МБОУ «Школа «22»
Тема:
«Совесть и раскаяние» (ОПК)
Разработали: учителя начальных классов
,
Рязань
2015
(по учебнику , 4 класс)
Цели урока:
Обучающая цель: Организовать учебную деятельность уч-ся, направленную на формирование представлений о добре, зле, преступлении, совести.
Воспитательная цель: Способствовать развитию нравственных качеств в православных категориях: добро, совесть в жизни каждого человека, воспитывать чуткость, совестливость, ответственное отношение к своим поступкам, толерантное отношение к другим мнениям.
Развивающая цель: Способствовать развитию у детей познавательных интересов и творческих способностей при решении определённых проблем; коммуникативные навыки (вести диалог, высказывать своё суждение, делать выводы) .
Задачи:
ознакомление с понятиями «грех» и «раскаяние» в свете православного мировоззрения,2. познакомить с отрывком из Евангелия «Отречение Петра»
3. ознакомление и обсуждение репродукции картины Рембрандта «Возвращение блудного сына».
4. научить анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях.
5. научить давать оценку собственным поступкам.
Основные термины и понятия: Добро. Зло. Грех. Преступление. Совесть. Раскаяние (покаяние). Отречение.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебники «Основы православной культуры» В. Кураева, печатные тетради к учебнику, мультимедийная презентация, репродукция картины Рембранта «Возвращение блудного сына».
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Органи-зационный момент | Учитель приветствует детей - Сегодня мы затронем очень важную тему, понимание которой поможет вам стать нравственными людьми | Учащиеся настраиваются на урок | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат |
2. Актуали- зация зна- ний | -Человек не похож на животного. Давайте вспомним из прошлого урока, в чём отличия? - Восстановим фразы Бог Сам …- и людям Он подарил…. -Проверим! -Назовите дары Бога человеку -Подберите эпитеты к слову «душа». -Какие из них вам нравятся? -Подберите фразеологизмы со словами «душевный», «душа».
| Господь вложил в человека душу, которая может чувствовать и переживать. - Бог Сам свободен - и людям Он подарил свободу. -Образ Бога в человеке или -Добрая душа, грешная душа, мятежная душа, красивая душа. (ответы детей) - Разговор по душам, душевный покой, душевный разговор, душевные муки (ответы детей) | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; регулятивные: контролировать процесс результаты своей деятельности; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям |
3.Самооп- ределение к деятельно- сти. | Давайте обсудим ситуацию. Мальчик разделил свои поступки на две группы По какому признаку он разделил свои поступки? Что же такое добро и зло? - А что такое, по-вашему, зло? ) В старославянском и церковнославянском языках слово «зло» имеет значение «Беда, несчастье, вред; худо». Попробуйте расшифровать слова: Зло-дей – делающий беду, наносящий вред; зло-мыслити– иметь вредное намерение, желать несчастья; зло-словить – говорить худое, бранить, клеветать, проклинать; зло-честивый – чествующий, славящий, творящий худое. Как мальчик смог разделить поступки на добрые и злые? Что он почувствовал совершив плохие поступки?
| обидел сестренку посадил цветок -Добрые, хорошие поступки и плохие поступки В православии Добро – это то, что: - помогает росту души человека; - помогает другим людям; - радует Бога. Зло – то, что удаляет человека от этих добрых целей. - Он их оценил по пользе и вреду. Он задумался о своих поступках и об их последствиях. В нем проснулась совесть. - «Совесть и раскаяние» | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
3.Постановка учебной за- дачи. | Послушайте отрывок из Евангелия «Отречение Петра» (аудиозапись) -Что совершил Петр? Это поступок называется грехом. Грех – это недоброе чувство, мысль или дело. Грех противоречит голосу совести. Найдите в рассказе «Отречение Петра» на стр. 37 слова, выделенные жирным шрифтом. Почему они выделены в тексте? Что обозначают эти слова? -На какие вопросы мы должны ответить на уроке? | Он совершил страшный поступок, отрёкся от учителя своего. - «Петр заплакал от горького стыда», «В этих слезах обновилась его душа» Это главные, ключевые слова. -В Петре проснулась совесть. Он раскаялся. -Что такое совесть? Что такое раскаяние? | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи |
4.Работа по теме. | (Групповая работа) Вложив совесть в человека, Творец поручил ей два дела: - Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек. - После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!». У совести есть очень важная особенность: если забыть о нанесенных ею ранах, они никогда не зарастут. Нечистая совесть подобна занозе, которая постоянно напоминает о себе, ноет и зудит, лишая человека радости и покоя. Если занозу не вытащить сразу, она будет нарывать и если не умело её загнать глубже будет только хуже. Даже спустя многие годы совесть может напомнить о былой неправде. Например, радость, получаемая от интересной поездки, может исчезнуть - потому что совесть вдруг подняла из глубин твоей памяти что-то, о чем не хотелось бы помнить. Поэтому самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки. -Растолкуйте эту фразу. Что значит жить в ладу со своей совестью? -Когда про человека говорят «он бессовестный», что это обозначает? -Как помочь таким людям, встать на праведный путь. -На стр.38-39 найдите три шага в раскаянии. -Что приходит после искреннего раскаяния? -Расмотрим картину Рембранта «Возвращение блудного Сына» Как вам кажется, кто изображена картине? В какой момент жизни изображены двое людей? Почему один из них не показан лицом зрителю? Почему он стоит на коленях? Какие чувства отражены на лице человека, обращенного лицом к зрителю? | -«Самое главное в жизни человека – жить в ладу со своей совестью». (варианты ответов детей) Он не задумывается о своих поступках, об их последствиях. Такой человек не стремится к добродетелям. Он не кающийся грешник. - Нужно заставить взглянуть этого человека на его поступки глазами других людей, глазами Бога. Первый шаг – согласие человека с протестующим криком своей совести. Второй шаг – переворот своих стремлений, исправление своей ошибки. Третий шаг – покаянные молитвы к Богу. Самая простая из них – «Господи, прости!» -Когда раскаяние искренне, то приходит радость. Это раскаивающийся человек, просящий за что-то прощение. На его лице можно прочитать понимание вины за содеянное. И раскаяние. | Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям |
5.Самостояте льная работа | - Какие существуют способы жизни «в ладу со своей совестью», по вашему мнению? (обсудите с соседом) 1.Без рук, без ног - калека, без совести - полчеловека. 2. Чистая совесть - самая лучшая подушка. 3. Знает кошка, чье мясо съела.
| (варианты ответов детей) (групповая работа) | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям |
6.Рефлексия деятельности (итог урока) | Восстановим фразы! Какую задачу мы ставили на уроке? Какой главный нравственный урок Домашнее задание: | На его грех человеку указывает… Определить что такое совесть? Что такое раскаяние? Как жить по совести? Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. | Регулятивные: делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям |
Литература:
1.В. Кураев « Основы православной культуры»
2. Методическое пособие к учебнику «Основы православной культуры»
