Календарно-тематическое планирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Литературное чтение.

№ урока	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия	Коррекция
План	Факт
I четверть – 35 ч
ВВЕДЕНИЕ. ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНИКОМ.  1 час.
2.09	Введение. Знакомство с учебником.	Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника	Регулятивные: - Ориентироваться в учебнике. Познавательные: - Поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника). Коммуникативные: - Задавать вопросы, обращаться за помощью.
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ. 4 часа.
3.09	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию,  обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.	Личностные: - Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, - Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные: - Формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, Читать в соответствии с целью чтения, - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные: - Анализировать  литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные: - Строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.
4.09	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщений. Внеклассное чтение «Самые интересные книги, прочитанные летом».
8.09	.
9.09	Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений. Тестирование по разделу «Самое великое чудо на свете».
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. 14 часов.
10.09	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме.	Личностные: - Находить произведения устного народного творчества, произведения писателей и поэтов других  народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей. - Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения. Познавательные: - Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности., - Выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения - Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). - Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения, - Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные: - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей, - Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные: - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»). - Фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре. - Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
11.09	Русские народные песни. Внеклассное чтение «Сокровища мудрости народной».	Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
15.09	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. А Входной контроль. Проверка техники чтения.	Отличать докучные сказки  от других видов сказок; воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Читать текст целыми словами, без ошибок, повторов; осмысливать содержание прочитанного текса (с помощью вопросов, пересказов, самостоятельно).
16.09	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	Называть виды прикладного искусства; использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов;  ускорять или замедлять темп чтения.
17.09	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	Определять особенности текса волшебных сказок; называть волшебные предметы, описывать волшебные события;  сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке; использовать слова с противоположным значением; называть основные черты характера героев сказок; характеризовать героев произведения; сравнивать героев произведения, героев разных сказок; инсценировать сказку: распределение ролей, выбор диалогов.
18.09	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Внеклассное чтение «Иван – герой русских сказок».
22.09	Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».
23.09	Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».
24.09	Русская народная сказка « Иван-царевич и Серый Волк».
25.09	Русская народная сказка «Сивка – бурка». Внеклассное чтение «Русские народные сказки».
29.09	Русская народная сказка «Сивка – бурка».
30.09	Художники – иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.	Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.
1.10	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Устное народное творчество».	Участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
2.10	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений (Тестирование «Устное народное творчество»). Внеклассное чтение «КВН «Русские народные сказки».	Придумывать свои сказочные истории.
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1. 11часов.
6.10	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела.	Познавательные: - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте. Регулятивные: - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Коммуникативные: - Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Личностные: - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
7.10	Проект «Как научиться читать стихи?» «Весенняя гроза».	Читать выразительно стихи, передавая настроение автора; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова.
8.10	«Листья».	Определять различные средства выразительности; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
9.10	«Мама! Глянь-ка из окошка…». Внеклассное чтение «Родные поэты» (стихи поэтов-классиков XIX – начала XX века для детей).
13.10	«»Зреет рожь над жаркой нивой…».
14.10	«Полно, степь моя, спать беспробудно …».
15.10	«Встреча зимы»
16.10	«Детство». Внеклассное чтение «Поле чудес по теме «Родные поэты».
20.10	«Детство».
21.10	«Зима».	Сочинять свои стихи.
22.10	Путешествие в литературную страну. Проверочная работа  по теме «Поэтическая тетрадь 1». Внеклассное чтение «Читаю стихотворение и слышу сказку» (литературные стихи-сказки).	Участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты.
23.10	А Проверка техники чтения за I четверть.	Читать текст целыми словами, без ошибок, повторов; осмысливать содержание прочитанного текса (с помощью вопросов, пересказов, самостоятельно).	Личностные: - Оценивать свои достижения и результаты  сверстников. Познавательные: - Анализировать  литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ. 23 часа. (а надо 24)
27.10	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;  читать произведения  вслух и про себя, увеличивая темп. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём; находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.	Личностные: - Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: - Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: - Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные: Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
28.10	«Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…».
29.10	«Опрятней модного паркета…».
30.10	«Зимнее утро». Внеклассное чтение «Знай и люби родную природу».
По программе:  35 часов.  Фактически запланировано:  35 часов.  Фактически проведено:  часов.
Внеклассное чтение:  9 час. /  час.
Программа
II четверть – 28 ч
10.11	«Зимний вечер».	Знать особенности литературной сказки; определять нравственный смысл литературной сказки.	Личностные: - Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: - Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: - Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные: Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
11.11	«Сказка о царе Салтане …».	Сравнивать произведения живописи и произведения литературы; давать характеристику героев литературной сказки.
12.11	«Сказка о царе Салтане …».
13.11	«Сказка о царе Салтане …».	Определять особенности басни, выделять мораль басни в тексах; представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков; инсценировать басню; различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.
17.11	Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки». Внеклассное чтение «Урок-игра «Звёздный час» по творчеству ».
18.11	«Зеркало и Обезьяна».
19.11	«Ворона и Лисица».
20.11	Знакомство с названием  раздела. Михаил Юрьевич Лермонтов. Внеклассное чтение «Что говорят стихи. Маршака».	Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
24.11	«Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».	Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
25.11	«Утёс».
26.11	«Осень».
27.11	Толстого (из воспоминаний писателя). Внеклассное чтение «Толстого».	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
1.12	«Акула».	Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
2.12	«Прыжок».	Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью.
3.12	«Лев и собачка».	Составлять разные виды планов, восстанавливать текст по плану.
4.12	«Какая бывает роса на траве». Внеклассное чтение «Короткие рассказы и сказки ».	Сравнивать рассказ - описание и рассказ – рассуждение.
8.12	«Куда девается вода из моря?»
9.12	Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели» Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Великие русские писатели».	Проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2. 8 часов.
10.12	Знакомство с названием раздела. «Славная осень!».	Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, читать стихотворение, выражая авторское настроение; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; следить за выражением и развитием  чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов и выражений  с помощью словаря в учебнике или толкового словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного стихотворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения Отвечать на вопросы по содержанию.	Личностные:   Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Познавательные: Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Коммуникативные: Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Регулятивные:   Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре).
11.12	«Не ветер бушует над бором…». Внеклассное чтение «В гостях у дедушки Корнея».
15.12	«Дедушка Мазай и зайцы.
16.12	«Золотое слово».
17.12	Контрольная работа за 1 полугодие
18.12	Проверка техники чтения за 1 полугодие. Внеклассное чтение «О братьях наших меньших».
22.12	«Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…».
23.12	Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2».
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ 8 часов.
24.12	Знакомство с разделом. – Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». Внеклассное чтение «Что за прелесть эти сказки!» (литературные сказки ).	Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки;	Личностные: Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения. Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).
25.12	– Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». А Проверка техники чтения за 2 четверть.
По программе:  28 часов.  Фактически запланировано:  28 часов.  Фактически проведено:  часов.
Внеклассное чтение:  7 час. /  час.
Программа
III четверть – 38 ч
12.01	– Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки; определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.	Познавательные: Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения, Коммуникативные: Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия Регулятивные: Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).
13.01	«Лягушка – путешественница».
14.01	«Лягушка – путешественница».
15.01	«Мороз Иванович». Внеклассное чтение «Урок-игра «Поле чудес» по теме «Литературные герои».
19.01	«Мороз Иванович».
20.01	Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Литературные сказки».
БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ 10 часов.
21.01	Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой».	Прогнозировать содержание раздела, определять  особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях; находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев произведений с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.	Личностные: Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Познавательные: Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений. Регулятивные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Коммуникативные: Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
22.01	М. Горький «Случай с Евсейкой». Внеклассное чтение «Диалоги о животных».
26.01	М. Горький «Случай с Евсейкой».
27.01	К. Г.  Паустовский «Растрёпанный воробей».
28.01	«Растрёпанный воробей».
29.01	«Растрёпанный воробей». Внеклассное чтение «рассказы-загадки про зверей и птиц».
2.02	А. Куприн «Слон».
3.02	А. Куприн «Слон».
4.02	А. Куприн «Слон».
5.02	Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Проверочная работа по теме «Были – небылицы». Внеклассное чтение «Рассказы и сказки ».
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1. 5 часов.
9.02	Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка? ...»	Прогнозировать содержание раздела, читать стихотворение, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.	Личностные: Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов. Познавательные: Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное Регулятивные: Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
10.02	24.02	Саша Черный «Воробей»,  «Слон».
11.02	25.02	А. Блок «Ветхая избушка», «Сны».
12.02	26.02	«Черёмуха». Внеклассное чтение «Где? Что? Как и почему?» (рассказы-загадки про зверей и птиц).
16.02	02.03	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.  Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1».
ЛЮБИ ЖИВОЕ 16 часов.
17.02	03.03	Знакомство с названием раздела. «Моя Родина» (из воспоминаний). И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения; понимать нравственный смысл произведения;  составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер;  сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.	Личностные: Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности. Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения. Познавательные: Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений. Регулятивные: Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре Коммуникативные: Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.
18.02	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
19.02	04.03	«Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Внеклассное чтение «Игра «Литературные тайны»».
24.02	«Ещё про Мальку».
25.02	05.03	«Мышонок Пик». Внеклассное чтение «Турнир знатоков «Знай и люби родную природу».
26.02	«Мышонок Пик». Внеклассное чтение «Турнир знатоков «Знай и люби родную природу».
2.03	10.03	Б. Житков «Про обезьянку».
3.03	Б. Житков «Про обезьянку».
4.03	Б. Житков «Про обезьянку».
5.03	11.03	В. Дуров «Наша Жучка». Внеклассное чтение «Уральские сказы ».
10.03	12.03	«Капалуха». «Он живой и светится».
11.03	«Он живой и светится».
12.03	16.03	Обобщающий урок по разделу « Люби живое». Внеклассное чтение «Путешествие в страну сказок».
16.03	17.03	А Проверка техники чтения за 3 четверть.
17.03	18.03	Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Люби живое».
18.03	Оценка достижений. Проверочная работа по теме «Люби живое».
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2. 8 часов.
19.03	19.03	Знакомство с названием раздела. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». Внеклассное чтение «Волшебные сказки братьев Гримм».	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке,  осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух	Личностные: Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать
По программе:  38 часов.  Фактически запланировано:  38 часов.  Фактически проведено:  31 часов.
Внеклассное чтение:  10 час. /  6 час.
Программа выполнена с учётом корреции.
IV четверть – 34 ч
30.03	«Разлука».	лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять  стихотворения, участвовать в творческих проектах, заучивать стихи наизусть; проверять чтение друг друга, работать в паре самостоятельно оценивать свои достижения.	при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные: Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные: Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы.
31.03	«В театре».
1.04	«Если».
2.04	«Кукушка», «Котёнок». Внеклассное чтение «КВН по сказкам братьев Гримм».
6.04	«Крестики-нолики» - обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4».
7.04	Оценка достижений. Тест Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2».
8.04	Проект «Праздник поэзии».
СОБЕРИ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК 13 часов.
9.04	Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Внеклассное чтение «Сказки Шарля Перро».	Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке с использованием обозначений, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмаливая содержание; объяснять смысл названия стихотворения; соотносить пословицу с содержанием произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль текста; придумывать свои вопросы,  наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	Личностные: Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки. Познавательные: Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т. д.). Коммуникативные: Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.
13.04	«Цветок на земле».
14.04	«Цветок на земле».
15.04	«Ещё мама».
16.04	«Ещё мама». Внеклассное чтение «Урок-игра по творчеству Шарля Перро».
20.04	«Золотые слова».
21.04	«Великие путешественники».
22.04	«Федина задача». Внеклассное чтение «Литературная викторина по сказкам Шарля Перро».
23.04	А Итоговая проверка техники чтения за год.
27.04	«Федина задача».
28.04	«Телефон».
29.04	Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
30.04	Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Внеклассное чтение «Сказки датского сказочника ».
ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ 7 часов.
5.05	Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию; читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания; использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи»; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, находить необходимую информацию в журнале; готовить сочинение по теме, используя информацию журнала;  сочинять по материалам художественного текста свои произведения (советы, легенды); проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Личностные: Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения. Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные: Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Коммуникативные: Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания. Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.
6.05	«Проговорился».
7.05	«Воспитатели». Внеклассное чтение «Весёлые произведения Бориса Заходера».
12.05	«Вредные советы», «Как получаются легенды».
13.05	«Вредные советы», «Как получаются легенды».
14.05	«Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов». Внеклассное чтение «Пресс-турнир «По страницам детских журналов».
18.05	Оценка достижений. Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов».
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 7 часов.
19.05	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения,  находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о море; составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) , подбирать книги по рекомендационному списку и по собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Личностные: Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Познавательные: Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Коммуникативные: Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.
20.05	Миф  Древней Греции «Храбрый Персей».
21.05	Миф  Древней Греции «Храбрый Персей». Внеклассное чтение «Мифы, легенды, предания».
25.05	«Гадкий утёнок».
26.05	«Гадкий утёнок».
27.05	«Гадкий утёнок».
28.05	Оценка достижений. Что читать летом.
По программе:  35 часа.  Фактически запланировано:  34 час.  Фактически проведено:  часов.
Внеклассное чтение:  8 час. /  час.
Программа
По программе на год:  136 часов.  Фактически запланировано:  135 часов.  Фактически проведено:  часов.
Внеклассное чтение:  34 час. /  час.
Программа