Структурные компоненты урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
I. Организационный момент | 1 мин. | - Здравствуйте ребята! Садитесь! Сегодня урок математики проведу я, зовут меня Татьяна Руслановна. | Приветствуют учителя | Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
II. Актуализация знаний Устный счёт | 5 мин. | - Мир математики интересный и увлекательный. Не менее интересным является мир вычислений. - Готовы погрузится в мир вычислений и узнать новое, интересное и раскрыть тайны прошлого? - Решим примеры по тренажёру. Выполним взаимопроверку, комментируя вслух. | Да Внимательно слушают учителя Выполняют задание | Познавательные: Анализ задачи, нахождение заданной информации; объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи |
III. Сообщение темы урока | 5 мин. | - Сейчас мы немного поиграем. - Выбирается один ученик – продавец и 3 человека – покупатели. Учитель продумывает списки продуктов так, чтобы в каждом было несколько наименований по разной цене и разное количество продуктов. - Представьте, вы в продуктовом магазине. Мама дала вам список продуктов и деньги. Встаньте в очередь и купите воображаемые продукты. Продавец должен посчитать, сколько денег вы должны заплатить и сдать вам сдачу. Ученики 2-3 минуты играю в игру. - Почему образовалась очередь, и продавец не смог быстро обслужить покупателей? - Для чего нужен калькулятор? - Какие знаете приборы для вычислений кроме калькулятора? Всегда ли люди пользовались приборами для вычислений? - Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? | Внимательно слушают Продавец долго считал, продавцы для быстрого счета пользуются калькулятором Калькулятор необходим для быстрых вычислений Вычислительные приборы | Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, делать выводы |
IV. Изучение нового материала | 15 мин. | - Мы с вами разделимся на 5 групп. И будем выполнять задания в группах. Инструкция для 1 группы. - Вы являетесь корреспондентами! Вам необходимо опросить работников школы, какие приборы для вычислений они знаю и полученную информацию занести в рабочий лист. По истечении времени с этой информацией выступаете перед классом. Инструкция для 2 группы. - Вы являетесь программистами! Вам необходимо при помощи интернета найти приборы для вычислений и найденную информацию занести в рабочий лист. По истечении времени с этой информацией выступаете перед классом. Инструкция для 3 группы. - Вы являетесь работниками библиотеки! Вам необходимо из книг найти информацию о вычислительных приборах и заполнить рабочий лист. По истечении времени с этой информацией выступаете перед классом. Инструкция для 4 группы. - Вы являетесь работниками в архиве! Вам необходимо из данного текста найти информацию о вычислительных приборах и заполнить рабочий лист. По истечении времени с этой информацией выступаете перед классом. Русские счеты - простое механическое устройство для выполнения арифметических расчетов, являются одним из первых вычислительных устройств и вплоть до конца 20 века. Массово использовались в торговле и бухгалтерском деле. Счёты представляют собой раму с нанизанными на спицы костяшками, обычно по 10 штук. Чтобы набрать число необходимо сдвинуть костяшки из правого края прута в левый. С помощью счётов, можно выполнять все базовые арифметических операции: сложение, вычитание, умножение, деление. Однако на практике удобно и быстро можно только складывать и вычитать. Швейная машинка – устройство для соединения и отделки материалов. Первая швейная машина появилась в конце 18 века. Игла двигается вертикально, а ткань располагают на горизонтальной платформе и прижимают специальной лапкой. Вращая колесо, игла двигалась вертикально и прокалывала ткань, нанося стежки на ткани. Арифмометр - настольная механическая вычислительная машина, предназначенная для точного умножения и деления, а также для сложения и вычитания. Появился в 17 веке. Практического распространения этот арифмометр не получил, так как был слишком сложен и дорог для своего времени. Инструкция для 5 группы. - Вы являетесь составителями картотеки! Вам необходимо из данного текста найти информацию о вычислительных приборах и заполнить рабочий лист. По истечении времени с этой информацией выступаете перед классом. Текст для 5 группы: Четырёхзначные математические таблицы - это таблица, которая поможет при вычислениях в решении задач. Чтобы получить, например, произведение 57*49, надо взять табличку с номером 57 и найти пересечение строки с заголовком (слева) 40 и столбца с заголовком (сверху) 9. Получаем результат – 2793. Калькулятор – электронное вычислительное устройство для выполнения операций над числами. Числа вводятся вкалькулятор с помощью нажатия клавиш с цифрами от 0 до 9. Четыре клавиши на калькуляторе обозначают арифметические действия: сложение, вычитание, умножение и деление. Для того чтобы выполнить операцию, например, сложение 9+8, необходимо: ввести первое слагаемое, нажать клавишу с цифрой 9; указать выполняемое действие, нажать клавишу со знаком «+»; ввести второе слагаемое, нажать клавишу с цифрой 8; нажать клавишу со знаком «=» (на табло высветится результат). | Внимательно слушают учителя Ищут необходимую информацию из текста | Регулятивные: Анализ задачи, нахождение заданной информации; объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи; поиск информации, выделение. Коммуникативные: Осуществлять самопроверку, задавать вопросы с целью получения нужной информации |
V. Закрепление | 10 мин. | - Посмотрите, сколько мы узнали приборов для вычислений. - О каком приборе вы все точно знали? И какой прибор вы хоть раз каждый держал в руках? - Каким прибором мы чаще всего пользуемся? - Откройте учебник на с. 97. Прочитайте, как пользоваться калькулятором. - Найди с помощью калькулятора значение следующих выражений: 1) суммы 741+239 2) разности 853-465 3) произведения 138 ∙ 6 4) частного 756:4 | Современным калькулятором Открывают учебник и выполняют задание 741+239=980 853-465=398 138 ∙ 6= 828 756:4= 184 | Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим Коммуникативный: |
VI. Подведение итогов | 3 мин. | - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Чему научились? - Достигнута ли цель исследования? - Все ли выполнены задачи урока? | Сегодня на уроке мы узнали, какие существуют приборы для вычислений. Научиться пользоваться современным калькулятором. Цель была достигнута, а задачи выполнены | Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
VII. Организационный момент | 1 мин. | - Все встали! Урок окончен! | Убирают рабочие место | Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. |
Тема: «Прибор для вычислений и расчетов – калькулятор»
Цель: создание условий для расширения и углубления знаний о приборах для вычислений и расчетов.
Задачи:
Образовательные: научиться пользоваться современным калькулятором.
Развивающие: узнать, какие существуют приборы для вычислений.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и прилежность в работе, трудолюбие, любовь к точным наукам.
Планируемые результаты:
Коммуникативные УУД:
Принимают различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; адекватно используют средства речевого общения; корректно формулируют и отстаивают свою точку зрения; осуществлять самопроверку, задавать вопросы с целью получения нужной информации
Регулятивные УУД:
Понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.
Личностные УУД:
Проявляют интерес к учебному материалу; выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Познавательные УУД:
Находить, выделять и извлечение информации из источников; анализ задачи, нахождение заданной информации; объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи; поиск информации, выделение.
Тип урока: изучение нового материала.
