание стеклянной пластинки, подвешенной к рычажным весам, к поверхности воды.  На поверхности стекла после отрыва остались капли воды. Что это значит?  (вода смачивает стекло). - Почему? (силы притяжения между молекулами воды слабее, чем между молекулами воды и молекулами стекла) Опыт 6. Опустить пластинку парафина в воду. На поверхности парафина каплей воды значительно меньше, они легко стряхиваются, следовательно?(вода парафин не смачивает). - Почему? (силы притяжения между молекулами воды сильнее, чем между молекулами воды и молекулами парафина). - Как вы думаете, что будет, если мы опустим птичье перо в стакан с нефтью? (оно покроется слоем нефти) - Значит, что делает нефть? (смачивает птичьи перья) - Это и ведет к гибели птиц. Вот почему нефть, разлитая по поверхности морских и речных вод, так вредна для фауны. - Таким образом, как взаимодействуют между собой молекулы? (между молекулами существует взаимное притяжение и отталкивание) - От чего зависит величина сил притяжения и отталкивания между молекулами? (от расстояния между ними) - Что происходит при увеличении расстояния? (при увеличении расстояния между молекулами силы притяжения преобладают над силами отталкивания) - при уменьшении? (при уменьшении расстояния между молекулами силы отталкивания преобладают над силами притяжения) Подводит итог урока, объявляет оценки за урок Домашнее задание: § 10, ответить на вопросы; стр. 25, упр. 2(1)Повторить формулы.	Записывают тему урока, формулируют цель урока Отвечают на вопрос Наблюдают за проведением опыта, отвечают на вопрос Высказывают предположения, анализируют Формулируют правила, записывают в тетрадь Формулируют правила, записывают в тетрадь Формулируют правила, записывают в тетрадь Высказывают предположения, записывают в тетрадь. Кадеты отвечают на вопросы Кадеты делают выводы о достижении поставленной цели Записывают домашнее задание	Регулятивные (самостоятельно определять цель и задачи предстоящей учебной деятельности) Личностные (проявлять внимание, желание больше узнать) Познавательные (устанавливают причинно-следственные связи, умение давать определение понятиям) Регулятивные (выдвигают версии решения проблемы) Личностные (сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека) Регулятивные (выдвигают версии решения проблемы) Познавательные (построение логической цепочки рассуждений) Личностные (формирование навыков взаимо - и самооценки, навыков рефлексии; оценивать собственную учебную деятельность) Регулятивные (анализировать собственную работу) Регулятивные (анализировать достижение целей)	33 8 2 1