В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир и чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. Вот почему наиболее близкие и естественные для ребенка виды деятельности занимают в образовательном процессе особое место.
Это:
- Игра, - общение со взрослыми и сверстниками, - экспериментирование, - предметная продуктивная деятельность.
Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при его активном взаимодействии с миром.
Освоение детьми дошкольного возраста математического содержания является приоритетным в системе дошкольного образования в силу его особой значимости в познавательном развитии ребенка, приобщении его к активной целенаправленной результативной деятельности. Освоение математического содержания предполагает овладение многочисленными практическими и логическими действиями. В силу этого основная задача состоит в овладении средствами (эталоны формы, цвета, а в дальнейшем эталоны мер); представлениями (образы предметов, их взаимодействия и связи, модели, речь); способами познания (уравнивание, сравнивание, комбинирование, сосчитывание, вычисление, классификация окружающей ребенка реальной математической действительности).
Учить надо не только для того, чтобы ребенок знал и умел, но и для того, чтобы он мог использовать эти знания и умения в процессе познания окружающего мира.
- С чего начинается знакомство малышей с математикой?
Дети раннего и младшего дошкольного возраста начинают свое знакомство с математическими понятиями в процессе сенсорного воспитания. Это знакомство с эталонами цвета, формы и величины. В первую очередь задания могут носить невербальный характер: правильное употребление названия признака не является обязательным условием успешного выполнения задания. Проводя дидактическую игру, педагог показывая картинку, предлагает детям показать такую же, сам при этом называет данный сенсорный эталон. В дальнейшем, педагог просит детей назвать, что изображено на картинке. Далее дети учатся правильно называть эталоны, искать для них свой домик. Для нас это очень легко и понятно, а для детей – это новый, неизвестный мир. Если мы не подскажем им, что «квадрат» это «квадрат» , что у него все стороны одинаковые, есть уголки, а у круга, например, их нет, что у прямоугольника тоже есть уголки, но он отличается от квадрата тем, что у него 1 сторона короткая, а другая – длинная. Только объясняя, показывая, упражняя детей, мы сможем не только познакомить их с математическими понятиями, но и просто будем умственно развивать.
|
