Выступление «Педагогическая поддержка как одно из условий успешной работы с высокомотивированными обучающимися»

  Зам. директора по УВР

С введением и реализацией Федерального государственного образовательного стандарта предусмотрено построение разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности. Новые стандарты позволяют развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.

Системно-деятельностный подход, который лежит в основе стандартов, должен обеспечить формирование готовности к саморазвитию обучающихся, их активную учебно-познавательную деятельность, а также построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

        В нашей школе функционирует программа  «Одаренные дети», помогающая создавать благоприятную среду для раскрытия способностей и проявления одаренности..

  Работа педагогического коллектива  школы по реализации программы «Одаренные дети» осуществлялась по двум направлениям:

Выявление одаренности детей.

- Для реализации этого педагогом-психологом школы  проводится диагностика умственных способностей группы обучающихся каждого класса.

- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми, проведение консультаций с педагогом-психологом по работе с одаренными.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- запланировано обучение педагогов через методическую учебу (семинар-практикум в 11октября 2016г. по теме «Универсальные учебные действия как элемент преемственности урочной и внеурочной деятельности обучающихся»), педсовет (ноябрь 2016г. по теме «Педагогическая поддержка как одно из условий успешной работы с высоко мотивированными обучающимися»), организовано на осенних заседаниях МО учителей предметников изучение и обмен опытом  подготовки наиболее сильных обучающихся к предметным олимпиадам. 

Для выявления одаренности организуем  вовлечение обучающихся в те формы ак­тивности, которые соответствуют его склонностям и интересам. При этом  использованы методы оценки реальных действий ребенка в реальных ситуациях: анализ продуктов деятельности, достижений в предмет­ных олимпиадах, конкурсах; наблюдение; экспертные оценки педагогов.

Модель выявления одаренных детей в МБОУ «Матвеевская СОШ»

       После выявления одаренности детей работа с ними  ведется  следующими группами педагогов:

-учителями - предметниками, создающими атмосферу эмоциональной включенности, возбуждающими интерес к предмету;

-классным руководителем, который координирует индивидуальную работу с сильными и одаренными обучающимися, обеспечивает необходимое общение, связь с родителями.

Для выявления одаренных детей  используются  все возможные источники информации о ребенке: замечания и суждения учителей - предметников, родителей, сверстников; результаты олимпиад, конкурсов.

С целью систематизации информации о сильных и одаренных  обучающихся в школе поддерживается  банк данных,  содержащий  сведения о результативности их участия в предметных олимпиадах и конкурсах.  Педагоги используют инновационную педагогическую технологию «Портфолио».

  В данном учебном году кружковая работа организована по  направлениям: туристско-краеведческое (кружок по подготовке к районной игре «Зарница»), спортивное (пять спортивных секций), художественного творчества (пять кружков  «Акварелька» в 3-4 и 5-ом  классах, работающих по ФГОСу), экологическое (курсы экологического воспитания в 1-4 классах в соответствии с  требованиями ФГОС НОО)  и предметные кружки познавательной и нравственной направленности (18 кружков). В 1-2 классах ведется курс «Основы православной культуры» духовно-нравственного направления, в 4-х классах – кружок «Православная культура».  В 1-4 классах, работающих по ФГОС НОО, все ученики вовлечены в кружковую работу, организованную во второй половине дня.

  Таким образом, результаты выявления сильных и одаренных обучающихся  создают основу для выработки стратегии дальнейшего обучения и сопровождения.

2. Создание условий для оптимального развития  одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.

Развитие одаренности обучающихся  достигается реализацией комплекса мер по трем направлениям:

● обновление содержания учебных программ.  Для этого учителя школы  через самообразовательную работу, через работу предметных МО, активно осваивают технологии проектного обучения, технологии проблемного обучения, внедряют в образовательный процесс системно-деятельностный подход, позволяющий вовлекать обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, давать обучающимся различного рода творческие задания.

● применение дифференцированных  и индивидуальных форм обучения, в том числе разработка  индивидуальных образовательных маршрутов. Разработан план работы педагогического коллектива по выявлению одаренных детей, их подготовке к предметным олимпиадам на 2016-2017 учебный год, составлены индивидуальные образовательные маршруты по подготовке наиболее результативных обучающихся к предметным олимпиадам, организована тьюторская подготовка наиболее сильных и мотивированных  учеников 9-11 классов.

● интеграции основного и дополнительного образования.

Для развития высокой мотивации и одаренности используем  образовательную модель, позволяющую обучающимся выбирать готовую или самостоятельно моделировать свою образовательную траекторию.

 

Образовательная деятельность включает взаимосвязанные урочную  и внеурочную деятельности. Связующим звеном выступает предметное содержание, на котором планируется в дальнейшем проектная или исследовательская работа, или на материале внеурочной деятельности отрабатываются учебные действия, заложенные в учебных программах  данного предмета.

Расширение  единого образовательного пространства - необходимое условия для проявления каждым ребенком своих творческих способностей, возможности самореализации  в различных видах деятельности. По мнению специалистов именно система дополнительного образования детей, в силу своей уникальности, способна не только раскрыть личностный потенциал любого ребенка, но и подготовить его к условиям жизни в высоко конкурентной среде, развить умения бороться за себя и реализовывать свои идеи.

  Связующим звеном между школой и высоко мотивированными обучающимися  выступают родители. Их задачей становится не только поддержка ребенка и педагога в данной работе, но и распространение идеи  выявления и поддержки талантливых детей на домашнюю среду и собственные взаимоотношения с ребенком, например, при организации тьюторской подготовки.

  Наиболее распространенной веурочной формой работы с высоко мотивированными обучающимися в нашей школе стали предметные олимпиады. Сильные ученики с удовольствием участвуют в предметных олимпиадах. Им нравится общаться с детьми такого же уровня развития. Нравится состязаться, нравится побеждать. Но уровень заданий из года в год усложняется и далеко не всегда мы получаем желаемый результат их участия. По моему мнению  первая причина низких результатов участия обучающихся в предметных олимпиадах – большая загруженность учеников и педагогов, вторая причина – не все учителя в должной степени владеют технологией подготовки к предметным олимпиадам, третья причина – сильные обучающиеся участвуют, как правило, в  олимпиадах по нескольким предметам, что снижает результат.