МКУ СОШ №2 г. Нижнеудинск
РАБОТА С ТЕКСТОМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЧАСТИ «С» ЕГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
При подготовке части «С» по русскому языку важно научить обучающихся понимать логику чужого текста, правильно определять проблему, комментировать её, выявлять авторскую позицию по проблеме, также написать собственное сочинение - рассуждение, обозначив свою позицию, приведя аргументы и сделав вывод.
Подготовка к работе осуществляется учителем в несколько этапов:
Этап | Название этапа | Абзац по порядку | С чего начать? |
I | Проблема текста (какую проблему поднимает автор?) | 1-ый | Автор данного текста поднимает проблему… |
II | Комментарий текста по данной проблеме (о чём пишет (рассказывает) автор, какие примеры приводит, чтобы раскрыть данную проблему? | 2-ой | Автор пишет (или рассказывает, или приводит примеры)… |
III | Авторская позиция по данной проблеме (в чём убеждён автор или что считает автор?) | 3-ий | Автор считает, что…или автор убеждён в том, что… |
IV | Ваше мнение по данной проблеме (согласны ли Вы с автором? Почему?) | 4,5,6-ой | Я согласен или не согласен с автором…., потому что… |
Объём сочинения - 150-300 слов, минимальное количество абзацев - 6.
РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПРОБЛЕМ ТЕКСТА
Выявление возможных проблем (смотри списки проблем в типовых тестовых заданиях, на сайтах ЕГЭ). Определение всех проблем данного текста:а) активное чтение(при первом активном чтении текста делаются пометы «+», «-», «!», «?», при повторном прочтении подчёркиваются ключевые слова текста;
б) определение всех проблем текста, записывание их на черновик;
в) выделение основной или наиболее важной проблемы текста.
РАБОТА НАД КОММЕНТАРИЕМ ТЕКСТА
ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ
Важно научить обучающихся тому, что комментарий необходимо давать только по выбранной пишущим проблеме, например, по проблеме «Может ли человек летать, как птица?» (см. ЕГЭ 2013. Русский язык. Типовые тестовые задания/.- М.: Издательство «Экзамен», 2013, с.23-24) можно дать следующий комментарий:
Автор пишет о том, что человек издавна мечтал лететь так, как это делают птицы и крылатые насекомые. Поэтому с древних времён он «строил, сколачивал и собирал немыслимые конструкции и приспособления для собственного воспарения». Г. Рогов рассказывает о блестящих проектах великого Леонардо да Винчи, опередивших его время и давших благотворный импульс для развития авиации и летательных возможностей человека. Но великий учёный так и не сумел разработать подвижное крыло, работающее лишь при помощи человеческой мускулатуры. Далее автор текста обращается к экспериментам, проводимым в XX-ом веке: левитации, мистическим танцам дервишей, доказывающим всё то же стремление человека полететь так, как это делают птицы.
В комментарий не нужно включать авторские размышления о загадке появления крылатых насекомых и всё, что связано с данной проблемой, так как это другая проблема этого текста.
РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ
Сложности в определении авторской позиции связаны с характером проблемы, с тем, что встречаются тексты, в которых каждая микротема есть новая проблема. Иногда позиция автора не проявляется открыто (особенно в текстах художественного стиля), а в ряде случаев не может быть однозначного ответа на вопрос.
Взятый для примера текст интересен тем, что автор Г. Рогов убеждён, что вопрос « смогут ли люди полететь, как это делают птицы и крылатые насекомые?» слишком сложен, чтобы ответить на него однозначно, и поэтому обучающимся трудно выразить своё согласие или несогласие с автором, прямо не отвечающим на вопрос.
Как же быть?
Пишущие должны понять, что авторская позиция заключается не в ответе на данный вопрос, а в том, чтобы вызвать интерес к проблеме и сказать о том, что полёты в космос – это тайна, которая всегда интересовала и будет интересовать человечество. Тогда авторскую позицию можно описать следующим образом:
- Так полетим ли мы, как они?
- Думаю - полетим, …ежели это будет угодно самим небесам.
Так считает автор. Для него ответ на этот вопрос - тайна. Но такая тайна, которая всегда интересовала и будет интересовать людей вечно.
РАБОТА НАД СОЗДАНИЕМ СОЧИНЕНИЯ, ВЫРАЖАЮЩИМ СВОЁ СОГЛАСИЕ - НЕСОГЛАСИЕ С АВТОРОМ ТЕКСТА
Выражая своё согласие - несогласие с автором текста, обучающийся создаёт ещё одно сочинение - рассуждение, где есть тезис, аргументы и вывод. Вывод, сделанный обучающимся в конце работы, должен быть логически связанным с обозначенной проблемой в начале сочинения.
Приводя аргументы по проблеме данного текста, автор может обратиться к художественным произведениям русской литературы, в которых выражена мечта человека полететь, как птица. Вспомним порыв Катерины в пьесе «Гроза», Наташи Ростовой в романе «Война и мир», обратимся к эпиграфу текста, включающему строки из стихотворения , ставшего народной песней, обратимся и к личному опыту обучающегося, к примерам из истории.
Подводя итог вышесказанному, делаем вывод: работа учителя с текстом при подготовке части «С» ЕГЭ по русскому языку должна быть направлена на отработку всех этапов, позволяющих обучающемуся написать логически выверенное, аргументированное, отвечающее всем требованиям сочинение.
