Юный умелец

  Пояснительная записка

Всегда найдется дело для умелых рук,

Если хорошенько посмотреть вокруг.

Мы чудо сотворить сумеем сами

Вот этими умелыми руками.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать воспитанников. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит кружковца анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Предлагаемая программа имеет художественно – эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для воспитанников, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у воспитанников художественного вкуса и творческих способностей.

Данная образовательная программа направлена на развитие художественного творчества в области декоративно - прикладного искусства. Содержание и оформление образовательной программы представлено на основании требований, изложенных в Письме Минобразования и науки РФ от 01.01.2001 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

По своему происхождению декоративно-прикладное искусство - один из самых важных и древнейших видов искусства. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет. Это «самое близкое искусство».

Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде. В них сосредоточено единство творчества и труда.

Ребенок становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы детей, позволяет формировать эстетический вкус, вооружать их техническими знаниями, развивать трудовые умения и навыки. Это не только обучение, но и самореализация в творчестве, развитие творческих способностей, неповторимой индивидуальности, расширение кругозора, воспитание с учетом современных условий жизни, семьи, быта, дизайна.

Предметом изучения в программе является технология работы с бумагой, природным материалом.

Тема ручного труда становится актуальной, ведь современным воспитанникам необходимы занятия по развитию творческого воображения.

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание и педагоги и психологи. Психологи убедительно доказали, что задатки творческих способностей присущи любому ребёнку, не менее важным является вывод психолого-педагогической науки о том, что творческие способности необходимо развивать с раннего детства.

Актуальность программы обусловлена интересом к декоративно - прикладному творчеству в последнее время. Изделия, выполненные вручную стали больше цениться. Кроме того материал для работы доступен.

Данная программа отличается особенностью построения учебного плана, последовательностью изучения материала. Чередование занятий пяти видов рукоделия дает ребенку возможность найти себя в одной из разновидностей творчества и наиболее полно реализовать свои креативные способности.

Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделью. Ознакомившись с несколькими видами рукоделья и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.

Педагогической целесообразностью программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых в кружке ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим.

Одна из интереснейших форм стимулирования детей к занятиям - организация выставок. Программой предусмотрены задания как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности. Применяются такие формы занятий как: беседа, лекция, игра, групповые и комбинированные занятия, конкурс. Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу занятий с участием самих детей и включают в себя критерии (мотивационно - личностный, деятельностно - практический) и соответствующие показатели. Итоги работы проводятся в форме выставки.

Цель программы: Формирование и развитие у детей творческих умений и индивидуальных способностей посредством занятий декоративно - прикладным творчеством.

Для достижения цели программы необходимо решить следующие задачи:

  Планируемые результаты освоения обучающимися программы кружка «Юный умелец»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
- познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
- достичь оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать систему универсальных учебных действий;
- сформировать навыки работы с информацией.

Программа построена на следующих принципах:

- природосообразности, при котором обучение проходит с учетом психологического развития каждого учащегося.

- соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых, предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов.

- сознательности и творческой активности обучаемых, предполагает развитие у детей самодеятельности, активности, инициативы.

Организационные формы работы на занятиях определяются педагогом, в соответствии с поставленными целями и задачами: индивидуальная, работа в парах, групповая. Во время занятий можно использовать небольшие упражнения для снятия утомления.

В зависимости от целей и задач, поставленных на занятии, определяются методы и формы обучения.

Формы и методы занятий.

Методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)

наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа по образцу и др.)

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности кружковцев:

объяснительно – иллюстративный –\воспитанники воспринимают и усваивают готовую информацию репродуктивный –воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности частично – поисковый – участие кружковцев в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с руководителем

исследовательский – самостоятельная творческая работа кружковцев

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой – организация работы в группах. индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

активизация и индивидуализация занятий; игры и игровые ситуации; творческие работы и т. д.

Формы работы:

индивидуальная (каждый кружковец должен сделать свою поделку); групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание); коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции кружковцы работают все вместе, не разделяя обязанностей)

Направления работы:

Изготовление цветов в технике квиллинг. Изготовление сувениров к празднику. Конструирование. Выжигание по дереву Художественное творчество

Обучение проводится в двух направлениях:

усвоение теоретических знаний; формирование практических навыков.

Теоретическая часть предусматривает определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме беседы, дискуссии, рассказа, объяснения, демонстрации наглядности.

Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и инструментами, навыки изготовления поделок и простейших композиций: практическая работа, самостоятельная работа, упражнения.

Формами подведения итогов реализации программы являются участие детей в мини-выставках лучших работ по темам и разделам программы, массовых мероприятиях.

Хорошими показателями эффективной реализации программы также являются достойный уровень общего развития ребенка, положительное отношение к окружающему миру, стремление к самостоятельной творческой деятельности.

Критерии и показатели оценки знаний воспитанников.

Прямые:

теоретический уровень знаний; степень овладения рабочими приёмами при работе с инструментами и приспособлениями; применение полученных знаний на практике; соблюдение технических и технологических требований; качество изготовления изделия - по внешнему виду готового изделия; изготовление изделия в установленные нормы времени; соблюдение правил техники безопасности, пожарной и электробезопасности, производственной санитарии и охраны среды.

Косвенные:

экономия материалов; желание трудиться; познавательная активность и творческий подход; самостоятельность; партнёрские отношения при совместной работе.

Организационно – методическое обеспечение программы (возраст воспитанников, сроки реализации, режим занятий).

Программа кружка «Юный умелец» рассчитана на 1 год.  Возраст детей 7-10лет. Продолжительность занятия составляет 45 – 60 мин.

Занятия проводятся четыре раза в месяц.

Условия реализации программы:

Наличие материально – технического обеспечения; Систематичность посещения кружка «Юный умелец»; Регулярные отчетные выставки.

Методическое обеспечение программы кружка «Юный умелец»

Для занятий в кружке необходимо иметь:

Оборудование и инструменты:

- цветную бумагу, гофрированный картон, картон белый и цветной, клей (наилучшим является клей ПВА), зубочистка, бумажные полоски шириной 5-7 мм, палочка для бумагокручения с расщепленным концом, ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, пинцет, полусферический шаблон, булавки с головками,  выжигатель, фанера, береста, вторичное сырье.

Оборудование:

- столы, плакаты, образцы объектов труда, стулья, инструкционные карты, доска.

Материалы из опыта работы:

1. Инструкционные карты и схемы изготовления поделок.

2. Инструкционные карты сборки изделий.

3. Образцы изделий.

4. Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Содержание программы

1.Вводное занятие.

Теоретические сведения: план работы на год, правила поведения на занятиях. Правила безопасности труда. Инструменты и материалы для работы.

Практическая работа: организация рабочего места, изучение объема работы на кружке

Раздел 1. Поделки из природного материала  Теоретические сведения Экскурсия в лес. Сбор природного материала. Техника безопасности при работе с природным материалом. Знакомство с инструментами. Варианты закрепления деталей. Составление простейших композиций.  Технология заготовки природных материалов. Изделия из природного материала. Художественные приёмы изготовления поделок из природных материалов. Демонстрация образцов, иллюстраций, дидактического материала. Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, ягодами рябины, семенами яблок, тыквы, кабачков, крылатками клена, ягодами шиповника, черноплодки.

Примерные темы занятий: « Узор из листьев», «Осень пришла», «Бабочки», поделки по желанию из шишек, аппликация из опилок, «цветная сказка в бутылке» и т. д.

Раздел 2.Поделки из бересты.  Теоретические сведения Знакомство с инструментами для обработки бересты. Подготовка бересты. Т. Б при работе с ножницами, иглой.

Практическая работа: Изготовление изделий творческого характера: натюрморт, цветы

Раздел 3. Художественные промыслы  Путешествие по народным ремеслам. «Знакомьтесь русская матрешечка».

Теоретические сведения: Хохломская роспись. Знакомство с искусством мастеров хохломской росписи. Работа над росписью сувенира. Городецкая роспись. Знакомство с Городецкой росписью.

Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного искусства.  Дать детям представления о русской матрёшке, о многообразии её образов (Семеновская, Загорская, Полхо-Майданская). Развивать художественный вкус. Воспитывать интерес к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

Практическая работа: Расписная матрешка

Раздел 4. Квиллинг

Основные элементы квиллинга.

Теоретические сведения: История квиллнга (бумагокручения). Материалы и инструменты. Правила безопасности труда. Организация рабочего места. Технология изготовления основных форм квиллинга. Элементы сюжетных композиций.

Примерные темы практических работ:

-Цветок с листочком: ландыш, ромашка, василек, одуванчик…

Раздел 5 Выжигание по дереву

Теоретические сведения: Основы материаловедения. Основные сведения о древесине. Инструменты и приспособления для выполнения работ по выжиганию. Устройство выжигателя. Правила пользования выжигательным прибором. Подготовка заготовок к работе. Основные приёмы выжигания. Техника безопасности

Практическая работа: Выжигание по дереву: «Расписные досочки». (Знакомство с мезенской росписью). Закрепить знания детей об элементах и цветовой гамме мезенской росписи. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес и любовь к родному краю.

Раздел 6 Поделки из бросового материала

Теоретические сведения: Понятие экологическая культура. Виды и способы изготовления поделок из бросового материала.

Примерные темы занятий: Поделки из одноразовой посуды, пластиковых бутылок и т. д.

Изготовление кукол из пластиковых бутылок

Объёмные поделки из бросового материала. "Застенчивый ёжик".

Объёмные поделки из бросового материала. "Лесные жители".

Объёмные поделки из и бросового материала. "Гусеница".

Раздел 7. Аппликация

Обрывная аппликация.

Теоретические сведения: История аппликации. Инструменты и материалы. Правила безопасности труда. Материалы. Технология изготовления обрывной аппликации.

Примерные темы практических работ:

- Деревья: Чудо - дерево, береза, клен, дуб…

-Цветы: анютины глазки, васильки, ромашки, колокольчики…

-Плоды: яблоко, груша, слива…
- Животные: котик, поросенок, дельфин …

Мозаика из обрывных кусочков.

Теоретические сведения: История аппликации-мозаики. Материалы для работы. Технология изготовления.

Примерные темы практических работ:

-Ваза для сменного букета (времена года).

-Животные, птицы.

Объемная аппликация.

Теоретические сведения: Материалы. Технология изготовления.

Примерные темы практических работ:

-Аппликация из скрученной бумаги.

-Аппликация из закрученных полосок цветной бумаги.

-Аппликация из полосок, вырезанных по спирали.

Аппликация из геометрических фигур.

Теоретические сведения. История аппликации. Инструменты и материалы. Правила безопасности труда. Технология изготовления аппликации из простейших геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Примерные темы практических работ:

-Птицы: утка, цыпленок, лебедь…

- Животные: собака, кот, заяц,

- Забавные человечки.

-Машины.

- Композиция из геометрических форм.

Раздел 8. Творческие проекты

Теоретические сведения:

Практическая работа: Разработка рисунка самостоятельно по теме «Подарок».

  Учебно-тематический план

№	Разделы и темы	Количество часов
всего	теория	практика
1	Вводное занятие.	1	1
Раздел 1. Поделки из природного материала.	3	0,5	2,5
2.1	Сбор природного материала. Техника безопасности при работе с природным материалом. Знакомство с инструментами.	1
2.2	Варианты закрепления деталей. Составление простейших композиций.	1
2.3	Итоговое занятие. Мини-выставка	0,5	0,5
Раздел 2.Поделки из бересты.	4	0,5	3,5
3.1	Знакомство с инструментами для обработки бересты. Подготовка бересты. Т. Б при работе с ножницами, иглой.	1
3.2	Изготовление изделий из пластовой бересты	1
3.3	Изготовление изделия творческого характера	1
3.4	Итоговое занятие. Мини-выставка	0,5
Раздел 3. Художественные промыслы	4	0,5	3,5
4.1	Путешествие по народным ремеслам.	1
4.2	Знакомьтесь  русская матрешка. Многообразие ее образов.	1
4.3	Роспись на изделии	1
4.4	Итоговое занятие. Мини-выставка	0,5
Раздел 4. Квиллинг	5	0,5	4,5
5.1	Знакомство с квилингом. Технология изготовления основных форм квиллинга.	1
5.2	Изготовление основных форм квиллинга. Композиция «Цветы»	1
5.3	Композиция «Цветы»	1
5.4	Композиция «Цветы»	1
5.5	Итоговое занятие. Мини-выставка	0,5
Раздел 5. Выжигание по дереву	5	0,5	4,5
6.1	Вводное занятие. Охрана труда и пожарная безопасность	1
6.2	Технология выполнения приемов выжигания	1
6.3	Технология выполнения приемов выжигания	1
6.4	Технология выполнения приемов выжигания. Работа в красках	1
6.5	Итоговое занятие. Мини-выставка	0,5
Раздел 6. Поделки из бросового материала	4	0,5	3,5
7.1	Понятие экологическая культура. Виды и способы изготовления поделок из бросового материала.
7.2	Поделки из одноразовой посуды, пластиковых бутылок
7.3	Объёмные поделки из бросового материала. "Застенчивый ёжик".
7.4	Итоговое занятие. Мини-выставка	0,5
Раздел 7. Аппликация	4	0,5	3,5
8.1	«Аппликация, как предмет народно – прикладного творчества». Материалы, для аппликации. Образцы аппликации. Правила безопасного труда
8.2	Технология изготовления аппликации из простейших геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
8.3	Аппликация из закрученных полосок цветной бумаги.
84	Итоговое занятие. Мини-выставка	0,5
Раздел 8. Творческие проекты	4	0,5	3,5
9.1	Самостоятельный рисунок по теме «Подарок»
9.2	Выжигание, рисунок, аппликация, квиллинг, природный материал для творческого проекта
9.3	Самостоятельная работа по теме проекта
9.4	Итоговое занятие. Выставка творческих работ учащихся кружка	0,5
ИТОГО:	34	4,5	29,5

Ожидаемые результаты обучения.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, участие в конкурсах в общеобразовательном учреждении, так и районных. Использование поделок-сувениров в качестве подарков.

К концу обучения учащиеся должны знать:

1. название и назначение материалов - береста, ткань, древесина; их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки.

2. название и назначение ручных инструментов и приспособлений – выжигатель, лобзик и т. д.;

3. правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.

Виды декоративно-прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий.

4.правила организации рабочего места. Технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

1. анализировать под руководством педагога изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

2. правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

3. соблюдать правила безопасности и личной гигиены;

4. экономно использовать материалы.

5.пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике.

6. работать с электронагревательными приборами.

7.выполнять правила техники безопасности.

8.приобрести навыки работы по изготовлению поделок.

9.соблюдать последовательность работ при работе.

10.выполнять самостоятельно поделки в различных техниках.

11.работать по шаблону.

12.выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и навыки, полученные по предмету.

13.сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

УМК Литература

Домашний уют своими руками. Внешсигма Москва, 1995г. Вышивка крестом. Внешсигма Москва, 1995г. Вышивка крестом. Цветы Внешсигма Москва, 1995г. Альбом по рукоделию, Внешсигма Москва, 1995г. артины из цветов (творчество флористов) М. Издательство «Знание» 1992г Кнобль С «Мой мир» Москва 2006 г. торая жизнь вещей (о коже) М. Издательство «Знание» 1991г Куцакова. Л. Летний досуг с детьми, 1996г читесь вышивать М. Издательство «Знание» 1991г «Магия лоскутка» Издательство АСТ, 1998г озаика. «Мой мир» 2007г Рукоделие Издательство АСТ, 2006г удожественные промыслы М., 1988г. раткий словарь художественных терминов Обнинск. Титул, 2002г. чись вышивать., Киев «Радянська школа» 1989г. веты. Изд. Ниола –пресс 2006г. летение из соломы. М. 1992г.