Обобщающий урок по теме «Местоимение» в 6 классе

Цели урока:

    повторить и систематизировать полученные знания о местоимении; соотнести знания о местоимении со знаниями о других частях речи; выделить параметры, по которым местоимение определяют как часть речи; формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи; развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать); вырабатывать умение практического применения полученных знаний; воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка; создавать на уроке положительную культурно-речевую среду и атмосферу комфортного доверительного общения.

Ход урока

    I. Организационный момент Учитель. Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное творчество.

2.На доске записано стихотворение.

Я заменить могу другие части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова  другие замещать,

На их значение всегда мне надо указать.

О какой части речи идет речь в этом стихотворении? Найдите местоимения в тексте, определите их разряд. Какова синтаксическая роль местоимений в тексте? Какие же части речи могут замещать местоимения?

3. Запись под диктовку, комментированное письмо.

Хоть они и жалят больно, их работой мы довольны. (пчелы)

Из-за тебя бью себя, из-за себя бью тебя, а прольется кровь моя.(комар)

Что вы записали?

На каком свойстве местоимений основаны загадки? (Местоимение указывает на предмет, поэтому может заменить существительное.)

4. Местоимение может заменять существительное, прилагательное, числительное, поэтому различают несколько разрядов местоимений. Вспомнить  их нам поможет фамилия НУПОВОЛОВ.

Один  ученик и класс записывают разряды местоимений.

2 ученика самостоятельно работают у доски со словарными словами.

Миллион, бассейн, экземпляр, троллейбус, биография, атмосфера.

Коллекция, иллюстрация, состязание, орнамент, профессия, багряный.

Объяснить лексическое значение выделенных слов.

5. Посмотрим, как вы знаете разряды местоимений. Найдите «третье лишнее», учитывая разряды местоимений, замените его правильным местоимением, подходящим по разряду.

Каждый, всякий, себя

Никто, некто, некоторый

Ничей, нисколько, некому

Мой, твой, тебе

Тот, другой, такой

Кто-либо, что-то, чей

6. Скажите, а почему в некоторых местоимениях приставка НЕ, а в некоторых НИ? А почему в последней строке местоимения написаны через дефис? А как ещё могут писаться местоимения? (В три слова) Тогда давайте проверим ваши познания в написании местоимений.

Но перед этим мы разделимся на группы. На столе у вас лежат разноцветные квадраты, возьмите их, встаньте и выйдите из-за парт. Ребята с красными квадратами сядьте на первый ряд, с синими  - на второй, с зелеными – на третий. Первый ряд работает со мной. 2 и 3 работает по карточкам.

Объяснительный диктант.

О ком –то расспросить, с кем-нибудь посоветуюсь, ничего ни у кого не оказалось, какие-то растения, нечем отблагодарить, чья-то старинная вышивка, ее деревянный крючок,  кое с кем поговорить, рассмотреть ее.

Чем отличаются местоимения ЕЁ в словосочетаниях? Обоснуйте свой ответ.

7. Помогите разобраться. Как правильно сказать:

У рыбов нет зубов,

У рыбей нет зубей,

  Или – у рыб нет зуб?

Прослушайте стихотворение. Найдите неправильные формы притяжательных местоимений, выпишите их вместе со словами,  к которым они относятся.

Как-то раз во дворе из собачьей миски

Пять чумазых поросят кушали сосиски.

Папа к ним подошел, крикнул возмущенно:

«Так съедите вы у пса весь обед евоный!»

Закричала хрюшка – мать: «Отойди от будки,

Детям надо наполнять ихние желудки!»

Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:

«Слушать я уже устал ейные упреки.

Детям все прощают тут, дети хрюшками растут!

И такая дребедень происходит кажный день!»

Какие формы должны быть? 

8.А сейчас мы с вами побудем немного в роли редакторов. Исправить ошибки в предложениях и записать правильный вариант. (Предложения комментируются детьми).

    Я укорял меня за невнимательность. Он хвастун: все время хвалит самого его. Он обиделся на их. Мы с ими давно дружим. Они ждали него. Я горжусь ним.        

9.  Чтобы проверить насколько наш урок был плодотворным, что вы усвоили на сегодняшнем уроке, выполним небольшие  творческие задания по группам.

10. Домашнее задание. Тесты.

Рефлексия. перед тем, как выйти из класса, нарисуйте на своем квадратике смайлик, веселый равнодушный или грустный, в зависимости от того, какое настроение у вас после урока.