Квест как интерактивная форма обучения

Квест как интерактивная форма обучения.

  Современное динамичное развитие общества требует  применение инновационных программных средств в образовании. Наиболее востребованными становятся деятельностные  интерактивные формы, которые повышают эффективность урока, позволяют получить фундаментальные знания, формировать у учащихся креативность, умение работать в команде, проектное мышление и аналитические способности, коммуникативные компетенции, толерантность и способность к самообучению. (Кувырталова,2016).

  Одной из интерактивных форм является квест – «поиск, предмет поисков, поиск приключений», который на занятиях биологии позволяет облегчать самостоятельную работу учащихся при выполнении заданий, повышать качество формирования знаний и умений, помогает сделать преподавание биологии более интересным, эффективным и содержательным.  В планировании квеста базовую модель игры можно представить в виде цепочки последовательных действий учителя-ученика: постановка проблемы – распределение ролей в группе - решение задач, загадок, головоломок – прохождение испытания – подготовка итогового продукта – рефлексия и оценка.(Андреева, 2004).

  Например, в 6 классе при изучении темы «Водоросли» провожу квест – игру «В поисках сокровища Айболита», с применением электронных образовательных ресурсов. Команды, не более 4-5 человек, проходя по станциям, при правильном выполнении заданий, получают подсказки для того, чтобы определить сокровище, а затем составляют Памятку применения (искомое сокровище - йод). Как второй вариант можно  провести квест «В поисках сокровища Робина Сдобина» - применение агар-агара в кулинарии и медицине. Главное - это находить нужную информацию в различных источниках, анализировать, оценивать и преобразовывать ее из одной формы в другую.

  В 5 классе при изучении темы «Природные сообщества» ( Биология: 5 класс) формирую понятие «пищевая цепь» с помощью расследования «Почему  исчезли норки?». В основе экологическая сказка «Лесное озеро»: «В некотором царстве, посередине дремучего леса, расположилось маленькое, но очень красивое Лесное озеро. На этом дивном озере, заросшем по краям рогозом и камышом, тихо, мирно и счастливо жила семья самых обыкновенных лягушек. И все у них было прекрасно и воды, и пищи вдоволь…».  Станции расследований могут быть, например, такими: « Королевская кухня», «Скорая помощь», «Экологический десант», «Простая математика». В итоге команды должны разработать План действий для Короля по возвращению норок на озеро.

  В темах «Природные зоны России» и «Жизнь организмов на разных материках» ( Биология: 5 класс) квест – игра «Я заблудился. Хочу домой». В основе используются фрагменты советских мультфильмов «Рикки-Тикки Тави», «Умка», «Маугли», «Серая Шейка», «Крошка Енот», «Заяц Коська и родничок». Необходимо всех вернуть в свою природную зону и создать каталог соответствия мультфильма и природной зоны; а также подобрать свои варианты мультфильмов или книг.

  Современной версией квеста, является веб-квест. Его особенность заключается в том, что часть или вся информация для работы учащихся находится на различных веб-сайтах. Результатом работы с веб-квестом является публикация в виде веб-страниц и веб-сайтов. Также материалы можно представить в виде выступления, компьютерной презентации, мультфильма и т. д. (Быховский, 1999). Как вариант – это и представление результатов своей работы на школьном сайте.

В Год экологии с учащимися 5-7 классов мы организовали выпуск презентаций и книжек-малышек «Золотые россыпи помоек» и «Дом в котором я живу» о несанкционированных свалках мусора в нашем микрорайоне. Результатом работы стала статья в Новоусманской районной газете «Нива».

  Таким образом, применяя такую инновационную форму как квест или  веб-квест на занятиях биологии, мы можем решить ряд задач в контексте требований ФГОС и формировать у детей познавательные, коммуникативные и социокультурные компетенции.

Список использованной литературы:

1. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004.

2. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО-99». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: - http://ito. bitpro. ru/1999

3., Применение инновационных технологий в преподавании биологии [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 165-167.