Тема: Число и цифра 5. Письмо цифры 5

Тема: Число и цифра 5. Письмо цифры 5.	Тип: Изучение нового материала.
Задачи: Организовать работу по формированию умений  правильно соотносить цифру и число 5; В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 5; В ходе практической работы и наблюдений начать писать цифру 5.
Планируемые результаты
Предметные: в результате практических действий определять состав числа 5; распознать множества, состоящие из пяти  элементов; выполнять задания в Рабочей тетради, писать цифру 5; осознать принцип построения натурального ряда чисел; воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом  и обратном порядке, начиная с любого числа.	Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной  задачи, под руководством учителя; планировать деятельность на уроке под руководством учителя; сравнивать группы предметов; искать разные способы решения задачи; работа в паре и оценивание товарища; отличать  верно выполненное задание от неверно выполненного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.	Личностные: проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроках и взаимодействия с учителем; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов дейстаий; осваивать математический язык.
Межпредметные связи: Обучение грамоте, темы «Письмо схожих элементов букв», «Гигиенические правила письма».
Ресурсы урока
Для учителя: Рабочая программа. Комплект демонстрационных таблиц к «Математика» . карточки с заданиями для(сильных детей)	Для учащихся: Учебник «Математика», часть 1,с.34-35. Рабочая тетрадь, часть 1, с. 13. Тетрадь в клетку для дополнительных заданий; Разрезной счетный материал.
Х  о  д  у  р  о  к  а
Содержание деятельности учителя:	Содержание деятельности обучающихся:
Актуализация необходимых знаний
П  Организуют выполнение устных упражнений к уроку №15 ( «Математика. Устные упражнения. Пособия для учителя»). М Предлагает загадки с числами в содержании и  в ответе, ребусы, просит определить количество звуков в слове, назвать первый,(второй, третий, и  т. д.) звук в слове.	П  Отвечают на вопрос учителя, воспроизводят последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, называют «соседей» числа. М  Разгадывают загадки и ребусы.
Мотивация познавательной деятельности
М  Предлагает рассмотреть страницы учебника (34-35). Показывает ученикам предмет, который  ассоциируется с числом 5 .Создает проблемную ситуацию на основе иллюстрации в учебнике. П  Предлагает определить тему урока.	М  Рассматривают представленный  иллюстративный материал. Отвечают на вопросы. Под руководством учителя комментируют ответы отноклассников. М  Формулируют тему урока.
Организация познавательной деятельности
М  Задает вопросы, ответом на которые служат слова «один, «два», «три», «четыре»: Сколько мальчиков на иллюстрации.  Сколько девочек.  Сколько красных яблок. И. т.д. М  Организует работу по соотнесению схемы, рисунка и математической записи. М  Предлагает осуществить некоторые предметные действия. Создает условия для усвоения состава чисел 5 (5-это 4 и 1, 5 –это 3 и 2 ), для формирования смысла действия « вычитания» , (обратное действие сложению) на интуитивном уровне. М  Предлагает соотнести количество вишен, цыплят, матрешек, тюльпанов с числом. Какого числа нет (4) Предлагает восстановить натуральный ряд чисел. М  Рассматривает количественный состав числа 5. Предлагает найти способ набрать монетами 5 руб. П  Организует практическую работу ( уч. С.35).Обращает внимание детей на соответствие между действиями ( прилетели - стало больше - знак «плюс»; улетели - стало меньше - знак  «минус»).Просит соотнести рисунок и математическую запись. Создает условия для обучения перевода текста на язык математики. М  Предлагает рассмотреть задание на ст. 34. Обращает внимание на домино( знакомит со стандартной « точечной»  формой обозначения числа 5), циферблат часов ( уточняет понятия «большая стрелка» и «маленькая стрелка»). П  Организует работу в Рабочих тетрадях (с.13). Показывает образец написания цифры 5 на доске. Начинает писать с середины верхней линии, ведет наклонную линию, немного не доводя до центра клетки, пишет полуовал, касаясь нижней линии клетки. С верху пишет горизонтальный хвостик. П  Предлагает самостоятельно выполнить задания на с.13 и задания на доске. П  Организует практическую работу по измерению длины полоски с помощью мерки. Л  Проверяет. Учит исправлять ошибки, если они есть. Отмечает успехи детей.	М  Формулируют вопрос (ответ),слушают одноклассников, отвечают на вопросы. Устанавливают соответствия между количеством предметов и числам 1,2,3,4.Проговаривать, рассуждают. Считают предметы. М  Моделируют, строят логическую цепь рассуждений. Образуют следующее число путем прибавления 1 к  предыдущему  числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. П  Воспроизводят последовательность натуральных  чисел от 1 до 5 в прямом о обратном порядке, начиная с любого числа, называют « соседей» числа. Определяют место нахождения числа 5 в этом ряду. М  Сравнивают с образцом, анализируют, корректируют работу. Считают различные объекты, устанавливают соответствие между сюжетной картинкой и математической записью. П  Выполняют задания в Рабочей тетради по образцу. Обсуждают правила посадки при письме, положение тетради, пальцев на ручке и др. Соотносят цифру и число. Под руководством учителя проговаривают алгоритм выполнения задания. Обводят цифры верхнего ряда, проговаривая хором; дописывают. проговаривая про себя. Находят закономерность во втором  ряду. П  Выполняют практическую работу, устанавливают соответствие между количеством мерок и длиной полоски. Сравнивают длины полосок на основе выполненных измерений. М  Сравнивают, анализируют, корректируют работу под руководством учителя. Объясняют причину ошибок, если они есть. Под руководством учителя учатся оценивать свою работу, исправлять ошибки простым карандашом.
Подведение итогов
Л Предлагает оценить свою работу на уроке с помощью «Светофора»	П Оценивают работу и комментируют свой выбор.
Дополнительный материал: « Страничка для любознательных»,учебник, с.39.Карточки с заданиями. Пособие для учителя, упражнения к уроку №14.
Диагностика достижения планируемых результатов: Самостоятельно выполнить задание  «Проверь себя и оцени свои успехи» на с.35 учебника.
Дополнительные  творческие  задания: Вспомнить считалки, в которых встречается число «пять».