Тема урока: -Микитов «Листопадничек»

Тема урока:  -Микитов «Листопадничек».

Характеристика главного героя

Цель урока: Познакомить учащихся с произведением писателя

– Микитова  об окружающей природе"Листопадничек"

Задачи урока:

Образовательные:

  1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством – Микитова и его сказкой «Листопадничек».

  2.  Оживить в памяти детей личные наблюдения за природой.

II.  Развивающие:

Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления; умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать.

2. Способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности.

3. Развивать выразительное чтение, совершенствовать навык беглого чтения;  память, речь.

III.  Воспитывающие:

1.  Учить видеть и понимать окружающую природу, вызвать желание общаться и любоваться ею.

2.  Воспитывать любовь к матери, родному дому;

Оборудование: учебник литературное чтение 3 класс; рассказ «Листопадничек»; пословицы; скороговорки; карточки с заданиями.

Тип урока: изучение нового материала

Формировать УУД:

- Выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

- Умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

- Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

- Приобретение школьником социальных знаний.  (Познавательные УУД)

Ход урока:

1.Организационный момент

Улыбнемся друг другу и начнем наш урок. А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны выполнять кое-какие правила. Вспомним эти правила.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

Речевая Разминка 

Бобры храбры идут в боры;

Бобры для бобрят добры.

— Прочитайте медленно.

— Найдите однокоренные слова. Подберите другие родствен­ные слова к ним. (Бобры, бобрята, бобриха, бобровая плотина.)

- Прочитайте с интонацией:

утвердительной, с ускорением, очень быстро.

— Кто без ошибок сможет проговорить скороговоркой

— Ребята, а как мы называем детенышей у разных зверей?

У бобров - … (бобрята).

У ежей – (ежата),

У зайцев - … (зайчата),

У журавлей - … (журавлята),

Проверка домашнего задания

Учитель: Изучение какого раздела мы начали на прошлом уроке? («Люби живое»). 

- С рассказом  какого писателя мы познакомились? (познакомились с рассказом-воспоминанием  «Моя Родина»).

- Давайте вспомним: о каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? 

Игра: «Доскажи словечко» 

- Мать моя вставала…(рано);

- Мать угостила меня… (чаем с молоком);

- Это угощение решило мою жизнь в …(хорошую) сторону;

- Я начал вставать до… (солнца);

- Потом и в городе я вставал … (рано);

- После чаю я … (ходил на охоту);

- Моя охота была в … (находках);

- Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с … (великими сокровищами жизни).

- Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в этом рассказе?

-  Какой призыв автор адресовал жителям планеты Земля? 

- («Мои молодые друзья!  Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»).

4.Подготовка к изучению нового материала

Беседа. 

Учитель: Послушайте, о чём мы сегодня  будем говорить и  читать?

Янтарная осень начальная,
Срывается лист золотой.
Картина немного печальная
И грусть навевает порой.
Темнеют далекие ели,
Холодною стала река…
Я помню, как птицы галдели –
Сейчас уж летят в облаках.(Осень)

- Давайте вспомним, что происходит в лесу осенью? Назовите признаки наступления осени.

(листья желтеют и опадают; становится холодно; температура воздуха понижается; птицы улетают  на юг; звери готовятся к зиме).

- Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают опадать листья? (листопад) 

- Как вы думаете, почему листья опадают с деревьев? (высказывания детей)

— А как люди и животные готовятся к зиме? (Люди утепляют свои дома, запасают дрова, покупают теплую одежду. Некоторые птицы улетают в теплые края – журавли, гуси, утки; другие остаются зимовать в наших краях – воробьи, синицы, вороны. Животные зимуют по-разному. Медведи и ежи засыпают на всю зиму; белки и бобры запасаются едой на всю зиму; лисы и зайцы не запасают корм и не впадают в спячку – у них отрастает теплый мех, а питаются они тем, что находят: зайцы – корой, а лисы – зайцами, мышами, не прочь и курочку утащить в деревне, если собаки позволят).

Догадайтесь, о каком животном идёт речь? 

«Узнай меня!»

  «У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто – тёмные, с длинными ресницами. Шея малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я её не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово и меня не так просто поймать. В опасности никогда не теряю голову. У меня есть два основных способа защиты: маскировка и ноги. 

Домика у меня нет, сплю, где придётся. А малыши у меня появляются три раза в год, такие пушистые и хорошенькие.

Первые - настовички, вторые - летнички и есть ещё третьи.

Они появляются в осеннюю пору, когда опадают листья».

Кто же это?  (зайцы) 

Проблемный вопрос:

Учитель: Ребята, кто из вас знает, как называют зайцев, родившихся осенью?  (высказывают предположения) 

- Я предлагаю вам послушать стихотворение. 

У нас в семье большая радость

Пусть листья падают, летят,

В канавке, тёплой под осинкой

Три  листопадничка лежат.

(зайцев называют листопадничками) 

Учитель: Верно, молодцы, ребята!

  5.  Изучение нового материала

— Прочитайте, что здесь зашифровано. Запишите в своей рабочей тетради, что вы здесь прочитали.

НАВИ ЧИВЕЕГРЕС ВОЛОКОС-ВОТИКИМ

(Иван Сергеевич Соколов-Микитов.). Каждое слово читаем справа-налево

— С его биографией нас познакомит Груздева Дарья

  Объявление темы урока

Рассказ о писателе. 

-Микитов (1892—1975)

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

Учитель: Сегодня мы познакомимся с новым его произведением «Листопадничек».

  6. Первичное ознакомление с текстом.

Чтение текста

— Перед тем как начать читать произведение я хочу задать вопрос,

чтобы уже при чтении вы на него смогли ответить: «К какому литературному жанру это произведение относится?»  (сказка о животных)?

- Учителем;  чтение по цепочке.

1. Беседа по рассказу «Листопадничек»

— Понравилось ли вам произведение? Чем? (оно очень доброе и о зверях – то ли правда, толи сказка).

— Так к  какому литературному жанру это произведение относится  (сказка о животных)?

— Докажите (животные разговаривают, события нереальные)

— Назовите основных героев произведения (мать-зайчиха, Листопадничек, бобры, журавли)

2. Словарная работа 

(Слайд 12).

— В тексте есть несколько слов, которые могут быть для вас не знакомы.

Хоровое  чтение и толкование незнакомых слов

хатка (название небольшого дома на Украине)

плотина (перегородка на реке для поднятия уровня воды)

Охапка - количество веток, умещающихся в обхвате рук.

ходко  работают (работают быстро)

(Слайд 13).

долговязый  (очень высокий, худой и нескладный)

запрудили (перегородили реку плотиной)

настлано (настелено)

зябнуть (испытывать чувство холода)

робеть (пугаться, стесняться, бояться)

Физкультминутка

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.

(Прыжки вперед-назад)

Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись

(Движения выполнять по содержанию текста)

Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.

(Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг - и ускакал.

(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз)

7.  Анализ литературного произведения 

Работа над текстом. 

Учитель: В какое время года появились зайчата?  (осенью)

- Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

(Зайчик мечтал полетать. Он  видел, как учатся летать журавлята и хотел научиться летать).

- О жизни каких ещё животных осенью мы узнаём из этого рассказа? (журавлей, медведей, ежей, змей, бобров). 

- Как вели себя другие звери? (Залегли в тёплых берлогах лежебоки-медведи; свернувшись в клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи). 

- Чего испугались «листопаднички»? (Они испугались того, что могут замёрзнуть на болоте).

- Как их успокоила старая зайчиха? (Она объяснила им, что скоро вырастет на них тёплая белая шёрстка и им будет тепло и уютно).

- Как вы думаете, правильно ли поступил зайчонок, убежав за журавлями в тёплые страны?  (Нет). 

Выборочное чтение. Найдите и зачитайте 

Учитель: С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки? (Зайчонок встретил бобров, которые строили плотину).

- Прочитайте по ролям разговор  зайчика с бобрами.

- Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой? (Зайчонок остался в бобровой хатке.  Он стал нянькой у бобрят).

- Почему зайчонок остался у бобров?  (Зайчонок не умел плавать, а выход был один – под водой).

  Чтение – поиск. 

- Каких страхов натерпелся Листопадничек  за долгую зиму? О чём он вспоминал?

(За долгую зиму большого страху натерпелся Листопадничек-зайчонок. Часто вспомнил он своё тёплое гнездо, старую мать-зайчиху).

- Прочитайте эпизод, который заставил вас переживать; улыбаться.

- А знаете ли вы, что у бобров  много врагов, которые часто разрушают их хатку? Назови тех, которые встретились вам во время чтения.

Характеристика главного героя. 

- Опишите Листопадничка, каким он был, обосновывая свой выбор

- мечтатель, фантазёр (мечтает улететь в тёплые края);

- непослушный (убежал из дома, ослушался маму);

- любознательный (задаёт вопросы бобрам);

- терпеливый (всю зиму жил в хатке у бобров);

- добрый (помогал нянчить бобрят);

- заботливый (кормит бобрят);

- смелый (научился плавать);

- любящий  (скучает и вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев, живя  в хатке у бобров).

Работа по карточкам  в парах

«Вставьте  подходящее слово из текста»:

(задание на карточках)

Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке). Остался Листопадничек в бобровой (хатке). Любят (бобры) чистоту и порядок. За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок. Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери). Крепко-крепко заснул возле матери в родном (гнезде) Листопадничек.

8. Закрепление изученного материала

Учитель:  Как вы думаете, это рассказ или сказка? Докажите. 

(Это сказка, т. к. животные разговаривают, путешествуют).

- Какая эта сказка?  (авторская)

9.  Итог урока

- Ребята, с каким новым произведением мы с вами познакомились на этом уроке?

- Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке?

- Почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям?

Учитель: Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.

- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек?  (Лягушку-путешественницу).  Почему?

Пословицы: 

- Выберите самую точную пословицу, которая больше всего подходит к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

Много спать – дела не знать. Дома и стены помогают. Всякий кулик своё болото хвалит. Чужая сторона – дремучий бор. В гостях хорошо, а дома лучше! Друзья познаются в беде.

- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя? О чём вас заставила задуматься сказка. (Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни.)

10.  Домашнее задание.

Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти? Придумать свой рассказ. Проиллюстрируйте любой эпизод сказки.

11. Рефлексия. 

Я узнал на уроке... . Мне было интересно потому, что... . Меня удивило  ... Я бы хотел ….

Я сделал(а) вывод, что…

- А теперь оцените свою работу, настроение.

У вас на столах лежат зайчики, на доске три полянки, которые могут соответствовать вашему настроению. Выберите нужную и прикрепите туда зайчика.

Учитель: Спасибо за работу на уроке, за стремление каждого из вас чётко, открыто выражать свои чувства, мысли по обсуждаемой теме.

Работа по карточкам в парах

«Вставьте  подходящее слово из текста»:

Бежал, бежал (______________) по лесу, прибежал к глухой лесной (__________). Остался Листопадничек в бобровой (_________). Любят (______) чистоту и порядок. За долгую зиму большого (________) натерпелся зайчонок. Обрадовался Листопадничек, прижался к (________). Крепко-крепко заснул возле матери в родном (_________) Листопадничек.

Работа по карточкам в парах

«Вставьте  подходящее слово из текста»:

Бежал, бежал (______________) по лесу, прибежал к глухой лесной (__________). Остался Листопадничек в бобровой (_________). Любят (______) чистоту и порядок. За долгую зиму большого (________) натерпелся зайчонок. Обрадовался Листопадничек, прижался к (________). Крепко-крепко заснул возле матери в родном (_________) Листопадничек.

Работа по карточкам в парах

«Вставьте  подходящее слово из текста»:

Бежал, бежал (______________) по лесу, прибежал к глухой лесной (__________). Остался Листопадничек в бобровой (_________). Любят (______) чистоту и порядок. За долгую зиму большого (________) натерпелся зайчонок. Обрадовался Листопадничек, прижался к (________). Крепко-крепко заснул возле матери в родном (_________) Листопадничек.

Работа по карточкам в парах

«Вставьте  подходящее слово из текста»:

Бежал, бежал (______________) по лесу, прибежал к глухой лесной (__________). Остался Листопадничек в бобровой (_________). Любят (______) чистоту и порядок. За долгую зиму большого (________) натерпелся зайчонок. Обрадовался Листопадничек, прижался к (________). Крепко-крепко заснул возле матери в родном (_________) Листопадничек.