Комм. на статью:
, РИВШ, г. Минск
Академическая мобильность кадров высшей школы в трансграничном образовании
Автор указывает на необходимость разработки различных видов обеспечений трансграничного образования, включая академическую мобильность в контексте Болонского процесса. Эта работа указывает на необходимость разработки обеспечивающих инструментов, анализа преимуществ и рисков, а также отыскания путей преодоления проблемных вопросов реализации академической мобильности. Было бы полезным знакомство участников интернет-вебинара с «Кодексом профессиональной практики в области трансграничного образования», о котором упоминает автор.
Заслуживает внимания анализ ограничений и нерешенных проблем, которые встают перед «провайдерами» трансграничного образования и которые рано или поздно придется решать белорусским участникам, вовлеченным в Болонский процесс:
- отсутствие типологии программ трансграничного образования; необходимость классификации преимуществ и рисков, методика оценки вероятности их реализации; выявление существенных условий договоров с партнерами по реализации программ трансграничного образования; оценка вероятных экономических, организационных, репутационных и иных следствий положений договоров о партнерстве; выявление вопросов, требующих дополнительного регулирования в законодательстве Республики Беларусь и международных соглашениях; разработка методики оценки потребностей в кадровом и ресурсном обеспечении реализации программ трансграничного образования; разработка инструмента объективной оценки готовности к реализации программ трансграничного образования и определения наиболее перспективных направлений обучения по таким программам; разработка методики сбора и анализа данных о структуре и уровне спроса на квалифицированные кадры на рынках стран-участниц ЕЭП; разработка инструментария для проведения опросных исследований среди перспективных работодателей стран-участниц ЕЭП; создание общей структуры и критериев оценки программы маркетинга программы трансграничного образования среди работодателей; создание общей структуры и критериев оценки программы международного маркетинга программы трансграничного образования среди абитуриентов; разработка методологических подходов в оценке потенциальной заинтересованности в обучении по программам белорусских УВО в различных странах; разработка структуры мониторинга систем образования стран происхождения абитуриентов;
В отечественных работах на данную тему недостаточно внимания уделяется методологии и инструментарию реализации Болонского процесса и автор справедливо акцентирует на этом внимание.
Хотелось бы заметить, что образовательный процесс не может быть сведен к образовательным услугам и этом вопрос заслуживает дополнительного обсуждения среди экспертов.
