В ходе анализа актуальной образовательной ситуации в школе были выявлены следующие противоречия:

- между необходимостью обеспечения эффективного решения приоритетных задач современного российского образования и недостаточно усовершенствованной материально-технической базой образовательного учреждения;

- между объективной потребностью каждого школьника в обучении и развитии на основе формирования индивидуального опыта самостоятельной учебно-творческой активности посредством его вовлечения педагогами школы в исследовательскую, эвристическую, проектную и др. учебную деятельность, что обеспечит его дальнейшее успешное становление как субъекта образовательного процесса, и недостаточной профессиональной готовностью педагогического коллектива к решению данной задачи;

- между выдвигаемой обществом потребностью в успешном обучении и развитии каждого школьника в процессе изучения предметов школьного цикла с применением инновационных технологий в условиях информатизации образовательного пространства школы и недостаточной разработанностью системного подхода к применению данных технологий с учетом вариативных особенностей, характеризующих каждую конкретную школу, специфичность условий практической реализации поставленных государственных задач развития современного образования.

С учетом данных противоречий был сделан выбор темы программы развития школы: «Инновационные педагогические технологии  как средство развития универсальных учебных действий»

С учетом данных противоречий был сделан выбор темы программы: «Инновационные педагогические технологии  как средство развития универсальных учебных действий»

Цель внедрения инноваций

обеспечить новый этап развития школы, выйти на более высокий уровень подготовки выпускников школы в прямом соответствии с требованиями ФГОС.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Гипотеза состоит в следующем: эффективное применение инновационных образовательных технологий и ИКТ в образовательном процессе в школе возможно, если:

- определены условия эффективного применения технологий в учебно-воспитательном процессе в школе, способствующие росту качества, прозрачности и доступности образовательных услуг, предоставляемых школой;

- разработаны и реализуются программы  использования инновационных образовательных технологий и ИКТ в учебно-воспитательном процессе в школе;

- предложены и обоснованы педагогические рекомендации к практическому применению данной системы в учебно-воспитательном процессе в школе;

- создано единое информационное пространство школы как сфера активного взаимодействия всех субъектов-участников образовательного процесса на всех уровнях.

Для решения поставленных задач были использованы следующие теоретические методы:

    теоретический анализ литературы, прогнозирование, метод диагностики, моделирование.

А также эмпирические методы:

    педагогический эксперимент, наблюдение за учебным процессом, анкетирование, беседы, анализ продуктов деятельности, статистическая обработка материалов исследования, сравнительный анализ полученных результатов.

Опытно-экспериментальная база реализации Программы.

Программа  реализуется в ходе естественного учебно-воспитательного процесса на базе МБОУ ООШ с. Дормидонтовка

Направления деятельности школы, в которых планируется инновационная

деятельность:

Направление деятельности

Инновации, которые будут внедряться

Образовательный процесс: поиск новых технологий урочной, внеклассной  и внеурочной деятельности в школе, направленных на развитие способностей детей

- освоение новых образовательных технологий:

Использование приёмов технологий:

«АМО»,  ИКТ - технологии, апробация  ЭФУ ( во 2 классе  -  в  рамках  программы  Министерства  образования  и науки; в других  классах -  по  инициативе  педагогов)

Работа с педагогическими кадрами

Внедрение стимулов инновационной деятельности педагогов:

    вознаграждения, которые могут использоваться для профессионального развития; открытие собственного мастер-класса для учителей школы

Повышение самостоятельности учителя: возможность работать по интересующей программе, содействие в разработке и утверждении собственной авторской программы, ее распространении в районе;

    направление на стажировку, курсы; предоставление времени на методическую работу (работа на дому).

Оценка перспектив развития школы в соответствии с внедрением инноваций

возможности

риски

Усиление потребностей обучаемых в самореализации и развитии творческого мышления способно вывести процесс образовательной подготовки на новый качественный уровень

Большинство учителей не готово применять новые формы обучения в своей профессиональной деятельности

Повысится качество предоставляемых школой образовательных услуг

Небольшая разница в оплате труда и выплате стимулирующих надбавок может привести к оттоку части наиболее квалифицированных

учителей из школы

Сроки реализации программы

Программа  конкретизируется  в плане  работы  по внедрению инноваций, может  быть  реализована  за  1 год или продлена до 3-х лет, в зависимости  от внедряемых  технологий.

Мониторинг реализации программы

Мониторинг эффективности реализации программы инновационной деятельности проводится на основании мониторинговых процедур: констатирующих результаты эксперимента до введения инноваций в образовательный процесс и после введения Проводится сравнительный анализ по следующим критериям: качество знаний учащихся; познавательная активность учащихся на уроке.

Анкеты для  проведения  констатирующих  экспериментов

Приложение 1

Таким образом, можно сделать вывод о достигнутом результате в соответствии с поставленной целью инновационной работы школы: выйти на более высокий уровень подготовки выпускников школы в прямом соответствии с требованиями ФГОС