Тема: Деепричастие как часть речи

Тема: Деепричастие как часть речи

Класс:  6

Место урока в КТП: первый  урок при изучении  деепричастия.

Задачи:

- формировать  представление о деепричастии  как части речи;

- формировать умения планировать действия по решению учебной задачи;

- формировать умения  сравнивать, классифицировать, доказывать своё мнение;

-формировать умения работы в группе, индивидуально, с учителем.

Цели:

Обучающие: познакомить учащихся с грамматическими,  лексическими  особенностями деепричастий;  научить находить и использовать деепричастия в устной и письменной  речи;  научить определять  лексические и морфологические  особенности деепричастий.

Развивающие: развивать речь, внимание, логическое мышление  учащихся; развивать мотивацию для  изучения  и восприятия нового учебного материала.

Воспитательные: воспитывать любовь  к родному  языку; культуру  общения.

Планируемые УУД:

Предметные:  научиться различать глаголы, наречия,  деепричастия.

Регулятивные: уметь отличать известное и неизвестное.

Коммуникативные:  уметь сотрудничать в группе, создавать различные тексты в зависимости от ситуации.

Познавательные: уметь  сравнивать, классифицировать, доказывать, анализировать.

Личностные: понимать знаний,  значение полученных  на уроках, в дальнейшем.

Оборудование: раздаточный материал (карточки с заданиями,  лист  самоконтроля,  мультимедийный  проектор,  электронная презентация, учебник:  Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1 / , – 9-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент.	Проверяется готовность к уроку  класса. Слайд 1 (приветствие)	Рапорт  дежурного об  отсутствующих.	Регулят.: Умение управлять своей деятельностью. Коммун.: умение строить монологическое высказы- вание
Мотивация  учащихся к учению.	Слайд 2 (эпиграф  к уроку) «У  каждой части речи  свои достоинства» - Как вы  понимаете  слова ? Создание проблемной ситуации на уроке  через  невыполнимое на данном этапе  здание: Задание:  определите, к какой части речи относится каждое слово в данном  стихотворении: Слайд 3. Краснея, смущаясь, смеясь, веселясь, Глумясь и с мыслями борясь, Волнуясь, двойки боясь, молча, Ворча, под нос бурча, Запинаясь, с глупостью расставаясь, С весельем прощаясь, Дневник пряча, молча, как кляча, Журнал воруя, на жизнь сетуя- Так ученик Коля отвечает у доски в 6  классе.	Ответы учащихся: - Каждая  часть речи индивидуальна,  имеет свои  грамматичес- кие, лексические, морфологические особенности. Работа в группах ( в помощь алгоритм рассуждения). Выразительное чтение стихотворения,  ответы на вопросы учителя	Личн. УУД: понимание значения получаемых знаний в дальнейшем КоммУУД: умение, слушать, участвовать в диалоге, создавать различные тексты в зависимости от ситуации на уроке. Познав УУД: умение сравнивать, классифицировать, доказывать, анализировать.
Актуализация ранее изученных знаний.	-Назовите  имена  существительные, имена прилагатель- ные, глаголы, причастия  в данном  предложении. -У  каких слов вы не сумели  определить часть речи? - Как  вы думаете, почему?	Ответы учащихся  на вопросы, поставленные учителем,  создание текстов	Познавательные УУД: объяснять языковые явления; умение давать определения понятиям Предметные УУД : знание теоретического материала по теме.
Изучение нового материала.  Определение  грамматических,  морфологических  и синтаксических  признаков  деепричастия	Слайд 4,5 Даёт задания учащимся определить часть речи,  цели и задачи  урока. Корректировка ответов  учащихся	Самостоятельно определяют  тему, цели и задачи  урока, сравнивают свои ответы с  записями на слайде. Обсуждение ответов.	РегулУУД: саморегуляция как способность к мобилизации по решению поставленной задачи. ПознУУД: умение определить и присвоить  задачу, самостоятельное создание способов ее решения, конструирование знаний о новой части речи.
Работа с материалами учебника	Дать задание обратиться к  материалам  учебника,  выявить новое  о  деепричастии	Работа с текстом научного стиля, выявление признаков  деепричастия. Составление  связного  текста на тему:  «Деепричастие  как  часть речи»	РегулУУД: саморегуляция как способность к мобилизации по решению поставленной задачи. ПознУУД: умение систематизировать знания, строить речевое высказывание.
Закрепление изученного  на практике	Индивидуальная работа с текстом (карточка № 1) Задания: -найти  в тесте и выписать деепричастия; - определить вид  деепричастий; -обосновать свой выбор Слайд 5. самопроверка	Самостоятельно находят в тексте деепричастия и обосновывают свой выбор,  исправляют ошибки одноклассников	ПознУУД: умение определить и присвоить  задачу, самостоятельное создание способов ее решения, конструирование знаний о новой части речи.
Закрепление нового  материала	Слайд 6. Отгадать загадку Загадку эту отгадать совсем несложно! Меня с наречием порою спутать можно! Но помните, чтобы вопрос вас не подвел, Я по значению похоже на глагол - какие признаки  глагола у деепричастия? -какие признаки наречия у деепричастия? -как  отличать наречия и деепричастия?	Отгадывают загадку; Делают вывод о том, что  такое деепричастие, строят высказывание по теме «Деепричастие»; исправляют ответы одноклассников.	Регулятивные УУД : планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок. Личностные УУД : формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Предметные УУД: знание признаков деепричастия как части речи, уметь находить деепричастия в предложении
Рефлексия	Заполнить таблицу Продолжить  предложения: -Сегодня я познакомился (ась)…; -я узнал(а) новое о…; -на следующих уроках  хочу узнать… .	Заполняют таблицу, строят устные высказывания	Регулятивные УУД: осознание самого себя как движущей силы своего учения, формирование способности к преодолению препятствий и самокоррекции Личностные: выражение осознанного отношения к учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  умение строить высказывания по данному  началу.
Домашнее  задание	Объяснение домашнего задания. - Начать составлять план своего высказывания о деепричастии; -выписать из рассказа «Бежин луг»  5 предложений с деепричастиями, обосновать свой выбор; Для слабых  учащихся: - выучить  параграф №; 40 - выполнить упражнение № 000	Слушают объяснение учителя, по  ходу  объяснения  могут задавать  вопросы. Записывают задания в дневники	ПознУУД: умение осознанно читать текст, интерпретировать его, построение речевого высказывания в устной форме с использованием полученных на уроке знаний
Итог урока.	Слайд № 7 Чтение  стихотворение учителем. Ваша «душа» сегодня ленилась или трудилась? Во всем мне хочется дойти До самой сути В работе, в поисках пути, В сердечной смуте. До сущности протекших дней, До их причины, До оснований, до корней, До сердцевины. Все время схватывая нить Судеб, событий, Жить, думать, чувствовать, любить, Свершать открытья. Б. Пастернак	Прослушивание текста стихотворения,  выводы по  стихотворении.	Коммуникативн. УУД: умение  делать выводы по прочитанному