Еще учась в школе, я мечтала стать учителем. Особенно меня влекла работа с маленькими детьми. Поэтому я и стала учителем начальных классов. Как сложится жизнь человека, кем и каким он станет – всё зависит от тех людей, которые помогли делать первые шаги в образовании. Начальная школа - это «фундамент» в основе жизни. Как здание возводится на фундаменте, так и жизнь человека слоится хорошо, если в основе её заложено только самое лучшее: образование, воспитание привиты высокие моральные качества. Самые яркие воспоминания о школе всегда связаны с первым учителем, который научил ребенка читать, считать, писать привил ему доброту, ответственность, умение понимать прекрасное, быть внимательным и заботливым. А сам преподаватель начальных классов должен быть и педагогом, и психологом, и воспитателем в одном лице, да ещё заменять ребёнку в школе маму.
Я постоянно занимаюсь самообразованием, много читаю книг о педагогической науке. Всегда хочется быть интересной и своим ученикам, и коллегам, и которые также работают с детьми в соседних кабинетах.
Хочу научиться повторить чудо по превращению маленького человека в Ученика с большой буквы. В одной статье я прочитала о семи путях к успеху в обучении и общении с детьми. Вот они:
Умеренность - сочетание спокойной требовательности с хорошим доброжелательным отношением к детям. По наблюдениям психологов, дети почему то больше любят требовательных учителей. Ребенок должен знать, что если учитель дает задание, он его обязательно проверит. С другой стороны, чёткие дисциплинарные рамки на уроке при общении учитель – ученик создают ощущение безопасности. Когда ребенок видит границы в поведении (что можно, что нельзя), не возникает страх и не рождается агрессия. Классы с высоким уровнем агрессии детей пор отношению друг к другу это классы слабой дисциплины. Успешность – это история о том, что значит образ учителя начальной школы. Например, «наша учительница самая лучшая, мы хотим ею гордиться. У неё все получится, она всё может, она всегда во всём поможет». Удивительность – учитель начальной школы должен уметь удивлять. Ребёнок в начальной школе – это альпинист, стоящий у подножия высокой вершины, на которую ему предстоит взбираться долгие 11 лет. Ребёнок приходит в первый класс с широко раскрытыми от удивления глазами. Его удивляет всё! И учитель должен не только не погасить этот огонёк во взоре ученика, но и постараться разжечь его как можно ярче.Психологи считают, что от того, насколько учителю начальной школы удастся сохранить мотивацию к обучению на протяжении 4 лет, настолько эта мотивация будет в дальнейшем. Недаром основная цель начальной школы – НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ.
С другой стороны, урок в начальной школе не должен быть сухим. Учитель начальных классов не машина для выдавания научной информации. На уроке должно быть интересно, а иногда даже весело. А в классах с нервозной обстановкой и неуравновешенным учителем дети боятся реагировать смехом даже на шутку учителя.
Улыбчивость – ещё Антуан де Сент – Экзюпери сказал, что «улыбка» - рабочий инструмент учителя, а уж в начальной школе педагог с помощью улыбки может добиться всего. Единственное условие - улыбка должна быть искренней, потому что всё же самое главное – любить этого маленького человечка, только начинающего свой путь во взрослую жизнь.Со всем этим я абсолютно согласна и стараюсь учитывать в своей работе.
Конечно, важная проблема ещё стоит передо мной, учителем начальных классов как организовать учебный процесс так, чтобы дети получали радость от учения. Вот ребёнок поступил в школу, распорядок дня у него резко поменялся. Некоторые дети теряются, не хотят учиться. Значит, ребенок психологически еще не готов к школе, процесс адаптации может быть сложным и продолжительным. Из практики опытных учителей я уже знаю, что игра может помочь первокласснику освоиться в школе, научиться управлять своим поведением. Для того, чтобы ребёнок тянулся к знаниям, учебный процесс долен представлять для него интерес. Следовательно, игровая деятельность может стать средством воспитания детей и целенаправленного процесса обучения. В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и запоминают больше, чем в условиях, когда им предлагают просто запомнить. Здесь главная задача - побудить в ребенке тягу к познанию, сформировать готовность учебной деятельности, сознательное принятие норм поведения.
Игра - это средство, где внимание переходит в самовоспитание. Так игра становится не развлечением, а особым методом вовлечения детей в творческую деятельность, методом стимулирования их активности.
Особенно хорошим подспорьем в работе являются дидактические игры. Они вызывают у детей живой интерес к процессу познанию. Ребята охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, облегчает процесс усвоения знаний.
Так я использую дидактические игры на самоподготовке. Например, при повторении написания словарных слов. Игру назвали «Волшебная палочка». Если палочка в руках ученика, он диктует слово, потом передаёт её другому - тот диктует и так далее. Это ещё способствует систематизации знаний у учащихся. Во время игры дети общаются друг с другом, помогают друг другу, радуются общему успеху.
За несколько лет работы в начальных классах я заметила, занятия чтением не всегда вызывает интерес у школьников. Чтобы процессе обучения был доступным и увлекательным я использую на уроке разнообразный занимательный материал, который оказывает большую помощь в привитии интереса к чтению. Мы играем в игры - путешествия, игры, загадки…
Очень любят ребята игровой момент на уроках математики «Весёлый счёт». Задачи активизируют работу класса, выносят элементы занимательности, развивают воображение, мышление.
Благодаря восприимчивости, отзывчивости и доверчивости младших школьников легко вовлечь в любую деятельность, а уж в игровую особенно.
Ещё мы играем в такие игры:
«Что нам надо для работы?»
Цель: познакомить учащихся с необходимым комплектом учебных принадлежностей, необходимых для урока.
«Найди ошибку»
Цель: воспитывать наблюдательность.
«Делу время - потехе час».
Цель: воспитывать у детей умение рационально использовать время.
Огромную помощь мне оказывают семьи, в которых большое внимание уделяется развитию познавательного интереса ребенка. Дети в таких семьях, как правило, всегда чем – то заняты: читают, что - то мастерят, занимаются своим любимым делом. Увлечённые дети всегда стремятся узнать что - либо новое, неизвестное. Чтобы ребёнок не останавливался на каком – то уровне, а родителей, их поддержка. А в семьях, где родители не уделяют своим детям должного внимания, дети обычно предоставлены сами себе.
Для формирования познавательного интереса у ребенка необходима «почва», которую и должны подготавливать родители с самого детства у своих детей. Именно в семье дети получают первое представление об окружающем мире, здесь формируются первые навыки и умения во всех видах деятельности, понимание добра, истины, красоты. Закладываются основы отношений с миром. А в 7 лет ребенок приходит в школу. В его жизнь входит новый человек – его первая учительница, от которой тоже многое зависит, как сложится школьная жизнь детей. И я должна понимать, Мой педагогический стаж совсем небольшой. Впереди много работы, много новых учеников, новых открытий. Может быть и возможных ошибок, но не должно только быть равнодушия, чтобы каждый ученик мог сказать:
Школа мне – второй мой дом,
А учитель – мама в нем.
Уютный класс, тепло друзей
И что мне здесь всего важней?
Учитель учит быть умней,
Сильнее быть и быть добрей.
И роль его в моей судьбе
Поможет мне везде.
Вырастут мои ученики, станут в жизни людьми разных профессий, и, возможно, всегда будут помнить, что их первой учительницей была я, Гульгена Хикматулловна.
