«Одаренные дети в системе дополнительного образования»
Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем
Часто возникает вопрос: «Какого ребенка считать одаренным?»
Одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех детей, которые демонстрируют высокие достижения. Перспективы таких детей определяются уровнем их достижений и потенциальными возможностями в одной или нескольких сферах: интеллектуальной, академической (успехи в учебе), творческой, в сфере общения и лидерства, художественной деятельности.
Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения, высокая скорость переработки и усвоения информации, острота мышления, наблюдательность, хорошая память, любознательность, умение хорошо излагать свои мысли, повышенное требование к себе и окружающим. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работа с такими детьми интересна и трудна, требует новых форм и методов. Большие возможности содержатся в таких формах работы с одаренными детьми, как организация внеурочной деятельности и дополнительное образование.
В работе с одаренными детьми я ставлю перед собой цель: активное включение в процесс самообразования и саморазвития и следующие задачи:
1. Овладение знаниями по изобразительному искусству, выходящими за пределы учебной программы.
2. Обучение учащихся работе с научной, дополнительной литературой.
Развитие возможностей обучающегося должно проходить в рамках его включения в разнообразную работу, интересную ребенку, так как развивать способности ребенка можно лишь через включение его в творческий процесс.
Современный ребёнок должен сегодня не только что-то делать и знать, он должен научиться учиться, уметь применять полученные знания в школе, самостоятельно в любой жизненной ситуации. А значит, в настоящее время актуальным остаётся и будет не только учебная деятельность, но и внеурочная, т. к. эта деятельность предполагает разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого ученика.
Школа после уроков должна сегодня стать миром творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я».
Внеурочная деятельность направлена на создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Педагог должен выявлять ребят, желающих заниматься творчеством и имеющих к этому склонность. В каждой школе таких ребят готовят к олимпиадам, проводят предметные декады, выставки творческих работ, различные конкурсы, занимаются проектной и исследовательской деятельностью. Однако привлечение одаренных учащихся к такой работе предполагает предварительную подготовку, целью которой является развитие интересов и общих навыков исследовательской работы. Этот подготовительный этап особенно значим для младших школьников и подростков. Необходимо научить детей заниматься исследованием: работать над темой, оформлять результаты своих исследований, готовить выступление, а потом и доклад, научить «держаться» во время выступлений, а в дальнейшем повышать качество своих работ. И неважно в какой области потом они будут проявлять свои творческие способности, главное – заинтересовать ребят, создать условия для реализации своих способностей. И это надо начинать не с 8 – 9 класса, а как можно раньше - с начальных классов.
При этом, чтобы сформировать эту заинтересованность, необходимо организовать работу на этом этапе таким образом, чтобы изучаемый материал одновременно носил развивающий характер и соответствовал уровню мышления учащихся младших классов. Неограниченные возможности в этом смысле дает кружок по изобразительному искусству в рамках программы «Графика и живопись». Этот курс позволяет с одной стороны создать запас представлений о живописи; а с другой стороны, способствует максимальному развитию познавательных способностей учащихся.
Материал курса очень увлекателен, некоторые темы особенно заинтересовали ребят, что дало возможность изучать их более глубоко: искать дополнительный материал, работать с источниками, мастерить своими руками, готовить выступления и презентации на конференции перед учащимися младших классов, оформлять выставки творческих работ и результаты своих творений.
В результате внеурочной деятельности и занятий в системе дополнительного образования обучающиеся получили опыт работы с красками, гуашью, обрели уверенность в своих силах, научились творчески мыслить, научились основам исследовательской деятельности, что открыло для них возможности реализовать свои интересы.
Литература:
1. Внеурочная деятельность школьников. Пособие для учителя /, -М. Просвещение,2011.
2. Программа «Одаренные дети». Научно-практический журнал «Завуч».
3. Исследовательская деятельность обучающихся как средство воспитания. Научно-практический журнал «Завуч».
4.Одаренные дети: Пер. с англ./ Общ. Ред. и ; Предисл. – М.: Прогресс.
