Игра – путешествие «ЗООПАРК»
Коррекционно-образовательные цели: обогащение и развитие словаря: активизация глагольной лексики (способов передвижения животных); обучение определения рода притяжательных прилагательных; упражнение в использовании освоенных грамматических форм (образование форм существительных суффиксальным способом); продолжать учить пользоваться системой окончания существительных для правильного оформления речевого высказывания.
Коррекционно-развивающие цели: упражнение в звуковом анализе, используя интонационное выделение звука в слове; развитие длительного плавного выдоха; диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Материал к занятию: атрибуты к игре «Зоопарк»: фигурки животных, макеты клеток - вольеров; макеты домов с разным количеством этажей (одно-двух-,трёх-четырёхэтажные); набор картинок к игровому упражнению «Угадай, чьё это?»; набор картинок серии «Дикие животные и их детёныши»; фишки синего и зелёного цвета для звукового анализа; магнитофон, музыкальное сопровождение: песня из музыкального альбома В. Железнова «У Жирафа пятна, пятна…».
Ход занятия
1. Организационный момент: сообщение темы занятия. Логопед предлагает детям отправиться на прогулку в зоопарк.
2. Игра-соревнование: «Кто больше вспомнит, назовёт» (обогащение и развитие словаря).
Логопед: предлагаю вам вспомнить и назвать тех животных, которых мы можем встретить в зоопарке.
Выслушав ответы детей, педагог акцентирует внимание на том, что в зоопарке обитают животные жарких стран, животные России и домашние животные со своими детёнышами, затем подводит детей к столу, на котором смоделирована игра «Зоопарк», расставлены вольеры, фигурки животных.
3. Игровая ситуация: «помоги животному найти свой домик»
Логопед: наши животные вышли на прогулку и заблудились. Нам нужно им срочно помочь: отыскать для каждого животного его домик – вольер. Это мы сделаем следующим образом: те животные, в названии которых 2 слога, живут в двухэтажном домике – вольере; животные, у которых в названии 3 слога – в трёхэтажном, а у тех животных, в названии которых 4 слога – в четырехэтажном домике – вольере. Расселите животных, да не ошибитесь!
Наши животные разными способами попали в свои вольеры. Скажите, кто как передвигался? (рекомендуется обратить внимание на страуса, удава, зайца, лису, гепарда, леопарда, крокодила, лягушку, белку).
4. Игровое упражнение: «Угадай, кто это?»
Логопед: животные решили поиграть с вами в прятки, да спрятались не удачно – у кого лапа выглядывает, у кого хвост, а у кого и ухо видно. Давайте внимательно приглядимся и узнаем, кто же спрятался? (педагог предлагает детям картинки с изображением частей тела животных, добиваясь полного ответа на вопрос: « Чей хвост? Кто спрятался?». Ребёнок отвечает: «Это волчий хвост, я думаю, что спрятался волк»). Рекомендуется предложить детям картинки с изображением волчьего хвоста, лисьего хвоста, заячьего хвоста, беличьих ушей, заячьих ушей, медвежьих лап.
5. Игровые упражнения: «У кого – кто?», «один - много»
Логопед: наши животные в зоопарке живут не одни, а со своими детёнышами, у кого – то детёныш один, у кого – много. Внимательно рассмотрите и назовите у кого кто. (Можно предложить детям следующих животных с детёнышами: медведя с медвежатами, волка и волчонка, верблюда и верблюжонка, слона и слонёнка, тигра с тигрятами, оленя и оленёнком, лису с лисятами, белку и бельчат. Логопед внимательно выслушивает грамматически правильные и полные ответы.).
6. Физкультминутка: самое высокое животное предлагает вам спеть с ним песенку. Звучит мелодия О. Железновых «У жирафа пятна, пятна…».
7. Игровой приём «Поймай звук»: наши животные хотят узнать, насколько хорошо вы можете определять гласные и согласные звуки. Возьмите в правую руку фишку синего цвета, в левую руку – красного. Напомните, какие звуки мы обозначаем синим цветом? (согласные звуки), а гласные звуки? (красным цветом). Как только услышите название животного – выделите первый звук в этом слове, определите, какой он, и поднимите фишку соответствующего цвета.
8. Игровой прием «Зашифруй название животного»: животные поняли, насколько много вы о них знаете. А сможете ли вы написать «названия» животных с помощью фишек?
8. Игровое упражнение: «Четвёртый – лишний»: жители зоопарка решили вас опять запутать: внимательно прослушайте названия животных и скажите, какое животное лишнее и почему. Предлагаются следующие группы: 1.Дети должны на слух выделить слово с отличающейся звуконаполняемостью:
-жи-раф, бел-ка, мед-ведь, крокодил;
-слон, бе-ге-мот, волк, морж;
-туш-кан-чик, но-со-рог, бе-ге-мот, лев;
-морж, ко-су-ля, ле-о-пард, пан-те-ра.
В следующей группе дети должны выделить на слух среди диких животных домашнее:
-белка, медведь, бык, кабан;
-мышь, кролик, заяц, крот;
-рысь, тигр, овца, олень.
9. Игровое упражнение «Разгадай моё словечко»: вот для вас новое задание от обитателей зоопарка. Внимательно прослушайте слоги, поменяйте их местами и разгадайте слова. Каждое слово – это название животного. Предлагаются следующие цепочки:
-ра-зеб (зебра);
-раф-жи (жираф);
-ру-кен-гу (кунгуру);
-ба-со-ка (собака);
-рог-но-со (носорог);
10. Итог занятия. Сюрпризный момент: наше путешествие в зоопарк подошло к концу. Предлагаю вам сфотографироваться с его обитателями на память.
