Тема: «Белый пудель»
Цель:
– создать условия для внимательного и вдумчивого чтения художественного произведения,
– попытаться раскрыть понятие “личность” на примере литературного героя.
Задачи:
– развитие речи, внимания, памяти, мышления;
– учить понимать чувства окружающих, вызвать доброе отношение к людям и животным;
– активизировать самостоятельный поиск информации к уроку;
– отрабатывать умение искать информацию в тексте.
Наглядность: портрет писателя, кластер, рисунки и картинки с изображением пуделей, классная выставка книг Куприна «Слон», «Чудный доктор» и др., иллюстрация учебника.
Ход урока:
Ӏ. Организационный момент. Звучит музыка из телепередачи «В мире животных».
Учитель:
- Ребята, закройте глаза и подумайте о своих родных, о друзьях, о любимых животных. Я смотрю, у многих появилась на лице улыбка. Хорошо, что они есть в нашей жизни.
II. Социализация
- Сейчас ребята на листочках, которые у вас на парте нарисуйте в центре цветок или солнце с лучами, а в нем напишите свое имя. А в лепестках имена своих близких.
- Какие чувства вы испытываете к ним? (любовь, добро, уважение)
-Были ли случаи, когда возникала необходимость или желание помочь своим близким? (Ответы детей)
Молодцы!
(Вывешить ценности на доску)
- Выберите какие ценности нужны человеку в жизни? (доверие, любовь, забота, доброта, дружба)
Эти слова являются ключевыми.
- По отношению к кому могут проявляться эти ценности? ( людям, природе, животным)
Вывешить фото пуделей
ӀӀӀ. Работа над темой урока.
а) Погружение. Посмотрите на фотографии.
- Скажите, знаете ли породу этих собак?
-Какой породы эти собаки? (пудель)
- А что вы о них знаете?
Учитель: Пудель - очень умный, хитрый, весёлый и преданный пёс. Они считаются одним из самых умных пород собак. Они умеют приспосабливаться к любому климату. Пудели выведены во Франции. Продолжительность их жизни от 12 до 18 лет. Интересно, что они могут быть даже красного цвета. Прекрасно дрессируются, послушны и дружелюбны. Пудели были любимцами многих известных людей.
б) Знакомство с биографией .
И сегодня мы познакомимся с произведением «Белый пудель». Сейчас познакомимся с яркими страницами биографии .
Александр Иванович Куприн родился 26 августа 1870 года городке Наровчате Пензенской губернии. Своего отца мальчик не помнил. Отец умирает когда ему было год. Куприн уезжает с матерью в Москву и поселяются в общей палате Сиротского пансиона. Учился в сиротском училище, затем поступил в военную гимназию. Тяжелая болезнь помешала Куприну возобновить творческую работу.
Также обратите внимание на выставку, которая у нас в классе. Вы можете брать читать, а также будем знакомиться на внеклассном чтении.
в) – Сегодня мы будем читать рассказа Куприна «Белый пудель»
– Как вы думаете, о чем или о ком этот рассказ?
( Наверное, это веселая история о белом пуделе. Веселая, потому что пудель красивая, жизнерадостная собака.)
г) – Стратегия «ключевые слова»:
Белый пудель Арто,
Остриженный наподобие льва.
д) Словарная работа.
В этом произведении вам встретятся незнакомые слова, объяснение которых вы найдёте в толковом словаре.
Для каждой группы даны слова на листе.
1 группа: труппа, шарманка.
2 группа: трико, гувернантка.
3 группа: галопа, картуз.
- Зачитайте значение слов.
- Ребята, как одним словом назвать эти слова? (устаревшие)
- Что объединяет эти слова?
ӀV. Пробуждение интереса.
Сейчас каждая группа составит краткий рассказ, вы кратко напишите о чем, как вы думаете, пойдет речь в тексте (первая половина таблицы)… Теперь я даю вам время обменяться мнениями и выбрать один, как вам кажется наиболее полный ответ.- Свой рассказ читает представитель первой группы, затем второй и, наконец, третьей.
V. Работа с текстом.
(Учитель читает первую часть)
- Что вы узнали из этой части? (бродячие артисты шли от одного поселка к другому с ними, впереди, бежал, свесив язык, белый пудель Арто)
Вторая часть - (неожиданное и странное зрелище)…
- Что привлекло внимание артистов?
(ответы детей)
Третью часть читает учитель.
Четвертую, пятую часть читают дети,
Шестую – учитель. (разбор аналогично Первой части)
VӀ. Критическое мышление.
- Понравился ли вам рассказ?
- Можно ли этот рассказ назвать веселым?
- Совпало ли ваше мнение и авторская позиция?
* Какова главная мысль рассказа? Что хотел сказать нам автор?
(Не все продается и покупается. Дружба превыше всего.)
VӀӀ. Групповая работа.
1и 2 группы - составление синквейна.
Трилли
Разбалованный, грубый,
Падает, кричит, требует
Грубит старшим и требует все, что хочет.
Невоспитанный ребёнок.
-Значит, о каких чертах характера говорит его поведение?
3 группа - прочитайте пословицы и выберите из них те, которые подходят к произведению.
Какие пословицы выбрали, зачитайте. И объясните их значение.
Пословицы вывешить на доску: «Доброе братство милее богатства»
«Старый друг лучше новых двух».
VӀӀӀ. Авторское отношение к собаке и человеку.
( Припавши вместе ртами к холодному водоему собака и человек долго и жадно глотали свежую, вкусную воду.)
ӀХ. Итог урока.
- Понравилось вам произведение?
- В чём заключается основная мысль?
-Чему учит это произведение?
• Основная мысль: Преданность, верность, дружба – это самое главное в жизни человека. Автор учит читателей быть человечными, добрыми, благородными по отношению друг к другу и к животным; осуждает черствость и бездушие людей.
Х. Домашнее задание. Перечитайте текст рассказа, заполните вторую половину таблицы.
ХӀ. Рефлексия.
На столах у вас лежат сердечки, напишите по одному слову.
- Какие чувства сейчас вы испытываете?
Записали? Вложите частичку своего сердца в одно большое сердце.
- Молодцы!
Закончить наш урок мне хочется таким стихотворением:
Если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта и забота твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря.
ХӀӀ. Оценивание.
А сейчас уважаемые гости, мы просим оценить нашу работу на уроке по карточкам, которые у вас на столах.
(красный –отлично, зеленый - хорошо, желтый - удовлетворительно)
