Урок-исследование на тему: «Литературные приемы в создании сатирических образов в сказке -Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"».

Учитель русского языка 

МОБУ СОШ с. Новая Отрадовка

Тема урока:  Литературные приемы в создании сатирических образов в сказке -Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил".

Класс:  7

Цели: 

познавательные: 1) помочь понять иносказательный смысл  произведения;

  2) познакомить с ролью художественных приемов в сатирических  произведениях, языковой картиной произведения.

развивающие:  1) совершенствовать  умение анализировать  текст; 

2) развивать способность определять художественный прием в произведении;

3) исследовать языковую картину сатирического произведения;  4)способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса;

воспитывающие: 1) воспитывать художественный вкус;

2) воспитывать интерес к языку и литературе через внимание к художественному слову.

Оборудование : проектор, компьютер, ноутбуки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Вступительное  слово учителя.

        –Щедрина нельзя назвать писателем одного жанра. Он писал и романы, и повести, и критические статьи, и стихи в ранний период творчества, и сказки.

       Так вот Салтыков-Щедрин сумел совместить в одной сказке и волшебный сюжет, и действующих лиц в образе животных, и социальные проблемы, волнующие читателя и автора. Эти сказки не совсем обычны, они предназначались для “детей изрядного возраста”, т. е. для людей уже способных думать и анализировать, которым нужно было открыть глаза на мир и на проблемы, существующие в нем.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

       Кроме этого, сказки Салтыкова-Щедрина отличаются своей сатирической направленностью. Сатира-это один из видов смеха, наиболее беспощадно осмеивающий несовершенство мира, человеческие пороки. Сам писатель назвал свою манеру «эзоповым языком», по имени древнего баснописца Эзопа, создателя жанра басен в 6 веке до нашей эры. «Эзоповская речь» – форма сатирической речи. Как же писателю удавалось создавать такие произведения и образы?  Сегодня попробуем ответить на этот вопрос.

III. Проверка домашнего задания.

Дома вы должны были прочитать сказку -Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Вспомнить определения литературных приемов. Давайте проверим.

Вам необходимо прочитать  отрывок из художественного произведения и определить, какой литературный прием использовал автор, а также по характеристике назвать художественный прием и привести пример.

а) Прекрасен царскосельский сад,
Где льва сразив, почил орел России мощной
На лоне мира и отрад. ()  (слайд 3)

(Лев – Швеция, аллегория)

б) шаровары шириною с Чёрное море. (Н. Гоголь)  (слайд 3)

(Гипербола)

в) назовите прием, в котором  в основе произведения лежит нарушение границ реальности, принятых условностей, приведите примеры. (слайд 4)

(Фантастика)

г) древнейший художественный прием, основанный, как и гипербола, на преувеличении, заострении качеств и свойств людей, предметов, явлений природы и фактов общественной жизни, фантастическое преувеличение.

(Гротеск). (слайд 4)

Давайте вспомним определения литературных приемов,  проверим  (слайд 5,6 )

Как вы думаете, почему мы уделяем внимание именно этим выразительным средствам? (Они относятся к теме урока).  В каком, недавно прочитанном произведении они встретились? ( - Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил").

Верно. Мы будем говорить о значении литературных приемов в создании сатирических образов сказки -Щедрина "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"

IV. Работа по теме урока.

1. Ребята, сегодня на уроке будут работать четыре  группы, у каждой  на столах ноутбуки, вам необходимо по образцу (слайд 5,6 ) создать  таблицу литературных приемов, которые вы будете заполнять в течение урока примерами. Выполнение такой работы позволит вам определить основные художественные приемы сатирической литературы.

2. Составление таблицы (работа на ноутбуке) ;

3. Каждая из групп находит примеры использования автором в тексте сказки одного из литературных приемов и заполняет третий столбец таблицы.

(Н-р, аллегория: отношения сказочных генералов и мужика - аллегория отношений власти и народа.

Гипербола:"Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре, там родились, воспитались и состарились..."

Фантастика: генералы необыкновенным образом попадают на необитаемый остров.

Гротеск: генералы думали, что "булки в том самом виде родятся".)

Далее группы знакомят со своими примерами из текста, обмениваются ими для заполнения таблицы.

4. Задания для выполнения в группах.

Пользуясь электронной версией словаря литературоведческих терминов, разместить виды комического по степени усиления отрицания : сатира, гротеск, ирония, насмешка, парадокс, гипербола, сарказм. Объяснить свой ответ. Дополнить таблицу новыми литературными приёмами.

Салтыков-Щедрин использует гротеск?

V. Подведение итогов.

Каждая группа, пользуясь составленной таблицей, формулирует  вывод о роли литературных приемов в создании сатирических образов.

VI. Домашнее задание (слайд 7)

Задание на выбор:

1. Продолжить сказку -Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил ».

2. Написать сказку, используя составленную таблицу.

Электронно-образовательные ресурсы

1.  https://ru.wikiquote.org/wiki/

2. http://slovar. lib. ru/

3. http://www. textologia. ru/

4. http:///

5. http://velikayakultura. ru/

6. http://feb-web.ru/

7.  www. gramma. ru

8. writerstob. narod. ru