Описание.
Почему Вы выбрали эту профессию?
Несколько поколений моего рода были музыкантами. Если всех усадить на ветви генеалогического древа и раздать инструменты, получился бы довольно солидный семейный оркестр с большим разнообразием инструментов. Мне достался самый тяжелый и самый прекрасный инструмент – фортепиано.
Педагогическая направленность профессии была определена мною позже благодаря наставникам: музыкальным руководителям, воспитателям, встретившимся на педагогической практике и в начале трудовой деятельности. Это были творческие люди, бесконечно преданные и влюбленные в свою профессию. Наблюдая их работу с детьми, все мои сомнения исчезли: я поняла, что «музыкальный руководитель» - это и есть моя судьба, а в этих двух словах кроется истина: «музыкальный» - прекрасный, чувственный, ласковый, игривый; «руководитель» - подающий руку незнающему, боящемуся, и ведущий в новое, неизведанное, прекрасное…
Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Выраженное стремление детей к музыкальной деятельности.
Проявление интереса к музыке и всему, что с ней связано:
желание петь, танцевать, выступать на сцене.
Использование элементов музыкального творчества в свободной деятельности.
Инициативность, активность, высокий уровень развития музыкальных и творческих способностей.
Итог моей работы наглядно демонстрируют выпускные утренники, когда я испытываю гордость и невероятное эстетическое и профессиональное удовлетворение от созерцания творчества моих талантливых детей. Благодарность родителей - тоже моё достижение.
Ваши основные принципы работы с детьми?
- Единые узы сотрудничества: дети – педагоги – родители. Не упустить даже малые природные задатки ребенка: увидеть, пробудить, развить. Искреннее, уважительно относиться к личности каждого ребенка. Интерес – лучшее побуждение; чтобы вызвать интерес - создавать условия. Ребенок – великий имитатор, дети – зеркало взрослых, а потому во всем являться примером для детей. Учиться у детей. Главный принцип – содействовать эмоциональной удовлетворенности детей от процесса совместной творческой деятельности.
Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?
Прежде всего, мне понравилась цель конкурса: выявление, поддержка инновационного опыта, определение успешно работающих педагогических работников.
Участвую в конкурсе, чтобы:
- Открыть в себе новые возможности самовыражения, испытать себя, поделиться с коллегами полученным опытом, достижениями, умениями.
- Самосовершенствоваться, и тем самым подняться на ступень выше в своём развитии.
Участие в конкурсе - прежде всего опыт, повышение педагогического мастерства, интересная страничка в жизни.
Желание победить, стать лучшим профессионалом - одна из движущих сил.
Конкурс - возможность выделиться из массы.
Как, на Ваш взгляд, дошкольная образовательная организация может решать проблему нехватки детских садов в районе?
Такую проблему можно решить за счет:
- открытия частных, семейных детских садов;
- открытия групп кратковременного пребывания при школах;
- открытия дополнительных групп определенной направленности;
(например, группа эстетического развития) при Доме творчества;
- открытие дополнительных групп на базе любой организации, имеющей лицензию
на осуществление образовательной деятельности;
- использования интернет-ресурсов для он-лайн – консультаций родителей;
- выезда квалифицированных педагогов-воспитателей на дом для оказания
необходимой практической помощи.
Как Вы представляете идеальный детский сад будущего?
Детский сад будущего – необычной архитектуры здание, его яркие цвета поднимают настроение, дают возможность погрузиться в атмосферу лёгкости, света и радости. Современное техническое, игровое и спортивное оснащение способствует безграничному потенциалу для воображения детей и выплеска их неуёмной энергии. В таком детском саду каждый ребенок на виду у грамотного, заботливого педагога, потому что в группе их всего десять.
Дети: разновозрастные, дети-инвалиды, дети разных национальностей; взрослые – все они как одна семья, где все заботятся друг о друге, учатся толерантности, находят себе занятия по душе.
В детском саду сетевая форма реализации образовательной программы, освоение ее осуществляется с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций. Воспитатель в таком детском саду – современный тьютер, высокообразованный творческий специалист, владеющий широким спектром предметных, психологических и общекультурных знаний и умений, работа которого - синтез образовательного курса, посещение музеев, концертных залов, а также обучение иностранным языкам. Тьютер – домашний учитель, наставник, который работает по индивидуально составленной для ребенка программе, обучая, наставляя и руководя им. Он ненавязчиво развивает детей в обстановке сотрудничества и взаимоуважения. Хорошие манеры, правильная речь, уровень общей культуры ребенка - тоже поле деятельности тьютера. Эстетический и эмоциональный комфорт ребенка, развитие и поощрение индивидуальности - главное отличие детского сада нового поколения.
Мой подход к работе с детьми.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ
МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Дошкольник в силу своей возрастной специфики - искатель. Его внимание всегда направлено на то, что ему интересно. А интерес сопровождается положительными эмоциями. Поэтому стремление к повышению качества подготовки детей к школе привело к созданию увлекательных для малышей средств и форм обучения, новых методик и технологий.
Особое внимание в работе я придаю развитию музыкального творчества детей старшего дошкольного возраста. Наше время – время перемен, и России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, и поднимут престиж страны на должный уровень. Обучить творчеству нельзя, но применение специально ориентированных приемов и методов обучения может содействовать его образованию и проявлению. Разработанная мною рабочая Программа «Развитие музыкального творчества детей старшего дошкольного возраста» на основе авторских программ по музыкальному воспитанию – «Ладушки» И. Новоскольцевой, И. Каплуновой, «Элементарное музицирование» , «Музыкальные шедевры» , методика Карла Орфа включает в себя четыре составляющих компонента: песенное, танцевальное, музыкально-игровое, музыкально-импровизационное творчество, и осуществляется с применением следующих современных методов и технологий:
Метод интеграции, предполагающий синтез различных видов искусства, помогает мне свести к минимуму традиционные формы организации образовательной деятельности в ДОУ и служит залогом успешного развития и обучения дошкольников. Отличительной особенностью музыкальных занятий, является необычная форма его организации. Через сравнение, сопоставление художественных образов дети глубже прочувствуют индивидуальность произведения, приближаются к пониманию специфики каждого вида искусства.
Метод проектирования, который я активно применяю в своей работе - современный метод интеграции деятельности, дает ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности, исследовательские умения и познавательный интерес. Самые удачные тематические проекты - «Игра в обучении детей танцевальному искусству», «В мире музыкальных инструментов», «Казачья песня – душа народа».
Я использую среди современных инноваций в дошкольном образовании именно те методики и технологии, которые не только результативны, но и увлекательны. Этим и объясняется возросший интерес к РТВ (развитие творческого воображения) - технологии в дошкольной дидактике и, конечно мой интерес. Самое главное - вызвать у детей интерес к занятию, через игры и тренинги пробудить мотив к творческой деятельности. Придумать сюжет непросто для ребенка, поэтому многие сюжеты нам подсказывают сказки, мультфильмы, медиапрезентации. Например, мы часто играем с ребятами в путешествия: «Путешествие в нотный домик», «Путешествие в сказочный лес», где ребята могут превратиться в зверят, деревья и траву и т. д. Приём РТВ-технологии - эмпатия очень интересен и любим детьми.
Одним из методов, позволяющих решить проблему творческого сочинительства, является метод каталога. Его цель – сочинить песню из слов, выбранных наугад. Для этого называю детям слово, образуещее рифму, а дети придумывают начало строки.
Например: ПРИШЛА – Осень в гости к нам пришла, Катя в детский сад пришла,
ПРИНЕСЛА – Нам подарки принесла, Угощенья принесла,
ЦВЕТЫ - Листья, шишки и цветы Мы подарим ей цветы
КРАСОТЫ - Небывалой красоты. Расчудесной красоты.
Следующий этап сочинительства это придумывание мелодии на слова песни, у каждого ребенка она своя. Поощряется выразительность исполнения: мимика, жесты.
Задания на развитие РТВ «Нарисуй настроение», «Рисую музыку», «Мои цветные сны» помогают ребёнку передать на бумаге состояние своего внутреннего мира.
С помощью методики Карла Орфа вместе с детьми я открываю удивительный мир звуков: музыку дождя, солнца, ветра, сосульки, снежинки, которые можно так просто изобразить любым предметом – кубиком, бумагой, посудой, деревянными палочками и т. д. У детей воспитываются навыки импровизации, интерес к окружающему миру, самостоятельному творчеству.
Моя позиция во взаимодействии с детьми - позиция «играющего партнера».
Технология проведения группового сбора «Утро радостных встреч»
без скуки и формализма, направлена на равноправное участие взрослого и ребенка в выборе содержания и планирования действий.
Мне удалось объединить в практике музыкального воспитания две технологии: игровую технология и педагогическую технологию сотрудничества. В основе такой педагогической технологии – игровые методы и приемы обучения, а взаимодействие участников музыкально-образовательного процесса носит характер сотрудничества.
Игровые приемы: | Методы сотрудничества: |
|
|
Анализ работы показывает, что, применение инновационных программ и технологий позволяет повысить уровень музыкального развития детей, обеспечивает разностороннее развитие личности ребенка и способствует решению главной цели моей работы – научить детей любить и понимать музыку.
Известный специалист в области менеджмента Ален Маккензи утверждал: «Нет ничего более легкого, чем быть занятым. И нет ничего более трудного, чем быть результативным». Правила самоменеджмента помогают мне лучше организовать свой труд, последовательно и целенаправленно использовать инновационные методы работы в повседневной практике, позволяют эффективно пройти все этапы успешного пути к цели, а именно:
— решить, чего я хочу достичь; — создать собственное видение успеха;
— использовать метод «больших скачков»; — верить, что успех придет;
— сосредоточиться на целях, ведущих к успеху; — не падать духом при неудачах.
За период с 2012 -2015 год 16% выпускников ДОУ продолжили обучение в детской музыкальной школе, 32% посещают вокально-хореографические кружки Дома детского творчества и Дома культуры, участвуют в концертных программах.
Ссылка на мой сайт: http://nsportal. ru/anzhelika-volkova; *****@***ru – Пед. копилка
Рекомендации.
Коллектив родителей детского сада №2 «Огонек» рекомендует для участия в муниципальном этапе конкурса «Детский сад года 2015» (номинация «Лучший профессионал образовательной организации») музыкального руководителя Волкову Анжелику Викторовну.
Анжелика Викторовна опытный педагог-новатор. Подбирая уникальный материал к каждому празднику, Анжелика Викторовна приобщает детей к истокам нашей культуры в самых наилучших образцах. Причем это и серьезные произведения классической музыки и танца, и народный фольклор, и современное направление. Утренники, концертные программы смотрятся с легкостью и наслаждением, но понятно, что за этой кажущейся легкостью стоит огромный труд всего творческого коллектива и высочайший профессионализм Анжелики Викторовны.
Владея компьютерными технологиями, наш музыкальный руководитель развивает детей с помощью интересных презентаций, мультимедийных роликов, фотоколлажей, развивающих музыкальных игр, танцевальных физзарядок. Утром в детском саду звучит фоновая музыка, что создает положительный настрой детей и облегчает расставание с родителями.
Анжелика Викторовна тактична и коммуникабельна, отлично умеет общаться с родителями. Сотрудничество осуществляется в групповых, индивидуальных беседах, а также много полезной консультативной информации для родителей, материала для работы с детьми она размещает на сайте детского сада.
Дети старшей и подготовительной к школе групп посещают кружки музыкальной направленности в Доме культуры нашего города, музыкальную школу.
Все вышеперечисленные общечеловеческие и профессиональные качества Анжелики Викторовны позволяют нам надеяться на победу нашего кандидата в конкурсе.
_______________ __________________ __________________
_______________ __________________ __________________
_______________ __________________ __________________
_______________ __________________ _________________
_______________ __________________ _________________
_______________ __________________ ________________
_______________ __________________ ________________
_______________ __________________ ________________
Рекомендации.
Я, , заведующий муниципальным казенным дошкольным образовательным учреждением детским сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития детей №2 «Огонёк» (, телефон 5-62-61, *****@***ru) рекомендую к участию в муниципальном этапе конкурса «Детский сад года 2015» (номинация «Лучший профессионал образовательной организации») музыкального руководителя Волкову Анжелику Викторовну.
хорошо ориентируется в современных педагогических программах и технологиях, знает теорию и психологию, успешно использует и внедряет в практической деятельности метод интеграции, метод проектирования, методику К. Орфа, технологию , игровую и педагогическую технологию сотрудничества. Активно применяет использование компьютерных технологий (мульмедийный материал, развивающие компьютерные игры музыкального содержания).
Разработала авторскую программу «Развитие музыкального творчества детей старшего возраста», мультимедийную презентацию опыта своей работы «Приобщение детей к русской национальной культуре через организацию досуговой деятельности», презентацию проекта «Игра в обучении детей танцевальному искусству», план нетрадиционных форм взаимодействия с родителями, включающий в себя работу консультационного клуба в сети интернет.
Является руководителем творческой группы педагогов детского сада «Эстетика» и детского вокально-хореографического кружка «Травушка». Её воспитанники активно участвуют в мероприятиях города, выступают с шефскими концертами.
За период с 2012 -2015 год 16% выпускников ДОУ продолжили обучение в детской музыкальной школе, 32% посещают вокально-хореографические кружки Дома детского творчества и Дома культуры.
Анжелика Викторовна систематически участвует в организационно-методической работе города и района. Выступила на методическом объединении музыкальных руководителей по тему «ФГОС дошкольного образования о музыкальном развитии ребёнка».
Имеет высшую квалификационную категорию. За многолетний добросовестный труд в системе образования награждена знаком отличия «Почетный работник общего образования Российской Федерации» в 2011 году, Почетной грамотой ООАИМР Ипатовского муниципального района СК в 2013 году; Почетной грамотой АИМР Ипатовского муниципального района СК «За добросовестный творческий труд в системе дошкольного образования» в 2014г., имеет благодарственные письма от Родительского комитета дошкольного учреждения.
Анжелика Викторовна добросовестна и честна, имеет свое творческое лицо. Является ответственным лицом за ведение сайта детского сада. В коллективе уважаема, владеет педагогическим тактом, умеет управлять своим поведением, обладает особым чутьем управления педагогическим процессом без принуждения.
Желая победы в конкурсе, уверена, что эта победа станет стимулом и вдохновением в её дальнейшей творческой деятельности.
Заведующий МКДОУ д/с №2__________________
