Упражнения по совершенствованию навыка выразительности чтения
Задание 1
( Упражнения для подготовки речевого аппарата учащихся к работе)
Прочитай скороговорки. Произнеси их сначала медленно, а потом всё быстрей и быстрей. Прислушайся правильно ли ты произносишь звуки?
* * *
Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали.
* * *
Во дворе трава, на траве дрова, раз дрова, два дрова, три дрова.
* * *
У Саши в каше
Сыворотка из – под простокваши.
* * *
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: «Ха! Ха! Ха!»
* * *
Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
Задание 2
Прочитай выразительно. Какую интонацию следует выбрать, чтобы передать чувства поэта?
Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
Уж не любит меж цветов
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
( Что общего в этом стихотворении и стихотворении А. Кунанбаева «Осень»).
Задание 3
Прочти отрывок из стихотворения «Юрта» китайского поэта Бо – Цзюй –и. Как его надо читать? Определи темп и силу голоса.
Шерсть собрали с тысячи ответ,
Сотни две сковали мне колец,
Круглый остов из прибрежных ив
Прочен, свеж, удобен и красив.
В северной прозрачной синеве
Воин юрту ставил на траве.
Задание 4
Внимательно прочти отрывок, о чём он? Каким настроением проникнута речь Касыма? Какую интонацию следует выбрать, чтобы передать чувства?
Уровень 1
-В чём я виноват? За что ты истязаешь меня?... Что я должен тебе?... Вся моя вина в том, что я сирота, что за меня некому заступиться!......- злобно выкрикнул он и, схватив увесистый булыжник, швырнул в Ису, а сам что есть мочи кинулся бежать в степь.
Уровень2
…Близилась полночь. Трое всадников ехали по взгорью, слегка поторапливая лошадей. Тропинка была узкая, и кони шли гуськом. Вдруг у небольшого леска, густым кустарником подступавшего прямо к дороге, головная лошадь остановилась, запрядала ушами, коротко заржала и стала пятиться. Остановились и другие.
Уровень 3
Туча всё же догнала путников. Рванул ветер, и хлестнул дождь. Сверкнула молния. И тут всадники увидели мальчика. Он стоял, прислонившись к дереву, и не двигался. Успокоив лошадей всадники подъехали ближе. Окликнули, но мальчик не отозвался. Один из них тронул мальчика за плечо, и тот навзничь свалился на траву. Он был мёртв.
Задание 5
Прочти с нужной интонацией:
Учитель:
Я человеком стану, и, если буду жить,
Ничтожным и никчемным я не хочу прослыть.
Ученики:
Скорее предпочту я лежать в могиле тесной,
Чем на земле просторной невеждой жалкой быть!
Яне хвалюсь – поймите! Мне нужен яркий свет!
Добыть сиянье солнца я твёрдый дал обет.
Смогу ль помочь я людям, когда звездою тусклой
Мелькну и вновь исчезну за гранью этих лет?
Упражнения по совершенствованию навыка беглости и осознанности чтения
Задание 1
Прочти текст, определи основную мысль. Из каких частей состоит юрта?
Дом казаха приспособлен к его кочевому быту: юрта, говоря о средней величине и тяжести её, может поместиться на одном верблюде. Она состоит из тонких решёток и палок и нескольких войлоков. Первые служат ей основанием (остовом), вторыми она закидывается от дождя и мороза.
Задание 2
Прочти текст, определи основную мысль. Перескажи. Из какого это произведения?
…Близилась полночь. Трое всадников ехали по взгорью, слегка поторапливая лошадей. Тропинка была узкая, и кони шли гуськом. Вдруг у небольшого леска, густым кустарником подступавшего прямо к дороге, головная лошадь остановилась, запрядала ушами, коротко заржала и стала пятиться. Остановились и другие.
Туча всё же догнала путников. Рванул ветер, и хлестнул дождь. Сверкнула молния. И тут всадники увидели мальчика. Он стоял, прислонившись к дереву, и не двигался. Успокоив лошадей всадники подъехали ближе. Окликнули, но мальчик не отозвался. Один из них тронул мальчика за плечо, и тот навзничь свалился на траву. Он был мёртв.
Задание 3
Прочитай текст. О чём говорится в нём? Найди эпитеты и метафоры, помогающие представить море во время штиля.
Стоял полный штиль. Море растянулось кругом неподвижной скатертью свинцового цвета. Оно казалось невеликим; густой туман лежал на нём, заволакивая самые концы мачт, и слепил, и утомлял взор своей мягкой мглою. Солнце висело тускло-красным пятном в этой мгле; а перед вечером она вся загоралась и алела таинственно и странно. Изредка всплывал тюлень — и, круто кувыркнувшись, уходил под едва возмущённую гладь.
Задание 4. Прочитай стихи. Чётко, бегло. Расскажи какие картины ты представил?
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
* * *
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
* * *
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
* * *
Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
* * *
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый.
* * *
Задание 5
(жужжащее чтении е с осмыслением)
Кого в прошлом называли рыцарями?
В средние века рыцарями называли отважных, смелых воинов, которые носили тяжелые доспехи (латы, кольчуги, шлемы), были вооружены копьем и мечом. Чтобы стать рыцарем, нужно было пройти специальную подготовку. В семь лет мальчиков отдавали учиться к опытным воинам. Они обучали их скакать верхом, стрелять из лука, метать копье, владеть мечом. Кроме военных наук мальчиков приучали держать данное слово, быть предупредительными и вежливыми, выручать друга в беде, заступаться за слабого и обиженного, благородно и возвышенно относиться к женщине.
Задание 6
(жужжащее чтение с осмыслением)
Какого человека мы называем рыцарем в наши дни?
В наши дни рыцарем называют человека, готового на подвиг и самопожертвование во имя другого человека, умеющего держать данное слово, быть вежливым, благожелательным, заступаться за младшего, слабого. Он готов бесстрашно броситься на помощь человеку, попавшему в беду, не струсит перед натиском хулигана. Рыцарь бесстрашно бросится в ледяную воду, чтобы спасти тонущего, он совершает много других прекрасных поступков, а в его груди бьется благородное сердце.
Задание 7
Прочитай отрывок из казахской народной сказки «Семь чудодеев». О каких героях ты узнал? Перескажи. Прочти сказку до конца. Придумай продолжение и конец сказки.
Давно миновал тот век, когда жил на белом свете некий хан, богатейший из смертных. Хан не имел сына, и его единственным утешением была дочь Каншаим, чьи глаза сияли ярче солнца, а чарующая красота была такова, что каждый, кто взглянет на неё, лишался навеки рассудка.
В один из дней Каншаим вместе со своей свитой отправилась купаться на реку. Купание подходило к концу, когда с неба спустилась большая чёрная птица каракус, подхватила юную ханшу и улетела. Подруги её были потрясены случившимся.
Несколько дней народ не отваживался сообщить хану о несчастье. Наконец нашёлся один белобородый старец, который и донёс до слуха бедного отца печальную весть. Услышал хан о постигшем его горе и упал без чувств.
Пришёл он в себя, созвал знахарей, кудесников, мулл и хаджей – служителей аллаха, которые совершили паломничество в святые места. Но никто из них ничего не мог сказать об участии девушки и о том, как её спасти. Только главный визирь хана Назар посоветовал:
- За океаном живёт один рыбак, по имени Салим. У него есть семеро сыновей, каждый из которых обладает чудесным искусством. Если кто – то и может вернуть вам дочь, то только они
Задание 8
Назови признаки мифа. Почему сказание о царе Ушинаре можно отнести к мифу? Прочитай отрывок, перескажи. Чем закончился миф о царе Ушинаре, расскажи.
В давние времена жил на земле могучий царь Ушинара. Слава о его доброте и справедливости разносилась повсюду И вот однажды владыка богов Индра и бог огня Агни решили убедиться сами, правду ли рассказывают о царе Ушинаре. Индра обернулся соколом, Агни – голубем. В птичьем облике оба появились перед царским дворцом. Голубь, будто спасаясь от сокола, бросился к царю Ушинаре и стал просить о защите. Сокол же обратился к царю с такими словами: « Все на земле считают тебя справедливым, государь. Рассуди же нас по закону…»
Задание 9
Прочитай отрывок. Определи главную мысль. Перескажи. Что произошло с аргонавтами дальше? Раздели на смысловые отрывки, озаглавь.
Апсирт был молод и доверчив. Он поверил Язону и ночью один явился и храм на острове, чтобы уговорить сестру взять у аргонавтов руно и вернуться домой. Но Медея дала Язону меч и велела убить Апсирта. Тело брата она бросила в море. В войске колхов началось смятение. «Арго» ускользнул от врагов и уплыл далеко.
Аргонавты благополучно проплыли Истр до того места, где он сливался с другой рекой, и по этой другой реке вышли в море. Море встретило их страшной бурей. Словно разгневанные боги спустили с цепей все ветры, и они сорвали прочь парус, согнули мачту и носили «Арго» по морю, перебрасываясь кораблём, как дети игрушкой. В отчаянии бросили аргонавты вёсла и ждали, когда возьмёт их разъярённое море.
Но вдруг раздался голос с кормы - он шёл от куска священного дуба, вделанного в корму «Арго». Голос говорил:
- Боги разгневались на Язона и Медею за убийство Апсирта. Плывите
на остров Эа. Там живёт сестра Ээта, волшебница Кирка. Просите её, пусть
она простит Медею. Тогда вы сможете вернуться домой.
Буря стихла. Аргонавты отправились искать волшебный остров. Долго блуждали они по морю, пока нашли его. Волшебница Кирка вышла к ним навстречу на берег, окружённая стадом свиней - всё это были люди, попавшие на остров и превращенные ею в животных. Кирка тотчас узнала Медею по глазам: у всех детей Солнца в глазах был особенный свет.
Медея так молила тётку простить её и говорила о своей любви к Язону, что Кирка простила её и отпустила аргонавтов с миром. Но много ещё всяких бед пришлось претерпеть аргонавтам, пока они врались до родного края.
Им пришлось проходить между двумя островами, на одном из которых была огнедышащая гора. Два свирепых и жадных чудовища стерегли этот проход - Харибда и Сцилла.
Упражнения на совершенствование навыка правильности чтения
Задание 1
Прочти. Правильно ставь ударение.
В семье М. Алимбаева было много детей. Дружба, взаимное понимание, доверие, народная поэзия, песни, которые пела ему мать, стиха А бая – вот, что окружало будущего поэта с детских лет. С каким нетерпением
Ждал он приезда тех, кто выезжал в город, потому, что по просьбе его матери они привозили ему книги.
Задание 2
Прочти. Правильно ставь ударение. Объясни лексическое значение выделенных слов.
А я бренчал на домбре,
Проходя по её ладам,
П песню одну за другой
Играл пришедшим гостям.
* * *
Испускала стон,
Томясь обрывала звук,
Терзала мне сердце грусть.
Задание 3
Прочти правильно. Объясни лексическое значение выделенных слов.
Напевал, открывая
Закопченный тундук.
* * *
Был великим и мудрым
Твой безвестный творец.
* * *
Жеребцом одичалым
Век вставал на дыбы.
Задание 4
Прочти правильно. Объясни лексическое значение выделенных слов.
Тучу надвинувшуюся на горы.
Тоскливую тишину, засыпающей долины.
Невыносимо трудно будет Касыму.
Вконец уставший, измученный.
Черноголового барана.
Собирать кизяк.
Чувства подтачивали его силы.
Задание 5
Прочти правильно.
Маленький Мухтар, рано лишившись родителей, воспитывался у деда Ауэза, близкого друга Абая. Когда Мухтару было шесть лет, он видел Абая. Эта встреча навсегда оставила след в жизни писателя.
В своих произведениях Ауэзов прославил щедрость, стойкость, терпеливость своего народа, передал всю мощь и красоту казахского языка.
Задание 6
Прочти правильно. Объясни лексическое значение выделенных слов.
Попрыгунья лето красное
зима катит помертвело чисто поле
нужда, голод настаёт тоской удручена
до вешних дней в мягких муравах
голову вскружило попляши
оглянуться не успела
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литературное чтение: Учебник для 4 класса. , . – Алматы: Атамура, 2000. – 272с. Методическое руководство 4 класс под редакцией .- Алматы: Атамура, 2000. – 76 c.
