Тема: «Употребление имён существительных в речи»

Урок: русский язык

Тема: «Употребление имён существительных в речи»

Цель:  умение грамотно употреблять имена существительные в речи, видеть выразительность имён существительных; закрепить о существительных как части речи; совершенствовать письменную и устную речь; воспитывать любовь к родному языку на примере сказок и стихов

Ход урока.

Организационный момент.

Подготовка учащихся к уроку.

Учитель.  Долгожданный дан звонок-

  Начинается урок.

  Ум и сердце в работу вложи,

  Каждой секундой дорожи.

Сообщение темы и цели урока. Целевая установка или вводная беседа.

Учитель. Ребята, сегодня у нас урок – путешествие. Я рада приветствовать любителей и ценителей родного языка. Вы у меня, безусловно, способные, умные, самые лучшие ребята в мире. Как всегда, мои первые помощники в работе, я думаю, у нас всё получится. Вместе с героями сказок мы ещё раз поговорим об имена существительных.

Словарная работа.

Минутка чистописания.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах…

И вдруг нам на встречу-

33 богатыря,

В чешуе златой горя,

Все красавцы молодые,

Великаны удалые.

  Они приготовили, ребята, вам задание.

  В отгадке, которой и будет наше словарное слово. (Загадка)

  Возьмите ваши вёсла, то это сегодня ваши ручки и запишите число, классную работу, словарное слово.

  Минутка чистописания:

Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк  Кк 

кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв  кв 

корабль  корабль  корабль  корабль  корабль  корабль  корабль

  Обращаю внимание на написание словарного слова, определение ударного слова и безударной гласной в слове «корабль».

  Учитель. А теперь поможем Пушкину, давайте составим предложения с этим словарным словом

  Лёгкий корабль бежит (скользит) по синему морю

  Обратите внимание на глагол бежит (употребляется в переносном значении, для выразительности нашей речи).

  Вы уже научились грамотно писать, а сегодня мы научимся и правильно употреблять имена существительные в речи.

  Учитель. Вы готовы к сказочному путешествию?

  Дети. Да!!!

  Учитель. Как и всякая сказка, наш урок начинается с волшебства. Закройте все глазки и представьте – море, волны плещут (все это изображено на доске), откройте глаза – ветер по морю гуляет…

Дети. И кораблик подгоняет;

  Он бежит себе в волнах

  На поднятых парусах…

  Учитель. Наш корабль очень большой и плыть только подгоняемым ветром, ему трудно, но отправиться в необычное плавание, по морю – океану, помогут ваши знания об именах существительных. Итак, вы готовы?

  Дети. Готовы!

  Учитель. Путешествие начинается.

  Учитель. Что такое имя существительное?

  Учащиеся. Имя существительное – это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет и отвечает на вопросы кто? или что? В предложение выступает главным членом  или второстепенным членом предложения.

  Учитель. Приведите примеры имён существительных

  Учащиеся. Кто? медведь, что? парта, кто? Лисица, что? стол, кто? Заяц, что? пенал, что? карандаш, кто? агроном, кто? медведь, что? пшеница.

  Учитель. Как ваше настроение? Гребцы не устали? Молодцы, продолжаем наше путешествие

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит…

  Мы очутились с вами на острове Буяне и какое чудо встретили? Кто быстрее разглядит на этом острове чудо….

Ель в лесу, под елью белка,

Белка песенки поёт

И орешки всё грызёт,

А орешки не простые…

  Учитель. Каждый золотой орешек содержит имя существительное. С этим именем существительным и надо составить предложения ( определить род и склонение) и записать его.

(Белка, ветер, корабль, орешки)

Рыжая белка(ж. р 1-е скл.) грызёт орешки.

Ветер(м. р. 2-е скл.) весело шумит.

Большой корабль(м. р. 2-е скл.)

Молодцы ребята! Справились с этим заданием!

  Гребцы наверное устали? Хотите в море поплескаться как рыбки?

Физкультминутка

Рыбки плавали, плескались

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Закрепление изученного материала

  Работа с учебником. Звучит музыка. Какие мысли, чувства у вас вызывает музыка? (Тревоги, печали, грусти)

  Учитель. Ребята, прислушайтесь:

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так и воют…

  Почему же море так волнуется? Что же мы забыли? Мы забыли про наш бортовой журнал – учебник. Давайте найдём ориентиры: страница 100 упражнение 192. Прочитайте задание, что нужно сделать?

  Дети выполняют задание коллективно. Проверка идёт выборочно.

Работа по развитию речи.

  Учитель. Море успокоилось, можем плыть дальше. Вы готовы?

  Дети. Готовы!

  Учитель. Продолжаем наше путешествие.

Море весело шумит, судно весело бежит

Мимо острова Буяна

Здесь покинем мы Салтана…

  На время покинем остров и перенесёмся в другое время. В то время, когда жил и творил . Он был настоящим художником, рисовал словом, создавал настоящие пейзажи: и зимние, и осенние, и весенние. Чтение стихов учащихся о зиме, весне, осени. Вспомните, какое любимое время года ?

  Дети. Осень.

  Учитель. Подтвердите это строчками из стихотворения.

  Дети. «Люблю я пышное природы увяданье,

  В багрец и золото одетые леса.»

  Учитель. Давайте вспомним строки о зиме

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами

Блестя на солнце снег лежит…

  Какие имена существительные встретились? (Природа, лес, небеса, ковёр, солнце, снег) Определяем род и склонение имен существительных

  Почувствовали какое великолепие русского языка!!!

  А теперь попробуйте описать зиму вы, но по – пушкински, используя при этом опорные слова (разбросать белые кудри, порхают снежинки, снег искрится, расстелить ковёр, зима волшебница)

  Составить небольшой рассказ о зиме и обязательно придумать заглавие. Проверка проходит выборочно.

  Итог урока.

  Ребята, вам понравилось путешествие? Что нового узнали? Зачем нужны имена существительные? (Для выразительности, для чёткости)

  Д/З. Составить и написать рассказ о волшебнице зиме.