Конспект урока по литературе на тему "От метафоры к символу ХХ в." (по произведению А.Грина "Алые паруса") , учитель русского языка

Конспект урока по литературе на тему "От метафоры к символу ХХ в." (по произведению А.Грина "Алые паруса")

  • , учитель русского языка и литературы

Разделы: Литература

Оборудование: слайдовая презентация, книжная выставка произведений А. Грина.

Оформление: в левой стороне доски в центре расположена иллюстрация корабля с алыми парусами, по кругу от рисунка расположены пронумерованные сектора, на которые разделено пространство доски.

Цели урока: познакомить учащихся с произведением А.Грина „Алые паруса” развивать устную речь формирование целостного представления о произведении

Тип урока: комбинированный, интегрированный

ХОД УРОКА

Учитель: Сегодня я приглашаю вас в путешествие по замечательной стране, которую нельзя найти ни на одной географической карте. Но тем не менее, она существует и называется (слайд 1).
Учитель: Нам предстоит совершить увлекательное исследование. (Презентация. Cлайд 2)
Учитель: Каждый исследователь ставит перед собой определенную цель. Такую цель поставим и мы перед собой. (Cлайд 3)
Учитель: Проведем словарную работу, определим значение слов метафора и символ. (Слайд 4)
Учитель: Обратимся к левой части доски, здесь мы видим рисунок и пронумерованные сектора. Давайте попробуем выстроить ассоциативный ряд, связанный с образом алого паруса.

Учитель записывает называемые детьми ассоциации.

Сектор 1 – игрушка
Сектор 2 – предсказание Эгля
Сектор 3 – город
Сектор 4 – цвет
Сектор 5 – парус
Сектор 6 – море
Сектор 7 – Грей
Сектор 8 – Ассоль

Учитель: Предлагается работа в группах . Первая группа ребят работает по теме: „Игрушки”

Группа 1.

1) Что мы узнали о роли игрушек в жизни главных героев повести?
2) Какова судьба игрушек в повести?
3) Как относятся дети к игрушкам и играм?
4) Какова судьба игрушек в современном мире?

В процессе наблюдения формулируется следующий вывод и записывается на распечатанный лист в тетрадях и на доске в секторе.

(Лонгрен мастерит игрушки на продажу, чтобы прокормить семью. Для Ассоль это развлечение и первые фантастические лекции о жизни. Но игрушки Лонгрена не покупают, потому что их затмили модные заграничные и механические игрушки. Дети в играх только подражают теперь тому, что делают взрослые. В наше время на смену механическим игрушкам пришли компьютерные игры, порой подменяя реальность виртуальной действительностью.)

Учитель: Вторая группа работает по теме: „Предсказания Эгля”

Группа 2.

1) Кто такой Эгль?
2) Какова его роль в произведении?
3) Какую роль сыграл этот герой в жизни главной героини?
4) Что говорит о городе и его жителях?
5) Как можно охарактеризовать современную песенную культуру.
6) О какой традиции, используемой автором, можно говорить в этом эпизоде текста?

В процессе наблюдения формулируется следующий вывод и записывается на распечатанный лист с секторами и на доске.

(Эгль сказочник и собиратель сказок. Именно он предсказывает Ассоль о появлении в ее жизни принца, который увезет ее на корабле с алыми парусами. По словам Эгля, в настоящей жизни люди уже не рассказывают сказки и не поют песен, а на смену им пришли истории о хитрых мужиках и солдатах, с вечным восхвалением жульничества . На смену сказке и песне приходят анекдот и частушка. Следует отметить фольклорную традицию: мотив появления прекрасного принца, который увозит главную героиню в сказочную страну. Автор использует традиции народной сказки.)

Учитель. Третья группа работает по теме: „Город ”

Группа 3

1) Как называется город, в котором живут герои? (Cлайд 5)
2) Что мы узнали о нравах этого города?
3) Что можно сказать об отношениях между жителями города?
4) Каковы жизненные ценности обитателей города?
5) Отношения к главной героине?
6) Какие традиции можно определить в этом эпизоде?

В процессе наблюдения формулируется следующий вывод и записывается на распечатанный лист с секторами и на доске.

(Жители ненавидят людей, не похожих на них. Они не могли простить Лонгрену смерти Меннерса, потому, что он выступил в роли судьи; дети по примеру взрослых вычеркнули раз и навсегда маленькую Ассоль из сферы своего внимания и дразнили девочку, бросали в нее комья грязи; история об алом парусе, услышанная нищим и рассказанная им в трактире, вызвала злость . жители города стали называть корабль с красными парусами и история стала обычной сплетней. Они не умеют по-настоящему любить, ухаживания сравниваются писателем с бесхитростной простотой рева. Со злобой и страхом встречают корабль с алыми парусами. В эпизоде, связанном с описанием города, определяется библейская традиция.)

Учитель: Демонстрация слайда 6. Затем учащимся предлагается диаграмма. (Cлайд 7)

Учитель. Затем заслушиваются информация о цветовой символике в произведении Грина.

В произведении можно выделить пять основных цветов: алый, белый, синий, черный, золотой. У прилагательного алый можно выделить синонимы (обратиться к главе „Боевые приготовления”) и антонимы (красный – кровавый, недобрый: изображение стекол в Каперне, красный парус для жильцов этого города). В произведении много белого цвета. Ему противопоставлен черный цвет. Если белый символизирует свет, то черный – печаль, зло. (Белый корабль – черная игрушка Лонгрена, черный человек на базаре ) Золотой цвет солнца. Золотой и желтый в произведении антонимы. Желтый цвет ассоциируется с чем-то фальшивым. (Золотое кольцо Грэя – пожелтевшая скатерть Миннерса) С синим цветом ассоциируется символ неба, моря. Серый цвет – цвет благородства, зеленый –символ жизни, голубой – символ свободы, оранжевый– символ солнца и радости, розовый – цвет мечты . Использование цветовой символики позволяет автору более зримо раскрыть характер и внутренний мир его героев. (Учащиеся записывают кратко основные положения о цветовой символике)

Учитель: Обратимся к образу паруса. (Слайд 8)

1) Кто из героев связан с образом паруса?
2) Какую роль играют в их жизни?
3) Как вы думаете, что символом чего могут быть алые паруса?

В процессе наблюдения формулируется следующий вывод и записывается на распечатанный лист с секторами и на доске. (Образ паруса связан с образом Лонгрена, Ассоль, Грэя. В жизни Лонгрена это работа и жизнь, для Ассоль это вначале игрушка, после встречи с Эглем мечта о прекрасном принце, для Грэя исполнение мечты. В произведении образ паруса символизирует мечту о счастье, которая может сбыться, если в нее веришь и умеешь ждать.)

Учитель: Обратимся к образу моря в произведении .Это один из самых замечательных образов произведения.

1) С какими героями связан образ моря?
2) Какую роль играет в жизни героев?
3) Что на ваш взгляд символизирует этот образ?
4) Какие образы связаны с образом моря?
5) Какую символическую роль играют в произведении?

В процессе наблюдения формулируется следующий вывод и записывается на распечатанный лист с секторами и на доске (Образ моря связан с главными героями произведения. Для Лонгрена это служба и жизнь, бушующее море дает измученной душе Лонгрена дает успокоение, для Ассоль ожидание сказки; море, изображенное на картине, определило судьбу Грэя. Это пространство, где может родиться и исполнится самая замечательная мечта. С образом моря связаны образы корабля и ветра .Ветер успокаивает истерзанную душу Лонгрена, наказывает Меннерса, помогает Грэю, образ корабля символизирует исполнение мечты, образ ветра символизирует стихию, определяющую поступки героев.)

Учитель: Обратимся к образу Ассоль.

1 ) Расскажите об Ассоль, о ее судьбе.
2) Почему она спрашивает Эгля о том, будет ли драться принц?
3) Как складываются отношения с ровесниками?
4) Кто помог Ассоль не озлобиться в этой жизни?
5) Почему Ассоль поверила в сказку?
6) Какую сказку придумала Ассоль?
7) Как изображается Ассоль в произведении?

В процессе наблюдения формулируется следующий вывод и записывается на распечатанный лист с секторами и на доске. (Ровесники не принимают Ассоль в свой круг, рядом с девочкой ее отец, который помогает девочке в жизни, верит в сказку потому, что в отличии от окружающих она романтическая натура, о чем свидетельствует описание героини в произведении (две девушки жили в ней, сохранила детский взгляд на жизнь, верит в сказку).

Учитель: Обратимся к образу Грэя.

1) Расскажите, что мы узнали о жизни Грэя?
2) О каких личностных качествах героя мы прочитала?
3) Чем Грэй отличается от окружающих людей?
4) Чем схожи Ассоль и Грэй?

В процессе наблюдения формулируется следующий вывод и записывается на распечатанный лист с секторами и на доске (Добрый, целеустремленный, умеющий сострадать, всего добивается сам, умеет верить и мечтать. Грэй и Ассоль отличается от окружающих тем, что они умеют мечтать, живут в своем мире, верят в сказку.)

Учитель:

1) Мечтают ли люди в наше время?
2) Верят ли в сказку?
3) Что символизируют алые паруса? (Слайд 8)

Рефлексия: учащиеся отвечают, что алые паруса – это метафора 20 века, символ мечты, созданной своими руками, как мечта волшебной стране, в которой возможно счастье.

Поделиться страницей:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 г.


Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Эл. почта:
Телефон: +7 (495) 637-82-73


© ИД «Первое сентября», 2003–2018


Школа цифрового века

Вебинары

Курсы повышения квалификации

Учительская книга

Педагогический марафон


Подпишитесь на рассылку:

Символы

Изучаем понятие метафоры


Языки мира

Английский языкНемецкий языкФранцузский языкИтальянский языкИспанский языкШотландский языкНидерландский языкИсландский языкДатский языкШведский языкЛитовский языкЛатышский язык

Славянские языки

Русский языкБелорусский языкУкраинский язык

Праславянский языкЗападнославянские языкиВосточнославянские языкиДревнерусский языкЗападнорусский письменный языкРусинский языкПолабский языкЛужицкий языкВерхнелужицкий языкНижнелужицкий языкКашубский языкЮжнославянские языкиСтарославянский языкЦерковнославянский язык

Польский языкЧешский языкСловацкий языкБолгарский языкМакедонский языкСербский языкЧерногорский языкХорватский языкБоснийский языкСловенский язык

Проекты по теме:

Педагогика
Русский язык
Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства