Правовое воспитание и правовое обучение

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРАВОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

, к. ю.н., доцент

ФГБОУ ВПО РГУПС «Ростовский государственный университет путей сообщения», Россия

t. *****@***ru

, старший преподаватель

ФГБОУ ВПО РГУПС «Ростовский государственный университет путей сообщения», Россия

*****@***ru

В данной статье анализируется современное состояние и пути модернизации правовой среды как важнейшего фактора формирования гражданского общества и становления правового государства. При этом в качестве основы модернизации правовой среды предлагаются правосознание и правовая культура, формирование которых необходимо вести с трех позиций: во-первых, это правовая информированность личности; во-вторых, – правовая социализация личности; в-третьих, правовое воспитание личности. Подчеркивается важность правового обучения как в юридическом, так и в неюридическом образовании.

Ключевые слова: правовое сознание; правовое воспитание; правовое обучение; правовая активность, юридическое образование.

В условиях формирования гражданского общества и становления правовой государственности в России возросло внимание к правовому обучению и правовому воспитанию граждан как факторам формирования правового сознания личности, общества и государственных служащих. Модернизация общественных отношений невозможна без создания современной правовой среды, наличие которой предполагает, что каждый человек и общество в целом осознают наличие права, знают и оценивают его нормы и практику их реализации, имеют социально-правовые установки и ценностные ориентации, готовы к активной социально-правовой деятельности.

Создание такой правовой среды надо начинать с формирования правового сознания граждан – особой формы общественного сознания, которая отражает право в форме идей, взглядов на законодательство, права и свободы человека, законность и правопорядок в обществе.

Правосознание есть и знание права, и отношение к законам и правовым явлениям современного государства. Через сознание и волю субъектов права правосознание моделирует и будущее право. Правосознание влияет на отдельную личность и придает закрепленному в конституции понятию «достоинство личности» реальное значение. Посредством развитого правосознания человек приобщается к правовой жизни и активно в ней участвует.

Правосознание выступает истоком правотворчества, духовной основой права, отражая общественную практику, волю, сознание, интересы и потребности народа. В сфере реализации и применения права правосознание как доминант правового поведения выступает посредником между правовым предписанием и формой правового поведения. В позитивных формах правосознание выступает элементом правовой культуры, охватывающей все ценности, которые созданы деятельностью в области права. По уровню правовой культуры можно судить о степени зрелости правовой системы государства. Но начинать формирование правовой культуры высокого уровня, о которой еще рано говорить применительно к современной России, необходимо с трех позиций: во-первых, это правовая информированность личности; во-вторых, – правовая социализация личности; в-третьих, правовое воспитание.

Правовая информированность охватывает получение личностью правовых знаний, их осознание и понимание. Подкрепленные внутренними регуляторами поведения личности, индивидуальным позитивным правосознанием, полученные правовые знания, несомненно, станут основой правомерного поведения. Это поведение может быть социально активным, выраженным в таких формах реализации права, как использование и исполнение. Но даже при пассивном правомерном поведении правовые знания важны для личности как средство ее правовой социализации. В качестве примера средства правовой информированности студентов в процессе преподавания учебной дисциплины «Правоведение» можно предложить проведение семинарских занятий по отдельным отраслям российского права с обзором новейших изменений в отраслевом законодательстве. Большие возможности имеют и занятия в рамках студенческих научно-практических кружков: под руководством опытных преподавателей – юристов студенты, обучающиеся по направлению «юриспруденция», имеют возможность периодически готовить обзоры последних поправок и изменений в законодательство, уяснять их и разъяснять студентам. Важно всегда помнить, что незнание собственных прав, средств и механизмов их осуществления, способов защиты является причиной поиска человеком неправовых средств реализации или защиты своих интересов.

Правовая социализация личности уже предполагает, что субъект обладает определенным объемом правовых знаний, адаптировался к правовой среде и способен действовать в ней в целях удовлетворения личных и публичных интересов. В процессе правовой социализации происходят передача накопленных в обществе правовых ценностей; формируется осознанное отношение к правовой действительности; закладываются основы профессионального правосознания; накапливаются правовые и мировоззренческие установки, позволяющие легко ориентироваться в самых сложных юридических ситуациях. Подобно двум этапам социализации личности, выделенных социологами, можно выделить и два этапа правовой социализации: начальный (школа, семья, другие институты гражданского общества) и вторичный (вуз, профессиональная и общественная деятельность).

Правовая социализация обладает рядом особенностей. Первая особенность взаимосвязана со статусом права в обществе, с состоянием правовых норм и ценностей. В современных обществах право выступает формализированной системой норм и институтов, регулирующих социальные отношения. Другая особенность правовой социализации связана с общеобязательностью правовых норм. Правовая норма применяется ко всем, при этом знание закона позволяет каждому свои права отстаивать.

Информированная, получившая достаточный объем правовых знаний личность, переосмысливает их и строит в соответствии со сложившимся типом правосознания свое правовое поведение. Преподавание юридических дисциплин в условиях транспортного вуза дает в этом смысле большие преимущества: с учетом специфики будущей профессии выпускников у преподавателей есть возможность не только пробудить интерес к праву, дать основы правовых знаний, но и способствовать формированию интеллектуальной правовой активности.

Конечно, нельзя отрицать того, что на процессы правовой социализации личности воздействуют объективные факторы, прежде всего, законодательство, не всегда отвечающее требованиям правового закона, деятельность государственных структур (правоохранительных органов, судов и др.). Но имеет очень важное значение и для правовой информированности, и для правовой социализации правовое воспитание – емкий и многообразный процесс, основу которого составляет правовое обучение.

Правовое воспитание – это целенаправленная деятельность государственных и негосударственных органов и учреждений, трудовых коллективов и общественности по формированию и развитию у индивидов и социальных групп правосознания, передаче достижений (ценностей) в области права от одного поколения к другому. К таким ценностям относятся правовые идеалы, действующее законодательство, юридическая практика, механизмы разрешения конфликтов, способы защиты прав и свобод. Правовое воспитание неразрывно связано с правовым обучением – системой общественных институтов, обеспечивающих поэтапное, всеобщее приобщение людей к праву, воспитание у них правового мышления, приобщение к подлинным ценностям правовой культуры. Правовое воспитание выступает одной из актуальнейших форм правового обучения. Реализация этой формы проистекает в рамках образовательного процесса. Центральное место в воспитательном процессе занимает именно образование, являясь, при этом, важнейшим институтом социализации. Именно правовое образование определяет правовую социализацию личности.

В конечном итоге, цель правового обучения – правовая социализация личности, готовой активно участвовать в государственно - правовой жизни своей страны. Функцию правового обучения для неюридических специальностей выполняет в основном учебная дисциплина «Правоведение», на изучение которой, к сожалению, учебными планами неюридических направлений обучения в вузе отводится очень мало часов (максимум 48 часов). Этого явно недостаточно для правовой информированности и правовой социализации.

Продуктивной и результативной частью правовоспитательного процесса является специальное юридическое образование, приобретаемое в среднеспециальном или высшем учебном заведении, где правовоспитательный процесс можно рассматривать как «юридическую социализацию». Юридическая социализация характерна для студентов юридических факультетов; в её процессе усваиваются юридические ценности, осваиваются профессиональные качества юриста.

Высшее юридическое образование, выступая прямым источником профессионального правового сознания, выполняет в правовой культуре функции накопления её достижений и дальнейшей их передачи будущим юристам. Благодаря такой преемственности, высшее юридическое образование позиционируется как одна из основных форм воспроизводства правовой культуры общества. Правовое, юридическое образование является не только формой трансляции профессиональных знаний, но и передачи правового опыта, идеалов и ценностей. Этот аспект требует повышенного внимания процессу правового воспитания, юридической социализации, а также общим и специальным образовательным предметам, способствующим развитию компетентности и профессионализма юриста.

Юридическое образование служит первичным источником формирования профессионального правосознания. В последующем этот процесс развивается и углубляется в ходе осуществления профессиональной деятельности и приобретения юридического опыта. Однако, недооценивать базисную составляющую процесса формирования профессионального правового сознания – высшее юридическое образование – категорически нельзя. Именно высшее юридическое образование формирует основу правовой культура человека, которая является ключевым фактором создания как правового общества, так и правового государства.

Современные реалии диктуют необходимость совершенствования юридического образования, придания ему универсальности. Фундаментом юридического образования выступают общетеоретические дисциплины – «Теория государства и права», «История государства и права зарубежных стран», «История отечественного государства и права (История государства и права России)». Эти предметы должны быть тесно взаимосвязаны между собой в последовательную и скоординированную систему. Основная идея этой системы – обоснование и изучение наиболее оптимальной модели государственности и правовой системы. Общетеоретические юридические дисциплины, благодаря теоретичность и обобщенности, формируют столь важные для юриста знания, применимые на практике в дальнейшем. Объем этих дисциплин, столь серьезно влияющих на развитие как общекультурного, так и собственно правового кругозора будущих юристов необходимо увеличить.

Специфика же собственно юридического образования состоит в том, что в отличие от иного гуманитарного, а также технического, именно оно призвано сформировать профессиональное правосознание и профессиональную правовую культуру – залог системной и качественной защиты прав и свобод человека.

Таким образом, правовое воспитание и правовое обучение – важнейшие факторы формирования правосознания и правовой культуры как элементов правовой системы государства.

Список использованной литературы

Концепция юридического образования будущего // Евразийская адвокатура. 2013. №4(5). С.84-89. Правовое воспитание в системе правовой социализации в условиях современной России // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2013. №3-1. С.200-210. Новая система юридического образования в Российской Федерации // Вестник ВолГУ. Серия 6: Университетское образование. 2012. №13. С.46-49. Актуальные вопросы совершенствования юридического образования // Высшее образование в России. 2013. №1. С.152-155.

References

Gabitov M. R. (2013) Koncepcija juridicheskogo obrazovanija budushhego.[The concept of legal education of the future]./ M. R. Gabitov. Evrazijskaja advokatura [Eurasian advocacy].№ 4(5), pp. 84-89. (in Russ). Krutikov M. (2013) Pravovoe vospitanie v sisteme pravovoj socializacii v uslovijah sovremennoj Rossii [The legal education in the system of the legal socialization in the condition of the modern Russia]./ M. Krutikov. Izvestija Tul'skogo gosudarstvennogo universiteta. Gumanitarnye nauki [Proceedings of Tula state University. Humanities]. №3-1, pp.200-210. (in Russ). Simaeva E. P. (2012) Novaja sistema juridicheskogo obrazovanija v Rossijskoj Federacii [ New system of juridical education in Russian Federation]./ E. P. Simaeva. Vestnik Volgogradskogo gosudarstvennogo universiteta. Serija 6: Universitetskoe obrazovanie. [Vestnik of Volgograd state University. Series 6: University educationе]. №13, pp.46-49. (in Russ). Tsaliev A. M. (2013) Aktual'nye voprosy sovershenstvovanija juridicheskogo obrazovanija [The topical problems of improvement of juridical education]. / A. M. Tsaliev. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. №1, pp. 152-155. (in Russ).