Классный час
«Люди так не делятся?!»
Цель: Привлечь внимание обучающихся к проблеме адаптации людей с ОВЗ и инвалидов в обществе, включения таких детей в полноценный учебный процесс
Задачи:
1. Познакомить с понятиями - ограниченные возможности здоровья, инклюзивное образование.
2.Развивать нравственные взгляды, суждения, оценки.
3. Развивать аналитические навыки, умение слушать, аргументировано выражать свое мнение, работать в группе, в паре.
4. Воспитывать чувства сопереживания, сочувствия, принятия и понимания людей с ОВЗ
Форма проведения: классный час
Направление: нравственное
Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, 2 замка, 6 ключей, 2 повязки на глаза, азбука жестов глухонемых(2шт), деревянный пазл - шнуровка «Ботинки» (2шт), фраза - «Мы живем, как мы можем, а они живут, как мы поможем!», закладки, картинки для рефлексии.
Ход классного часа
-Здравствуйте ребята. Присаживайтесь!
Тема нашего классного часа: «Люди так не делятся?!»
-Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь?
Внимание на экран!
-Что объединяет все эти фотографии? (на них изображены дети)
-Чем отличаются эти дети? (на слайде изображены здоровые дети и дети с ОВЗ)
-Ребята есть такое понятие как ограниченные возможности здоровья.
-Скажите пожалуйста, кто такие люди с ограниченными возможностями здоровья?
(с нарушением слуха; с нарушением зрения; с нарушением речи; с нарушением опорно-двигательного аппарата; с умственной отсталостью; с задержкой психического развития с нарушением поведения и общения)
-Глядя на людей можно совсем не заметить, что у человека есть проблемы со здоровьем.
- Почему же в нашей теме стоит два знака?
- Каждый из вас в конце нашего классного часа, оставит только тот знак, который посчитает нужным.
-К сожалению, в мире очень много людей с ограниченными возможностями здоровья, на слайде вы видите статистические данные по России и Курганской области.
В городе Кургане проживают более 325 тыс. чел.
из них около 22 тыс. чел. (21860) инвалидов (6,8%),
в том числе 627 детей-инвалидов.
Всего в России проживает более 146 млн. чел.
Из них с инвалидностью –
около 11 млн.(7,3 %)
Детей с инвалидностью до 18 лет - 620 300 чел.
Детей со специальными образовательными потребностями от 7 до 18 лет - около 1,6 млн. чел.
-Очень часто от этих людей отворачиваются не только посторонние, но и близкие люди.
-Как вы считаете, почему от них отворачиваются?
-Скажите пожалуйста как люди становятся ограничены в здоровье?
Какие опасности подстерегают нас в жизни, в быту? (И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье. Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто - и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т. п. После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий. Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам.) Даже в игре ребёнок может получить травму и стать инвалидом.
Это может случиться с каждым!
-Ребята скажите пожалуйста, а как государство, помогает таким людям?
( пособия, дорожная разметка, пандусы, кнопка и т. д.)
-Достаточно ли оборудован наш город?
Привычно выполнимые операции для нас, становятся трудно выполнимыми для них. Попробуем оказать в такой ситуации, я предлагаю вам выполнить некоторые задания с элементами квеста. Лучше понимая другого, мы лучше понимаем себя.
Квест. Выберите капитана, который должен разделить команду на пары и распределить задания, капитан тоже участвует, выполняя задания вы будете находить слова-подсказки, из которых в итоге у вас должна получиться фраза.
Задание №1: 1. Участник №1 завязывает глаза участнику №2, тот у кого завязаны глаза должен подобрать ключ к замку, открыть его и найти слова, которые находятся на замке. Игрок 1 должен помогать игроку 2, только с помощью слов.(можем-1 группа, поможем - 2 группа)
Задание №2.С помощью азбуки жестов глухонемых, прочитать слова которые зашифрованы жестами и записать их. (мы живём - 1 группа, они живут - 2 группа)
Задание №3.Участник №1 убирает на спину левую руку и не использует ее во время задания, участник №2 убирает за спину правую руку и так же не пользуется ей во время выполнения задания. Вам необходимо завязать шнурки, после найти определённое слово на обороте.(как мы-1, 2 группы)
Капитаны команд составляют по смыслу фразу, которая у них получилась и дублируют на доске.
Рефлексия квеста:
Вопросы: 1 паре: Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания? Хотелось ли снять повязку с глаз?
2 паре: Трудно ли было выполнять задания? Если бы у вас не было данной азбуки, выполнили бы вы это задание?
3 паре: Что испытывали? Что хотелось сделать?
У нас есть возможность снять повязку, освободить руку, произнести фразу вслух, а люди с ОВЗ с этим живут всю жизнь.
-Капитан команды, должен эту фразу отобразить на доске.
-Как вы понимаете эту фразу?
-Чем мы можем помочь этим людям?
И если с таким человеком оказываются люди, которые верят в них, поддерживают, и не считают их другими, то несмотря на свои недуги, они становятся известными и знаменитыми художниками, поэтами, писателями, музыкантами и т. д.
-Скажите, кого вы знаете? ( Леонид Куликов, Туманова Людмила, Людвиг ван Бетховен - немецкий композитор, Франклин Делано Рузвельт - 32-й президент США - также был инвалидом. В 1921 году Рузвельт тяжело заболел полиомиелитом, Рэй Чарльз, знаменитый американский слепой музыкант, Ник Вуйчич, австралийский мотивационный оратор и т. д.)
-Вам приходилось встречаться с такими людьми, приходилось ли вам им помогать?
У вас в школе учатся такие дети?
-А много ли их?
-Как вы считаете, почему их мало в обычной школе? (школа не готова, мы не готовы)
А в Декларации прав ребенка записано – ребенок имеет право:
- на семью; на заботу и защиту со стороны государств посещать школу и учиться; на равенство в правах; свободно выражать свои мысли; на собственное мнение; на имя и гражданство; на получение информации; на защиту от насилия и жестокого обращения; на медицинское обслуживание; на отдых и досуг
Такие ребята имеют право учиться вместе с вами. В нашей стране практикуется система ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ….
-Вы знаете, что такое инклюзивное образование?
ИНКЛЮЗИВНОЕ (включающее) ОБРАЗОВАНИЕ
– это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками.
-А если школа будет полностью оборудована, достаточно ли этого, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в обычной школе?
-Что важнее материальных условий? ( принятие, понимание, поддержка, вера в себя)
- И самое главное это наше принятие, понимание, поддержка, вера в себя
Несмотря на то, что эти дети имеют проблемы со здоровьем, они так же как и мы хотят играть, дружить, мечтают.
Внимание на экран!
Видеоролик!
И каждый из нас особенный.
И какая разница с ОВЗ не с ОВЗ люди так не делятся!!!
-Вернёмся к теме нашего классного часа, какой знак каждый из вас оставляет по итогам нашего разговора.
Если вы согласны со мной, поставьте восклицательный знак!
Если вы не согласны, поставьте вопросительный знак!
Итог классного часа.
- Ребята сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, вы ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить этим людям. Помните, что люди с ОВЗ такие же как мы. Они хотят жить полноценной жизнью, быть счастливыми и в наших силах, им помочь.
