Конспект
ОО Познавательное развитие
ООД Ознакомление с миром природы
Тема: «Жалобная книга природы»
МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Колосок»
Подготовила и провела воспитатель
май 2017год.
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о сбережении и защите окружающей среды.
Задачи:
1. Расширять представления детей о том, что Земля – общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком.
2.Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
3. формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
4.Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Оборудование: Презентация: «Жалобная книга природы», аудиозапись шума воды, голосов птиц, ветра, дождя.
Интеграция ОО: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие.
Ход занятия
СЛАЙД 1
Звучит музыка, дети проходят и садятся на стульчики.
Воспитатель:
Есть на Земле огромный дом под крышей голубой,
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ты,
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём,
Природою родной земли
Зовётся этот дом». (Дайнеко)
СЛАЙД 2
Воспитатель: – Ребята, а как вы думаете, что такое природа? (ответы детей)
Воспитатель: Да это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самая маленькая букашка - тоже часть природы. Природа кормит человека, одевает, обучает, дает все необходимое для жизни.
Воспитатель: – Ребята, все мы знаем, что природа бывает живая и неживая. У меня приготовлены карточки с изображением разной природы. Вам необходимо разделить эти карточки: в одну сторону отложить карточки с изображением живой природы, а в другую неживой. Напоминаю, что живая природа дышит, растет, питается, движется, развивается, размножается, изменяется, умирает.
Д\и «Живая и неживая природа».
Цель: закрепить знания детей о не живой и живой природе.
Задачи: - обогащать словарный запас детей. Развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
(раскладываются два обруча, дети раскладывают картинки с объектами живой природы в первый обруч, а объекты неживой природы во второй)
СЛАЙД 3 (игра жива и неживая природа)
Воспитатель:
Нас в любое время года учит мудрая природа.
Птицы учат пению. Паучок - терпению
Пчелы в поле и в саду обучают нас труду
И к тому же в их труде все по справедливости.
Отражение в воде учит нас правдивости
Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте
И при всей огромности обучает скромности.
Воспитатель: ребята, а хотите отправиться в путешествие в мир природы?
Давайте попросим ветер нам помочь. Он везде летает, все видит и все знает. Возьмитесь за руки, закройте глаза и дружно скажем:
«Ветерок, подуй сильней, унеси нас в лес скорей»
СЛАЙД 4 (на экране картинка леса).
Воспитатель: – Посмотрите, ребята, где мы с вами очутились (в лесу). Давайте полюбуемся красотой леса.
Физминутка «Здравствуй лес»
Здравствуй, лес, прекрасный лес Широко развести руки в стороны
Полный сказок и чудес! Повороты вправо-влево с вытянутыми руками
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою. Руки подняты вверх. Выполнять покачивания направо- налево
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица? Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.
Все открой, не утаи. Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем
Ты же видишь – мы свои! Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди.
Воспитатель: – Ребята, давайте вспомним правила поведения в природе.
СЛАЙД 5 (на экране плакат с правилами поведения в природе).
Воспитатель обобщает слова детей:
Нельзя рвать цветы, топтать траву,
Нельзя обрывать с деревьев листву.
В лесу ходить лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять.
СЛАЙД 6 (жалобная книга)
Много жалоб накопилось
У природы на людей.
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи трели
Соловей нам не споет.
Воспитатель: Ребята, что это такое? На экране изображение «жалобной книги природы» Смотрите, здесь написано: - «Жалобная книга природы».
Воспитатель: – Правильно. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам, потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Воспитатель: – Боюсь, что мне одной не справиться, а вы мне можете помочь? Давайте посмотрим, кто же первый попросил о помощи.
СЛАЙД 7 (грязное озеро)(Слышится журчание водички).
Воспитатель: - Ребята, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет вода. Посмотрите внимательно, что же случилось?
Люди на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
Здесь были туристы, которые не умеют себя правильно вести в природе. Они разбросали мусор. Что нужно сделать, чтобы помочь озеру? Очистить воду от мусора.
А куда нужно собирать мусор? (ответы детей). Посмотрите, поверхность воды, и берег озера стали чистыми.
Воспитатель: - Ребята, а что может произойти с мусором, если его не убрать? (предположения детей)
Воспитатель: Молодцы ребята. Хорошо справились. Откроем следующую страницу.
СЛАЙД 8 (дерево)
(На пути дерево с ободранной корой).
Воспитатель: - посмотрите, дерево заболело, почему? (дети объясняют). Да потому, что кто-то приходил сюда с топором и ободрал кору с дерева и теперь ему больно, его некому защитить.
А мы можем помочь. Чем же можно залечить ранку дереву? (ответы детей). Ребята, посмотрите, на слайде изображены песок, земля, глина, расскажите, чем можно замазать ранку у дерева и почему (дети объясняют свойства песка, земли, глины) ранку у дерева можно замазать глиной. Давайте вместе и «полечим» деревце (замазываем глиной ствол).
Воспитатель: Молодцы хорошо, листаем дальше. Открываем следующую страницу
СЛАЙД 9 (полянка с завядшими цветами)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что случилось с цветочками? Чего им не хватает, отгадайте.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
Давайте поиграем и польём цветочки.
Игровой практикум. «Мама Тучка».
Воспитатель: - Давайте представим, что я мама Тучка, а вы мои детки. Делайте все, что я скажу.
-Капельки, всем пора отправляться в путь. Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали…(Дети бегают). Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки, взявшись парами). Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединились в одну цепочку). Плывут капельки, в большой реке путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (Дети перестраиваются в большой океан и двигаются по кругу). Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут и солнышко пригрело, стали капельки легкими и потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме Тучке. (Дети разбегаются и подбегают к воспитателю).
СЛАЙД 10 (На экране картинка с распустившимися цветами)
Воспитатель: Спасибо ребята, помогли цветочкам. Листаем дальше.
СЛАЙД 11 (пожар от костра в лесу)
Воспитатель: ребята, посмотрите, кто-то разжег костер в лесу и ушел. Разве можно разжигать костер в лесу?
СЛАЙД 12 (правила разжигания костра в лесу)
А если вы уж на это решились, то нужно соблюдать следующие правила: расчистить полянку от сухой травы, вырыть небольшую ямку и в ней разводить огонь. Костер необходимо обложить камнями или землей, чтобы огонь не смог распространиться за пределы костра.
А что необходимо сделать с костром, когда вы уходите из леса? (ответы детей)
СЛАЙД 13 (правила тушения костра в лесу)
Воспитатель: ребята, как вы думаете, кто следит за порядком в лесу, помогает животным? Ну, конечно же, лесник.
СЛАЙД 14 (лесник)
Воспитатель: Какими качествами должен обладать лесник?
Итог занятия: (выводы)
Воспитатель: Давайте поможем леснику и установим в лесу знаки, которые помогут людям вести себя правильно в лесу.
СЛАЙД 15, 16, 17 (знаки)
Рассматривание и обсуждение знаков. Почему нельзя так поступать, к каким последствиям могут привести разжигание костра, разбрасывание мусора, что станет с детенышами диких животных, если их забрать домой.
СЛАЙД 17 (природа)
Воспитатель: Ну вот, кажется, и закончились жалобы. В лесу и на воде наведен порядок. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.
Воспитатель: Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса природы!
Знают все взрослые, знают все дети
Что вместе с нами живут на планете
Птицы и звери, леса, много рек,
И доверяют тебе человек.
Ты – самый умный, а значит в ответе
За все живое, что есть на планете.
Используемая литература:
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , . Издательство Мозаика-Синтез Москва 2014г.
2. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Издатель - Мозаика-Синтез -2014г.
3. . Формирование экологической культуры дошкольников. Планирование, конспекты занятий. Издательство - Учиг.
