Тема: Образование новых клеток

Тема: Образование новых клеток

Цель: сформировать у обучающихся начальные представления о делении клетки.

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с особенностями деления клетки;

выяснить, в чём заключается биологическое значение деления клетки;

показать взаимосвязь деления клеток и роста организма.

Развивающие:

развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли;

развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации;

развивать умение анализировать, делать выводы и аргументированно отвечать на поставленные вопросы.

Воспитательные:

формировать у учащихся интерес к изучению биологии;

развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе, потребность в бережном отношении к ней, в охране растительного и животного мира;

продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – обеспечить в ходе урока формирование и закрепление основных понятий:общенаучных – клетка; специальных – материнская и дочерние клетки, экватор клетки, нити деления; обеспечить в ходе урока повторение, закрепление основных понятий (представлений), теорий: общенаучных – клетка, клеточная теория; специальных – ядро, ядерная оболочка, хромосомы, эукариоты; умение анализировать полученную информацию об особенностях деления клетки.

метапредметные – развитие умения работать с разными источниками биологической информации, анализировать ее; развитие навыков самостоятельного приобретения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создавать презентации своих учебных и исследовательских работ;

личностные – развитие мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности; осознание важности и необходимости для природы всех видов живых организмов; осознание необходимости сохранения многообразия и природных местообитания живых организмов; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

УУД:

Личностные – смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные – целеполагание, планирование, прогнозирование, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие, контроль, оценка, волевая саморегуляция и самооценка в ситуации затруднения.

Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Основные понятия: деление клетки, материнская клетка, дочерние клетки, наследственность, наследственная информация.

Тип урока: комбинированный урок.

План изучения нового материала:

Организационный этап. Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Изучение нового материала. Первичное закрепление, усвоение и контроль усвоения знаний. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Рефлексия (подведение итогов урока).

Ход урока

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, фиксация отсутствующих. Проверка подготовленности классного помещения. Организация внимания школьников.

А сейчас проверь, дружок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»!

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать

Надо руку поднимать.

Поднимают руки, кто готов отвечать на «5»

Актуализация знаний

Индивидуальная работа Тестирование.

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель:

Вспомните положения клеточной теории.

Что такое материнская клетка?

Как происходит деление материнской клетки?

Какие структуры играют главную роль в передаче наследственной информации?

Учитель:

На все ли вопросы вы смогли дать ответ?

Чего нам не хватает для этого?

Сформулируем тему урока: Образование новых клеток.

Сформулируем цели и задачи урока: выяснить, за счёт каких процессов происходит рост живых организмов; каким образом из одной материнской клетки образуются две дочерние.

Изучение нового материала

Учитель:

Что такое деление клетки?

Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние.

Что такое дочерние клетки?

Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

Доска: схема

Деление клетки

Вспомним вопрос, который мы обсуждали в начале урока:

Какие структуры играют главную роль в передаче наследственной информации?

Найдите информацию об этом в учебнике

Используя словарь, дайте определение понятиям наследственность, наследственная информация.

Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

Учитель:

Деление клетки – это процесс, состоящий из нескольких стадий. Давайте охарактеризуем каждую из них - прочитаем в учебнике информацию и рассмотрим соответствующий рисунок.

Давайте ещё раз рассмотрим процесс деления клетки с поэтапной характеристикой.

Демонстрация: рисунок «Процесс деления клетки».

Учитель:

Давайте запишем стадии деления клетки:

Удвоение (образование) хромосом.

Хромосомы располагаются по экватору клетки.

Хромосомы расходятся к разным полюсам клетки.

Образуются две новые клетки, которые содержат такое же число хромосом, что и в материнской клетке.

Учитель:

С помощью текста учебника найдите следующую информацию:

Какой может быть продолжительность деления клетки?

Существуют ли клетки, которые делятся постоянно? которые делятся лишь один раз за своё существование?

Учитель:

Молодые растительные клетки содержат много вакуолей. По мере роста клетки вакуоли увеличиваются в размерах и сливаются в одну большую вакуоль.

Подумайте, какую информацию о клетке можно узнать по размеру вакуолей?

Учитель:

Рассмотрите рисунки «Деление эвглены зелёной», «Значение деления у одноклеточных организмов» и «Значение деления клеток у многоклеточных организмов».

Постановка познавательной задачи:

Подумайте, какое значение имеет деление клеток у одноклеточных организмов? у многоклеточных организмов? Отвечают: деление клетки имеет значение 1) для одноклеточных организмов – увеличение их численности; 2) для многоклеточных организмов – рост и развитие организма, восстановление частей тела.

Физкультминутка:

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.

Первичное усвоение, закрепление и контроль усвоения знаний

А. Устный опрос.

Что является конечным результатом деления клетки? К чему приводит деление клеток одноклеточных организмов? С помощью каких структур происходит передача наследственной информации во время деления клетки? Где внутри клетки располагаются хромосомы? К чему приводит деление клеток многоклеточных организмов? С чего начинается клеточное деление?

Б. Индивидуальная работа.

Напишите «да», если утверждение верное, или «нет», если утверждение неверное.

Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и опять делятся. Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и больше не делятся. За счёт деления клеток происходит восстановление повреждённых частей тела у животных. Каждая новая клетка возникает только путём деления ранее существовавших клеток. Дочерние клетки получают половину наследственной информации, имевшейся у материнской клетки.

Г. Организация взаимопомощи между учащимися.

  6.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

§18 – читать, стр. 48-49. Записи в тетради - выучить. Составить вопросы к тексту §18. Рефлексия (подведение итогов урока)

Наш урок подходит к логическому завершению.

Давайте вспомним:

Какое новое знание мы открыли? Как мы это сделали? А что осталось сделать?

Поэтому теперь возьмите ручку, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

Я знаю, как делится клетка, и образуются новые клетки. Я могу определить по рисунку, какая стадия деления изображена. Если обозначить число хромосом в материнской клетке за n, то число хромосом в дочерних клетках будет __. В самостоятельной работе у меня были ошибки. Я понял причину своих ошибок (если они были). Я сегодня был активным на уроке. Я сегодня был внимательным на уроке. Я выполнял правила работы в паре. Я сам(а) открыл(а) новое знание. Я доволен своей работой на уроке.

Учитель:

Кто ответил, что у него в самостоятельной работе были ошибки? Почему? Над чем тебе еще надо поработать? Где ты будешь это делать? Что будешь делать?

Кто справился полностью?

Словарь

Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние. Выделяют две стадии: деления ядра и деления цитоплазмы. Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления. Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам. Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных