Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Цель урока: 

Научить учащихся дифференцировать одушевленные имена существительные и неодушевленные, правильно подбирать вопрос (кто? или что?) к данному существительному.

Задачи урока:

Образовательная:

Сформировать представление  о одушевленных и о неодушевленных  именах существительных

Ознакомить с понятиями : одушевленные и неодушевленные

Отработать на практике умение дифференцировать одушевленные и неодушевленные существительные.

Коррекционная:

Корригировать  внимание, память, речь, зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику.

Воспитательная:

Воспитывать мотивацию к учению, интерес к предмету

Тип урока: комбинированный

  Структура урока:

Орг. момент

Введение в тему

Актуализация опорных знаний и представлений

Изучение нового

Отработка на практике изученного материала

Физ. мин.

Оперативная диагностика

Итог

Оборудование:

мультимедийная презентация, музыкальная физ. минутка,

карточки с заданием, муз. композиции: «Чему учат в школе», «Песня о русском языке», песенка из м/ф: «Маша и медведь», «Паровозик из Ромашково»

I  Орг. момент

(Звучит песня «Учат в школе»)

Настрой на урок.

Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости.

Я вам желаю удачи и хорошего, рабочего настроения!

II Введение в тему

Совсем недавно, мы с вами познакомились с новой темой  «Части речи»

И я вам сейчас, предлагаю вспомнить названия этих частей речи.

1.Как называется часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы (кто? что? ) (Существительное) .Например…

( 3 слайд )

2. Как называется часть речи, которая обозначает действия предметов и  отвечает на вопросы ( что делать, что сделать?) (Глагол)

( 4 слайд )

Как называется часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы (какой? какая? какое?) (Прилагательное)

( 5 слайд )

  Молодцы!

  Ребята, у каждой части речи:  у существительного, у глагола, у прилагательного есть свои секреты.

Мы сегодня на уроке узнаем секрет одной из этих частей речи. А какой из них, вы узнаете, если правильно выполните задание.

III Актуализация опорных знаний и представлений

1.Перед вами ряд слов, выберете из него лишнее:  Вкусный, оранжевый, пушистый, желтый, медведь, сладкий, мокрый. (6 слайд)

Объясните, почему это слово лишнее? (т. к. обозначает предмет, а остальные слова обозначают признаки предмета) (7 слайд)

Итак, еще раз скажите, к какой части речи относится слово «медведь»? (Имя существительное).  Так о какой части речи мы  сегодня будем говорить на уроке? ( о имени существительном) Молодцы!

Существительных в природе
При любой найдёшь погоде.
Кто? и Что? – вопрос задай
И спокойно отвечай.

Это кукла, это книжка,
Это кошка, это мышка.
Всё так просто и понятно,
Увлекательно, занятно.
На вопросы Кто? и Что?
Отвечать оно должно.

  2. А сейчас, откройте тетради, запишите дату, классная работа. А на третьей строчке запишите два вопроса: Кто?  и  Что? Красиво сядьте и приготовьтесь меня слушать.

  3. (8 слайд) Перед  вами картинка. Внимательно рассмотрите ее. Кто изображен на картинке?(мальчик, девочка, щенок). Что еще вы видите на картинке? (парта, ранец…). Придумайте маленький рассказ к картинке.

Ребята, о каких предметах мы спрашиваем кто это? (о живых) 

О каких предметах мы спрашиваем что это? ( о неживых )

Молодцы!

4.(9 слайд) А  сейчас, я предлагаю вам сыграть в игру:  «Рассади пассажиров», а вам предлагаю быть в роли проводников.        

Перед вами два поезда, один из них отправляется на станцию Кто? , другой на станцию Что? Рядом с поездами пассажиры, нужно рассадить их согласно купленным билетам.  Сопровождающий поезд проводник, должен будет записать пассажира-имя существительное в нужный столбик, и затем направить его в нужный состав. Все остальные работают в тетрадях.

IV  Изучение нового

Как я вам и обещала, мы сегодня узнаем один из секретов имени существительного. Откройте учебник на стр. 104 , найдите правило.(ученик читает).

Итак, ребята, еще раз:

(слайд 10)

На вопрос кто? отвечают существительные, которые обозначают людей, животных, птиц, рыб, насекомых и других живых существ. Это одушевленные предметы.

На вопрос что? отвечают существительные, которые обозначают растения, явления природы, вещи, события, предметы неживой природы. Это неодушевленные предметы.

(слайд 11)Итак, ребята, Тема нашего урока: «Существительные одушевленные и неодушевленные». Живые предметы мы  называем - одушевленными, а неживые предметы - неодушевленными.

  Предлагаю вам сыграть в игру.

Если я буду называть одушевленный предмет, вы хлопаете в ладоши, если неодушевленный, то тихо сидите. Итак, приготовились: индюк, компьютер, комар, учитель, снег, молния, повар, ребенок, астра.

Молодцы!

  V  Отработка на практике изученного материала

А сейчас, на стр. 104 найдите упражнение № 000, прочитайте задание.

Мы с вами в классе выполним первые две строчки упражнения, а вторые две строчки будут домашним заданием.

Оформите запись в тетрадях как на доске:

Одушевл. сущ.  Неодуш. сущ.

(работаем над лексическим значением слова, а также объясняем правописание гласных и согласных в корне слова).

Молодцы!

  Ребята, а следующее задание очень сложное, не знаю, справимся ли мы с ним? с.105  упр. 166, прочитайте задание.

Посмотрите на образец:

(слайд 6)

Родной  (кто?) дедушка. Родной ( что?) край.

Молодцы! Хорошо поработали, а сейчас можно немного и отдохнуть.

VI Физ. мин. (слайд 12)  (музыкальная)

VII Оперативная диагностика

У каждого из вас на столах карточки, придвиньте их к себе, рассмотрите.

На карточках написаны имена существительные: (Книга, мышка, моряк, дым, кит, гусеница, солнце, ель)

Ваша задача, определить какие из существительных являются  одушевленными, а  какие неодушевленными.  Если сущ одушевленное, то напротив него поставьте букву - «о», если неодушевленное - «н».

  (слайд 13) Например: гриб – н

  сорока - о

Начали. Кому нужна помощь, поднимайте руку.

Давайте проверим….

А сейчас, давайте посмотрим, как справилась с этим заданием девочка Катя, из другой школы. (слайд 14)

- Что вы заметили? Почему слова  гусеница, мышка  отмечены и как одуш и как неодуш предметы? (ученица сомневалась, не знала куда записать)

(слайд 15)Сначала разберем слово – мышка. Что может обозначать слово мышка?

  мышка  гусеница 

животное  компьютера  насекомое  трактора 

(слайд 16) Теперь разберем слово – гусеница.

- От чего это зависит? (от лексического значения слова в предложении)

-  Такие слова в русском языке называются  многозначными. 

Например существительное:  ( лисичка – гриб и животное, бабочка – насекомое и галстук).

VIII Итог

Итак, ребята, с какой частью речи сегодня работали? (С существительным)

Что мы узнали о существительном? (Сущ. бывают одуш. и неодуш.)

(слад 17)

  Некоторые существительные могут быть как одушевленными, так и неодушевленными в зависимости от значения.

На какой вопрос отвечают одушевленные сущ? неодушевленные сущ.?

Молодцы! Спасибо за работу.

Д /з: с.104 у.165записать в 2 столбика сущ последних 2 строчек.

В заключении звучит песня о русском языке.