Тема урока : А. Чехов «Весной»,А. Фет «Уж верба вся пушистая…»,А. Барто «Апрель»

Тема урока : А. Чехов  «Весной»,А. Фет «Уж верба вся пушистая…»,А. Барто  «Апрель»

1        Урок изучения нового материала, усвоения новых знаний        Знакомство с творчеством  А. Чехова, А. Фета, А Барто. Чтение  стихотворений и прозаических текстов о весне,  анализ  данных произведения,  выражение свих симпатий. Словесное представление картины весенней природы, иллюстрирование и чтение наизусть понравившегося произведения.        Предметные: Умение рассказать о  творчестве  А. Чехова, А Фета., А. Барто, выразительно и осознанно читать произведения о весне; называть отличительные особенности произведения А. Чехова; работать по содержанию изучаемых произведений; называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях; называть средства художественной выразительности, которые использовал автор для создания образа весны; проиллюстрировать понравившееся произведение.

Метапредметные:

Познавательные: Умение сравнивать тексты стихотворений.

Регулятивные: Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: Умение  выразить личное мнение о прочитанном, участвовать в обсуждении.

Личностные: Умение проявлять любовь к природе и русской словесности; чувство прекрасного  на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

  Сетка на урок ОНЗ. Ход урока.

Этапы урока	цели	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1.Мотивация к учебной деятельности	Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация Психологический настрой к учебной деятельности	Урок литературного чтения. Мы работаем в команде, а значит начнём с настроя на работу. Я желаю вам всем удачи на уроке, уверена, у вас всё получится, и урок у нас получится непременно увлекательным и интересным.	Книга-самый верный, самый лучший друг… 1. Индивидуальная ответственность 2 равное участие 3 одновременное взаимодействие 4.
2.Актуализация знаний	Целеполагание Цель: а) применение изученных знаний при решении учебной задачи; б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.	Прочитайте стихотворение. Подумайте как оно может называться  («Здравствуй весна») Внешний цветик в травке новой Щурит ласковый глазок. Сел щегленок на кленовый Зеленеющий сучок. Любо птичке желтогрудой: В ясном блеске вышина, Светит солнце, радость всюду,- Здравствуй, милая весна!   С. Городецкий - Как бы Вы назвали? Почему? -О чём рассказал автор в этом стихотворении? -В каком предложении интонация восхищения прослеживается сильнее? Назовите общее в этом стихотворении и в произведениях, которые вы готовили дома. Проверка домашнего задания. -Что было задано на дом? Проверка 5 учащихся (2 наизусть). елозёрова «Подснежники», И Шмелёва «Ах, весна», А. Плещеева «Весна», И. Никитина «Весна!» - Определите опорное  слово темы. - Подберите к данным словам слова-ассоциации.   ( Работа в группе. Вместе вписываем слова, обсуждаем. ) -Что получилось? Проверяем 2 команды. - В каком цвете можно изобразить эти слова? -Подходит ли эта картина к тем ассоциациям, которые вы придумали?( «Зима», «Весна»	Читают сначала «про себя», потом с учителем, договаривая последние слова, далее вместе. Общая тема весны. Выразительное чтение стихотворений и прозы. Или наизусть (по желанию). Оценка чтения учащимися.   ( Работа в группе. Вместе вписывают слова, обсуждают. )
3. Проблемное объяснение новых знаний.	- Всё ли знаем о весне? Кто ещё из писателей и поэтов восхищался весной? Значит, какая будет тема урока? , Афанасий  Фет, А. Барто. -Знакомы ли вам эти  литераторы? -Что вы можете о них сказать? Чтобы дополнить знания приглашаю 3 девочек с докладами. Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». Прочитайте название произведения . -Как вы думаете о чём оно? -Прочитаем и проверим ваши предположения. -Какими чувствами хотел поделиться автор? Вам легко было читать это произведение? В чём трудности? Есть ли непонятные слова. (Выборочное чтение с карандашом) Работа  соседом по плечу. Обсудите. -Прочитайте, как автор описывает солнце. Найдите олицетворения. -Лучи. Найдите олицетворения -Реку. Найдите олицетворения. Знакомство с произведением А. Чехова «Весной». - Чем, по мнению Чехова, хорошо заниматься весной? А чем Вы любите заниматься весной расскажите соседу по плечу. Любит ли автор весну? Докажите это словами. Вы наверное заметили, что к произведению Чехова нет рисунка. Какую бы картину Вы нарисовали?	Не все знаем) Знакомство с новыми произведениями о весне (Отвечают) (Девочки читают свой текст о писателях) О Весне. Описывают картину весны по произведению. Перечитывание произведения
4.Первичное закрепление во вешней речи	III этап	-Головки положите на парту. Я Вам прочитаю произведение.(С музыкой) - Какие картины весны вы видите? - Можно ли создать одну картину, но так, чтобы она соответствовала всему тексту? - Что мы должны будем нарисовать? -Найдите слова, которые помогают представить землю, снег, небо, солнце, речку? Какого они цвета? -Что значит речка надувается? - Создается совсем неприглядная картина, но почему на душе весело и легко? - Как мы сможем это показать на  картине. Дома выполните работу на альбомных листочках.
5.Физминутка для глаз	Переключение деятельности	Проведём физминутку для глаз.	Встают и работаю глазками.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой	Прочитайте и сравните произведение Чехова с произведениями А. Фета и А. Барто. - Какие слова помогают представить весну в стихотворении А. Фета и А. Барто? - Красивая картина получается? - Радостную ли картину создают авторы. -Подготовьте стихотворение к выразительному чтению. Как мы это будем делать? 1 и 3 участник работает со стихотворениемАфанасия Фета, 2 и 4 Стих-А Барто. -Проверьте друг  друг друга. Начинает тот, у кого волосы длиннее.	1. Поставим карандашом  паузы, подчеркнём главные слова Читают, проверяют друг друга.
7.Включение нового знания в систему знаний	Применяют свои знания для решения задачи	Проведём Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне. • Выбор жюри - это я и наши гости, ну и вы конечно. Согласны? У каждого листочки, ставьте свою оценку выразительности чтения. По 2 ученика на каждое стихотворение. -Как будем записывать? Проведение конкурса чтецов. Чтение стихотворений о весне наизусть. Подведение итогов конкурса. Определение победителя. Кому поставим 5,4, 3.
8.Рефлексия. Итог.	Отвечают на вопросы, самооценка Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).	Оценка умения читать выразительно. - Итак, скажите тему урока? - Что у вас получалось сегодня лучше всего? -  В чем испытали затруднения? -  С каким настроением вы заканчиваете урок?
9. Домашнее  задание (творческое  задание)	Домашнее задание: 1. Прочитайте выразительно понравившееся произведение о весне. Выучите его наизусть. Нарисуйте иллюстрации к произведению Чехова с.54. Дополнительно. Найдите в домашней библиотеке стихи о весне.