Самоанализ урока

  Самоанализ урока

Предмет: история.

Класс: 10.

Учитель:

Тема: «Золотой век» Екатерины II.

Тип урока: комбинированный с использованием ЭОР

Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в группе, фронтальная

Используемые учебники и учебные пособия:

«История России. Конец XVII – XIX век», 10 класс, ,

.

Используемое оборудование:

интерактивная доска, презентация «Внутренняя политика Екатерины Великой», компьютер, проектор, мультимедийный экран.

Используемые ЦОР: http://fcior.edu.ru/, http://files.school-collection.edu.ru

Цель урока: охарактеризовать основные направления внутренней политики в царствование Екатерины II,

Задачи урока:

Образовательная: сформировать представление о внутренней политике Екатерины II.

Развивающая: продолжать развивать навыки групповой работы, умение самостоятельно получать информацию, на основе  соотнесения  того, что уже известно, и того, что еще не известно, предстоит выяснить Воспитательная: на примере любви Екатерины к России, воспитать чувство патриотизма.

Оборудование: Мультимедийный проектор, Презентации, ЭОР, Параграф 46 учебника.

Планируемые результаты:

Предметные - знать и понимать причины Отечественной  войны;  уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей.

Личностные - понимать ценность человека как двигателя истории; проявлять чувство любви к  Родине, уважение к ее истории;   Метапредметные - владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные:  постановка учебной задачи (формулирование темы) на основе  соотнесения  того, что уже известно, и того, что еще неизвестно, предстоит выяснить; принятие познавательной цели  (целеполагание).   Познавательные: общеучебные: осуществление поиска необходимой информации для  выполнения учебных заданий с использованием основной учебной и  дополнительной литературы, мультимедийных материалов. Логические: анализ текста, выделение и осмысление информации из текстов, документов.   Коммуникативные: коммуникативно-речевые действия,  согласованность усилий по достижению общей цели, осуществлении совместной деятельности при работе в группах.

Слабоуспевающих учащихся в классе нет. У учащихся сформированы навыки:

монологической речи, ведения диалога, навыки групповой работы, самостоятельно

получать информацию, решения проблемных и творческих задач.

  В ходе урока использованы различные методические приёмы:

объяснительно – иллюстративный репродуктивный частично – поисковый проблемный

Время распределено рационально на все этапы урока.

Связки между этапами были логичными.

Первый этап

Постановка учащимися проблемного вопроса в начале урока, нацелила их на осуществление поиска необходимой информации для  выполнения учебных заданий, позволила реализовать проблемный метод обучения; Формулирование познавательной цели учащимися (целеполагание) на основе  соотнесения  того, что уже известно, и того, что еще неизвестно и предстоит выяснить – работало на развитие их регулятивных способностей.

Второй этап

Актуализация домашнего задания

Фронтальная беседа способствовала продолжению формирования умения вести диалог, достижению предметных результатов - давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей. Работа с ЭОР. Выполнение  учащимися заданий практического модуля «Эпоха Дворцовых переворотов» вар.1 (фронтальная проверка знаний), вар. 3(индивидуальные задания) позволил оптимизировать контроль знаний, сократить время, отведённое на проверку знаний, работал на достижение общеучебных результатов: выполнение учебных заданий с использованием мультимедийных материалов, ЭОР. 

Третий этап

Изучение нового материала.

Использование объяснительно – иллюстративного метода с опорой на  презентацию учителя позволило шире раскрыть тему урока, сделать его материал более наглядным и образным, расширить  знания и представления учащихся об изучаемых исторических фактах, вызвать эмоциональный отклик учащихся. Самостоятельная работа в группах –  задействован частично-поисковый метод: осуществление учащимися поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием основной учебной литературы и анализ текста, выделение и осмысление информации. Творческое задание: ролевая игра – использован репродуктивный метод, позволяющий развивать коммуникативно-речевые способности учащихся,

согласовывать усилия по достижению общей цели при работе в группе.

  Динамическая пауза позволила снять накопившееся напряжение и усталость, 

  активизировать учащихся для реализации следующего этапа урока.

  Четвёртый этап

  Рефлексия

Учащимися дана оценка историческим событиям и процессам периода правления Екатерины II, её  деятельности в области внутренней политики, что способствовало систематизации материала по изучаемой теме. Учащиеся заполнили таблицу, позволяющую выявить степень усвоения изученного материала и поставить познавательные задачи для дальнейшей

учебной деятельности.

  Пятый этап

  Подведение итогов урока. Поощрение всех учащихся отличными оценками способствовало стимулированию и мотивации учащихся на дальнейшую учебную и творческую деятельность.

  Домашнее задание позволит закрепить полученные знания и выполнить новые учебные действия.

Дидактический материал: презентация, ЭОР работали на создание условий для осознания и осмысления материала, на достижение целей урока, в том числе и воспитательной: на примере любви Екатерины к России, воспитать чувство патриотизма, позволил заинтересовать учеников, вызвать у них эмоциональный отклик.

Поведение учителя, интонации его голоса соответствовали характеру изучаемого материала. Атмосфера на уроке доброжелательная. Общение учителя и учеников доверительное.

Считаю, что удалось реализовать все поставленные задачи  урока и достичь его целей.

В дальнейшей своей работе планирую и дальше применять на уроках ЭОР, использовать возможности ИКТ, большее внимание уделять межпредметным связям, связи истории с современностью,

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема «Всю жизнь несу я Родину в душе…»

ФИО (полностью)	.
Место работы	МОУ «Большекарайская СОШ»
Должность	учитель
Предмет	Музыка
Класс	5
Тема и номер урока в теме	Урок № «Всю жизнь несу я Родину в душе…»
Базовый учебник	Д. Критская. Музыка 5 класс М., Просвещение. 2010

Цели урока:

образовательная: дать учащимся представление о взаимосвязи музыки с живописью, литературой и родной природой;

дидактическая: создать условия для осознания и осмысления  материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся; средствами технологии критического мышления;

развивающая: совершенствовать певческие навыки, актерское мастерство, развивать речевую активность, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость;

воспитательная: прививать любовь и уважение к искусству, к родному краю через знакомство с творчеством земляков.

Данный урок способствует воспитанию патриотизма, высоких, идейных и моральных качеств, формированию чувства любви к своей Родине через соприкосновение с различными видами искусства.

Задачи урока:

Познакомить учащихся с работами художников, поэтов, композиторов-земляков, фрагментами их жизни и творчества;

Через произведения искусства развивать умение понимать мысли и чувства другого человека, учить выходить на диалог с автором;

Развивать умение выразить свое отношение к Родине в процессе слушания, исполнения;

Через выразительное исполнение вокальной музыки прививать чувство любви к своему краю;

Воспитывать патриотические чувства учащихся через постижение музыкальных образов высоко-духовного смысла и содержания;

Воспитывать зрителя, слушателя, исполнителя с развитым художественным вкусом.

Тип урока: интегрированный (экскурсия в школьный краеведческий музей).

Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в группе, фронтальная

Необходимое техническое оборудование: музейные экспозиции, интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер учителя, презентация, аудио и видеозапись разучиваемой песни, выставка рисунков учащихся.