Схема конспекта урока
Педагог
Предмет русский язык Класс 6 «А»_________
Тема урока "Притяжательные местоимения".__________________
Этапы работы | Содержание этапа | |
1. | Организационный момент, включающий:
| (Настроить учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока через сообщения эпиграфа к уроку). - Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное сотрудничество. (Слайд №2) - Откройте тетради, оформите работу: дата, классная работа. - Оставьте строку для темы урока. Образовательные: • Обучающая: - познакомить с основными сведениями о притяжательных местоимениях и способами изменения притяжательных местоимений, научить выделять их среди местоимений других разрядов. - сформировать умение различать притяжательные и личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ. • Воспитательная: воспитывать наблюдательность и привычку к самопроверке. • Развивающая: - развивать логическое мышление, внимание, любознательность и познавательный интерес к предмету, творческие способности учащихся. Деятельно - коммуникативные: - закреплять навык работы в паре, в коллективе; - закреплять навык работы с книгой, тетрадью. Ценностно - ориентированные: - прививать желание изучать русский язык, - через проведение релаксационных пауз учить следить за своим здоровьем, снимать утомляемость. |
2. | Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
"Упражнения для глаз" | Цель: повторить ранее изученный материал о местоимении. 1) Блиц – опрос: - Прежде, чем приступать к изучению новой темы, проверим, все ли было усвоено на предыдущих уроках, имеются ли слабые места. Для этого проведём разминку по изученному материалу. - Проведём блиц – опрос, где требуется только ответ «да» или «нет». Блиц – опрос: 1)-Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. (- Да). 2)- Я, мы, ты, вы, он, она, они – это личные местоимения? ( - Да) 3) –Местоимение себя это вопросительное местоимение? ( - нет) 4) - Местоимение себя это возвратное местоимение?( - да) 5)- Местоимение себя имеет именительный падеж? ( - нет) 6)- Приставка кое и суффиксы - то, - либо, - нибудь пишутся через дефис? ( - да) 7)- Если в предложении есть относительные местоимения, в конце предложения ставится вопросительный знак? ( - нет) 2) Работа в парах по карточкам и работа по тестам с применением ЭОР. - Ребята, вы получили карточки, возьмите разного цвета карандаши и приступайте к работе. Задание у вас дано в карточке. (После выполнения задания, обучающиеся проверяют правильность выполнения по слайду на доске). - Трое ребят пойдет проходить тест по ранее изученной теме на компьютере. После прохождения теста, заполните оценочные листы. - Посмотрите на слайд. (Слайд №3). - Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок. – Молодцы, ребята! - Поднимите руку, кто выполнил задание с одной, двумя ошибками. – Вам, ребята, нужно ещё раз повторить пройденный материал. - Тем ребятам, у кого больше трех ошибок, нужно будет позаниматься дополнительно. Физминутка. "Упражнения для глаз" (Слайд № 4) - Итак, мы повторили ранее изученные разряды местоимений и переходим к изучению новой темы урока. |
3. | Изучение учебного материала. Данный этап предполагает:
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала. | Цель: получить представление о притяжательных местоимениях. - Сегодня мы познакомимся с новым разрядом местоимений, а с каким вы сейчас поймёте сами. (Слайд № 5) - Посмотрите на слайд. Лингвистическое исследование. А) хвост( ?) лисий - обозначает.... (принадлежность к лисе) друг( ?) мой - указывает на.... (принадлежность к кому – то) - Что объединяет примеры лисий хвост и мой друг? Ответ обучающихся: - Словосочетания, зависимые слова отвечают на вопрос чей. - К какому разряду относят прилагательные, отвечающие на вопрос чей? и обозначающие принадлежность одного предмета другому? Ответ обучающихся: - Это притяжательные прилагательные. - К какому разряду, будет относиться местоимение мой? Ответ обучающихся: - К притяжательным местоимениям. - Почему вы так думаете? Ответ обучающихся: - Потому, что тоже отвечает на вопрос чей? И указывает на принадлежность к чему либо. - Сделайте вывод о том, какие местоимения называются притяжательными. - Это и есть тема сегодняшнего урока. Запишите её в тетрадь. Б) (Слайд № 6) - Посмотрите на слайд. - Прочитайте первую строчку. Мой друг - моя семья - моё мнение - Как изменяется притяжательное местоимение? Ответ обучающихся: - По родам. - Прочитайте вторую строчку. Мой друг - мои друзья - Как изменяется местоимение? Ответ обучающихся: - По числам. - Прочитайте третью строчку. Мой друг - моего друга - моему другу - .... - Как изменяется местоимение? Ответ обучающихся: - По падежам. - Сделайте вывод, как изменяются притяжательные местоимения. - Откройте учебник на странице 181 и прочитайте о притяжательном местоимении. В) - Посмотрите на карточку. - Чей будет предмет, если хозяйка Я? МЫ? ТЫ? ВЫ? ( при ответе карточки с личным местоимением переворачиваются, на обратной стороне написано притяжательное местоимение.) Мой – наш твой – ваш свой (Слайд №7) Г) - В роли притяжательных местоимений могут выступать личные местоимения ЕЁ, ЕГО, ИХ. - Посмотрите на примеры и скажите, когда личные местоимения ЕЁ, ЕГО, ИХ могут быть притяжательными? ( Слайд № 8) ( ... ?)Её сестра - увидеть (... ?) её (... ?)Его сумка - встретить (... ?) его (... ?)Их работа - вспомнить (... ?) их Ответ обучающихся: - Когда местоимение зависит от существительного, то оно притяжательное, а когда от глагола оно личное. - Прочитайте второй вывод на странице 181. (Слайд № 9) - Ребята, запомните, притяжательное местоимении их не изменяется, говорите правильно. Г) - Ребята, запишите предложение в тетрадь. (Слайд №10) Я забочусь о своём здоровье. - Найдите притяжательное местоимение в предложении. - Каким членом предложения оно является? Ответ обучающихся: - Определением. - Сделайте вывод о синтаксической роли притяжательных местоимений. Ответ обучающихся: - Притяжательные местоимения в предложении будут отвечать на вопрос ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? И подчеркиваться как определение. ФИЗМИНУТКА. "Упражнения для шеи и плеч" |
4. | Закрепление учебного материала, предполагающее:
| Цель: формировать умения и навыки работы с притяжательными местоимениями. 1) (Слайд № 11) – Посмотрите на доску. - Распределите данные примеры в 2 столбика: притяжательные и личные местоимения. Запишите в тетрадь. Твой класс (П) Встретить тебя (Л) Наше здоровье (П) Её настроение (П) Увидеть его (Л) Вернуть нам (Л) - Почему так распределили? Ответ обучающихся: - Когда местоимение зависит от существительного, то оно притяжательное, а когда от глагола оно личное. 2) - Следующее задание. (СЛАЙД № 12) - В учебнике упражнение 432. ( комментированное письмо). - Замените выделенные существительные местоимениями. Записываем только исправленное словосочетание. 3) - Работа устно. (СЛАЙД № 13) - Посмотрите упражнение 433. - Устраните недочёты, в каких предложениях местоимения записаны неправильно? |
5. | Задание на дом, включающее:
| (Для обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, оно дано с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Чтобы создать ситуацию успеха обучающимся разного уровня подготовки, развить творчество; домашнее задание на выполнение стандарта и творческое задание по изученному материалу.). - Откройте дневники, запишите домашнее задание: (СЛАЙД № 14) Айна, Антон, Аслан, Азамат, Жанна, Лена: подберите 5 предложений из художественных произведений, в которых бы встречались притяжательные местоимения; укажите форму этих местоимений. Всем остальным - упражнение 434 А теперь ребята продолжите предложение: (слайд 19) Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне понравилось… Сегодня на уроке я повторил… Сегодня на уроке я закрепил… (Ребята продолжают предложения.) |
