Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | УУД |
1.Организационный момент | Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Эльмира Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок музыки. Не теряя ни минутки, | - Приветствуют учителя, садятся. Настраиваются на предстоящую работу. | Личностные: положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2. Подготовка к восприятию Слово учителя 3.Работа по теме урока | Музыкальное приветствие (на тему «Болтунья» ) - Сегодня у нас с вами очень интересный урок. А чему мы научимся на уроке музыки, об этом мы попробуем сказать вместе. - Чему нас учит музыка? - Хорошо, а как вы думаете, музыка может только выражать чувства или она может еще и изображать? - А какие картины музыка может нам нарисовать? - Молодцы. В изобразительном искусстве картины природы называют – пейзаж, а картины, где изображен образ человека, как называется? - Правильно. Вот мы и подошли к теме нашего урока. Кто мне сможет ее точно назвать? - Замечательно. Так как мы находимся на уроке музыки, то будем рисовать музыкальные портреты. И целью нашего урока будет: узнать, какими музыкальными красками можно нарисовать портрет. Художник, чтобы нарисовать картину может пользоваться красками: масляные, акварельные, гуашь. Так же и композитор может пользоваться красками, но только музыкальными. - А теперь вспомните наше музыкальное приветствие. Мелодию вы слышали впервые или она уже вам знакома? (Если не вспомнили, вкл. фрагмент). Конечно. Это «Болтунья». - А вы знаете кто автор этого стихотворения и кто композитор? - Сергей Сергеевич Прокофьев — русский советский композитор, пианист, дирижёр и педагог. Один из наиболее значимых композиторов XX века, автор 11 опер, 7 балетов, 7 симфоний, 8 концертов, многочисленных произведений вокальной и инструментальной музыки, музыки для кинофильмов и спектаклей. Творчество Прокофьева составило эпоху в мировой музыкальной культуре 20 в. Самобытность музыкального мышления, свежесть и своеобразие мелодики, гармонии, ритмики, инструментовки композитора открыли новые пути в музыке и оказали мощное воздействие на творчество многих советских и зарубежных композиторов. В 1955-67 изданы 20 томов собраний музыкальных сочинений композитора. Что вы думаете о СОЛНЦЕ? – спрашивал знакомых юный Серёжа Прокофьев и заносил их ответы в специальный альбом. Ему очень нравились строчки любимого поэта Бальмонта, который призывал: «Будем как СОЛНЦЕ!» Сам Прокофьев был втайне уверен, что его жизнь таинственным образом связана с золотым огненным шаром, окруженным сияющим воздухом. Об этом говорило даже название места, где он родился: Сонцовка, украинское село, приютившееся между двумя речками. Да и волосы у будущего композитора были почти рыжими. Как СОЛНЦЕ. - Молодцы. Со стихами А. Барто мы встречаемся с самого детства, это и «Зайку бросила хозяйка», «Идет бычок качается» и многие другие. И с музыкой Прокофьева мы уже встречались. А сейчас еще раз внимательно послушаем это произведение и подумаем, какой же образ нарисовала нам музыка? (Слушание произведения) - Молодцы. Все внимательно слушали, а теперь попробуем ответить на поставленный вопрос. - Музыка нарисовала нам портрет девочки Лиды - Что она вам рассказала? - Как музыка изобразила характер девочки? - Прочитайте, пожалуйста, 2-е четверостишие, с выражением. Что общего здесь между музыкальной и разговорной речью? Драмкружок, кружок по фото, Хоркружок - мне петь охота, За кружок по рисованью Тоже все голосовали. - Композитору удалось передать настроение стихотворения? Музыка как звучала? - Хорошо, вот мы и нарисовали портрет, и в этом помогла нам музыка . - А сейчас давайте совершим первое путешествие в музыкальный театр. - Какие жанры господствуют в музыкальном театре? - Сейчас мы с вами начнем знакомство с балетом «Золушка» - В то лето Прокофьев поселился на даче под Москвой. Он работал над новым балетом по сказке «Золушка» французского сказочника Ш. Перро. Стояла замечательная погода. В ближнем болотце лягушки каждый вечер распевали романсы. Птицы не уступали лягушкам в изобретательности… В комнату вбежала жена сторожа и взволнованно спросила: - Это правда, что на нас немец напал? На отрывном календаре было 22 июня 1941 года. Началась война. Над дачным посёлком с воем проносились немецкие самолёты. Они направлялись бомбить столицу. А композитор задумал написать оперу по роману Л. Толстого «Война и мир». Победили Наполеона, значит, одолеем и Гитлера. И работу над «Золушкой» композитор продолжал. Как вы, ребята, думаете, почему? - Да, вы правы. Прокофьев хотел наделить своих героев чертами живых людей. Давайте вспомним основных героев сказки. - Кто из героев претерпевает изменения, а кто остается неизменным? Сколько музыкальных портретов должен нарисовать композитор? - Сейчас я включу вам две темы Золушки – обиженной и счастливой и музыкальную характеристику Мачехи и её дочерей, а вы попытайтесь угадать, что звучит. Звучит: 1.Вступление. Первая тема, Золушка обиженная. 2.Фрагмент Па – де –шаль. 3.Вступление. Вторая тема, Золушка счастливая.( танец с шалью) - Давайте сравним с вами 2 фрагмента - А теперь я вам предлагаю поработать с таблицей, взяв 2 цветных карандаша – один для Золушки обиженной, другой – для счастливой. Цвета выберите сами, подумав о соответствии музыкального образа и цвета. - Сейчас мы с вами выучим фрагмент песни Барбариков «Школа школа» - Барбарики - это добрые человечки из мультипликационного сериала "Лёлик и Барбарики". Они живут на планете Барбарелла и учатся в школе Дружба. Заправляет ими профессор Лёлик. Они хотят всему научится и научить остальных. - А сейчас мы с вами прослушаем песню «Школа, школа» - какое настроение? - какой темп? - динамика? - как нужно исполнять эту песню? - Т. к. темп песни быстрый, нужно четко и легко пропевать слова песни - А сейчас мы разучим эту песню. Я поэтично читаю, а дети повторяют(по две строчки) - Сядьте ровненько, плечи не поднимать. По движению мои руки начинаем петь. | Прослушивание композиции - Умению слушать, понимать и чувствовать. - Музыка может изображать. - Музыка может изображать картины природы, настроение, может нарисовать образы животных и людей. - Портрет. - Портрет в музыке - Автор стихотворения – Агния Барто, композитор – . - Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала. - Она очень любила болтать, но при этом успевала хорошо учиться, посещала все кружки в школе и еще была в классе старостой, и только Вовка называл ее болтуньей - музыка быстрая, пение скороговоркой, но не всегда. Иногда пение становилось спокойнее и размереннее - Скороговорка и убедительная размеренная речь – чередование. - Музыка звучала легко, весело, шутливо, быстро Опера и балет. Главное в опере – пение, в балете – танец. - Потому, что сказка – о борьбе добра и зла, насмешке и обиде, любви и корысти, издёвке - Это Золушка, Мачеха и её дочери. - Золушка – обиженная и счастливая. А Мачеха и её дочери – злые, жестокие, кривляки, злюки… - Д е т и отвечают, аргументируя свои ответы. - Музыку Золушки хочется напевать, а музыка Мачехи и дочерей – танцевальная, неуклюжая. - Дети работают с индивидуальными таблицами. Анализируют вслух. Учащиеся дополняют ответы друг друга. Затем сравнивают свои варианты ответа с основным вариант | Познавательные: логические – анализ изученного материала с целью выявления предмета; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации -обобщение информации Регулятивные: -понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Коммуникативные: -владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
4. Итог урока. Рефлексия Домашнее задание | - Ребята, с каким композитором мы сегодня познакомились? - Какие его произведения мы слушали? - Какие картины мы нарисовали? -Вам понравился урок? Что для вас было самым интересным? -Поднимите руку те, кому все на уроке понравилось Поднимите руку те, кто не был заинтересован в уроке. Поднимите руку те, кому урок показался скучным. Ребята, мне очень понравилось работать с вами, вы все хорошо работали, молодцы! Спасибо вам за урок! - узнаю у учителя! |
«Болтунья», «Золушка» | Личностные: Уметь проводить оценку и самооценку работы на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Тема: Портрет в музыке С. Прокофьева «Болтунья»
Класс: 3А
Тип: урок ознакомления с новым материалом.
Цель: формирование музыкальной культуры школьников, как части их общей духовной культуры.
Задачи:
Воспитательная: формирование эмоционального отношения к музыке, понимания музыки, духовно - нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; Образовательная: Познакомить с композитором , музыкальным и литературным содержание произведения С. Прокофьева «Болтунья»; Развивающая: Развивать культуру речи, Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать. вокально-хоровые навыки, умение рассуждать, анализировать музыкальные произведения. Методы:1. Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока).
2. Метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание эффекта удивления с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование к уроку: smart-доска, мультимедийное оборудование, компьютер, презентация в программе Power Point.
Музыкальные материалы к уроку: Прокофьева «Болтунья», «Золушка», презентация.
Музыкальный образ Золушки в балете Сергея Сергеевича Прокофьева «Золушка»
Золушка обиженная Золушка счастливая
Характер музыки
Задумчивый Мечтательный Спокойный Трепетный Нежный Грустный Радостный
Ритм
Уверенный Равномерный Разнообразный
Мелодия
Полетная Неуверенная Уверенная Постепенная
Делится на фразы и предложения Красивая Напевная Танцевальная
Темп
Медленно Быстро
Динамика (звучность)
Тихо Громко Не очень громко Не очень тихо
Фактура
Насыщенная Воздушная
