Дифференцированный зачет по психолого-педагогическому практикуму гр.941 В - 2
Физические способности – это Способность выполнять движения с большой амплитудой. Это свойство организма человека, характеризующееся подвижностью звеньев опорно-двигательного аппарата. Комплекс морфологических и психофизиологических свойств человека, отвечающих требованиям какого-либо вида мышечной деятельности и обеспечивающих эффективность ее выполнения. Сложный комплекс морфофункциональных, биологических и психологических свойств организма, которые определяют силовые, скоростные, скоростно-силовые и временные характеристики движения учащихся. Способность к длительному выполнению какой-либо деятельности без снижения ее интенсивности, способность организма противостоять утомлению при какой-либо деятельности.
Рост девочек опережает рост мальчиков, в начале мальчики и девочки имеют равные силы, потом мальчики становятся сильнее, стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры, энергичны, быстры в действиях, настойчивы, инициативны - эти особенности характерны для детей Младшей группы 6-8 лет; Средней группы 9-11 лет Старшей группы 12-14 лет Подростков 15-16 лет.
Физические качества - это Комплекс морфологических и психофизиологических свойств человека, отвечающих требованиям какого-либо вида мышечной деятельности и обеспечивающих эффективность ее выполнения. Способность быстро овладевать новыми движениями и их сочетаниями, а также умение перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями меняющейся обстановки. Сложный комплекс морфофункциональных, биологических и психологических свойств организма, которые определяют силовые. Скоростные, скоростно-силовые и временные характеристики движения учащихся. Способность человека совершать действия в минимальный для данных условий отрезок времени.
Наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями, завершается рост скелета, различия среди мальчиков и девочек увеличиваются, растет социальная активность, наблюдается беспокойство о своей внешности, стремление к независимости, эти особенности характерны для детей Младшей группы 6-8 лет; Средней группы 9-11 лет Старшей группы 12-14 лет Подростков 15-16 лет.
Сенсомоторика - это (2) умение управлять движением и эмоциями, это согласованность глаз и движения, согласованность слуха и движения, и т. д. наиболее активна форма воспроизведения, во многом зависящая от ясности поставленных задач, от степени логической упорядоченности запоминаемой и хранимой информации. область изучения взаимодействия сенсорных и моторных (двигательных) компонентов психической деятельности. форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.
Тест-опросник Я. Стреляу направлен на изучение трех основных характеристик нервной деятельности, определяющих темпераментные особенности личности, это: эффективность работы, степень врабатываемости, психическая устойчивость. афферентация, дефферентация, движущейся системы общего силового поля на периферии и результирующее движение. уровни процессов возбуждения, торможения, подвижности нервных процессов
И. Кетле, И. Робинсон, И. Скибинский, И. Шаповалова, И. Руфье являются авторами методик исследования: Мышления. Памяти. Физических способностей. Эмоциональных состояний.
Стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально – психологических различий между людьми – это … опросники; тесты; анкета. эксперимент
Педагогический эксперимент – это Научно-поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемые условия, преднамеренное внесение изменений в пед. процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса. это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования
Вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один – это … групповой; коллективный массовый; индивидуальный.
Формирующий эксперимент состоит из следующих этапов: Констатирующий, формирующий, контрольный Индивидуальный, групповой, массовый. Дидактический, воспитательный, управленческий. Контрольный, пилотажный, дублирующий.
Устные тесты относятся – к групповым; к коллективным; к массовым к индивидуальным.
Педагогическое исследование это - Научно-поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемые условия, преднамеренное внесение изменений в пед. процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса. процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях
К малоформализованным методам исследования относятся опросники, тесты, проективые методики, психофизиологические методики переубеждение, переучивание, поощрение, наказание упражнения, тренировка наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности
Методы педагогического исследования это - Способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий. совокупность однородных приемов воспитательного воздействия; совокупность средств воспитательного воздействия. педагогическое требование.
Главное отличие тестов от других методов исследования в … в возможности раскрыть субъективные причины поведения человека в разработанной системе фиксации и записи результатов. в наличии “правильных” и “неправильных” ответов в использовании широкого разнообразия формулировок вопросов.
Исследование настроения, тревожности это методы изучения Характера Темперамента Эмоциональной сферы Произвольности и саморегуляции
Основной задачей курса психолого-педагогического практикума является: Усвоение целостных, научно обоснованных представлений о государстве и праве, необходимых для изучения отраслевых юридических наук и профессиональной юридической деятельности. Всемерное развитие цивилизованной реализации каждого человека в жизни и развитии общества на основе научного познания педагогической действительности, разработки и реализации эффективных мер по ее совершенствованию. Познание психического путем раскрытия тех предметных связей, из которых психические явления впервые возникли и стали определяться как объективные факты. Овладение основными теоретическими знаниями постановки и решения психолго-педагогичсеких задач, пратическими умениями и навыками целесообразного построения профессиональной деятельности, формирование профессионально-значимых качеств.
К строго формализованным методам исследования это- опросники, тесты, проективые методики, психофизиологические методики переубеждение, переучивание, поощрение, наказание упражнения, тренировка наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности
Данная проверочная работа составлена в виде. Анкеты Теста Опросника Комбинированного теста
Ключ к тесту
2 2 3 4 1,3 4 3 2 1 4 1 4 4 4 1 3 3 4 1 2