Рабочая программа Русский язык (начальная школа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

« ГИМНАЗИЯ № 13» г. УЛЬЯНОВСКА

РАССМОТРЕНО  СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО  зам. директора по УВР  Директор гимназии

протокол № 1 от ____  2017  «_____» _____________2017г.  приказ №___от_________

руководитель МО  __________  ______

___________ 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Русский язык (начальная школа)

­­­­  4 часа в неделю,  136  часов в год.

Разработана на основе:  требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009 г), «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2011г. – Ч.1; 240 с., Основной образовательной программы  МБОУ «Гимназия №13» и программы формирования УУД, учебного плана МБОУ «Гимназия №13», примерной и авторской программы начального общего образования по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа» - М.; Академкнига/учебник, 2011г.

Учебники: В 3 ч. Части 1 и 3. ., ,   М.; Академкнига/учебник, 2014г.

Русский язык. 2 класс: В 3 ч. учебник часть 2. , - М.; Академкнига/учебник, 2014г.

Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс, . .- М.; Академкнига/учебник, 2014г.

Планируемые результаты освоения предмета “Русский язык”

  Раздел «Фонетика»

  Ученик научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

знать последовательность букв в русском  алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

  Ученик получит возможность научиться: 

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Слово и предложение»

  Ученик научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  Ученик получит возможность научиться: 

озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений; делить текст на части; составлять план текста.

записывать под диктовку учителя текст (с соблюдением всех изученных орфограмм)

Раздел «Состав слова»

  Ученик научится:

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  Ученик получит возможность научиться: 

научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

  Ученик научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

  Ученик получит возможность научиться: 

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Орфография и пунктуация»

  Ученик научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

  Ученик получит возможность научиться: 

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел «Развитие речи»

  Ученик научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Ученик получит возможность научиться: 

  подробно или выборочно пересказывать текст; пересказывать текст от другого лица; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms‑сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык».

Ученик получит возможность научиться: 

осознание языка «(основного средства человеческого общения; восприятие русского» языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели инди­видуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Ученик получит возможность научиться: 

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуни­кативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с уче­том особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать раз­личные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения предмета «Русский язык».

Ученик получит возможность научиться: 

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препи­нания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характе­ризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе­ния, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников ре­шать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолже­ния образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интер­претируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безус­ловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ве­дётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежу­точного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итого­вая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второ­классниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демон­стрировать нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.

2.Содержание программы (136 часов)

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

Фонетика (10ч.)

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]-ды — в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Слово и предложение (6ч. )

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Состав слова (18ч.)

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Лексика (22ч.)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Правописание (формирование навыков грамотного письма) (45ч.)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг­кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и соглас­ных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при сло­вообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: - онок-, - енок-, - ок-, - е/с-, - ик-, - ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: - ов-, - ев-, - ив-, - чив-, - лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели­тельных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи (30ч.)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на - и о - в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Повторение (5ч.)

Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе

Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, во­робей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, до­рога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, обла­ко, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака» соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тет­радь, товарищ* ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.

3. Тематическое  планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов	Количество контрольных работ	примечание
1	Главное сокровище библиотеки АНИШИТ  ЙОКОПОВНЫ.	2 ч	Входная контрольная  работа-1
2	О пользе звукобуквенной зарядки.	2 ч	Стартовая  диагностика-1
3	Главные и неглавные слова в предложении.	4ч
4	Окончание слов-названий предметов	1ч.
5	Что такое словосочетани).	2 ч
6	Основа слова и его окончание.	2ч.	Проверочный диктант-7  Контрольный диктант -3
7	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	5 ч
8	Слова-названия предметов разного рода.	6 ч
9	Начальная форма слова	3 ч
10	Это слово и другое слово	3 ч.
11	Слово и формы  этого слова	3 ч.	Диагностическая работа ( диктант с грамматическим заданием) .”Зимнее утро”.
12	Заседание клуба  «Ключ и заря»  ( занятие проводится в рамках курса «Умники и умницы».	2 ч
13	Слова, у которых несколько значений	3ч.
14	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся	2ч.
15	Слова и их дальние родственники	2 ч.
16	Чередования звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме	5ч	Проверочная работа. (Диктант с грамматическим заданием)
17	Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письм.	2 ч.
18	Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	2 ч.
19	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	2 ч.
20	Повторение пройденного	8 ч.	Контрольная работа. (Диктант с заданием)
21	Учимся определять начальную форму слова.	3 ч
22	Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.	2ч.
23	Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы.	8ч.
24	Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН	4 ч.
25	Снова суффиксы слов, называющих предметы.	4 ч.
26	Что такое обращение.	2 ч.
27	Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки	2 ч.
27	Написание частицы не со словами, называющими действия	5 ч.	Проверочная работа.
29	Состав слова	4 ч
30	Образование слов с помощью приставки и суффикса.	2 ч
31	Правильное употребление приставок на - и о-в словах надеть,  надевать; одеть, одевать	2 ч.
32	Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	6 ч.	Выборочный диктант. Контрольная работа (Диктант с грамматическим заданием) за 3 четверть.
33	Написание разделительных Ь и Ъ знаков	9 ч	Письменное изложение. Проверочная работа. Диктант. “В пути”.
34	Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком –	13ч.
35	Закрепление	10 ч	Контрольная работа за 2 полугодие. Контрольное списывание “Дождики”.

С инструкцией о выставлении итоговых оценок учащимся ознакомлены:
№	Фамилия, имя, отчество	Подпись
1.
2.
3.
4.
5.
6	Качилина  С. В
7
8
9
10
11
12
13	Чепасов  П. А.
14
15.	Замалдинова  Л. А.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40	Штеле  В. А.
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58	Андреева Л
59
60
61	Анчикова  А. А.
62	Дерябина  А. В.
63
64
65
66
67
68
69
70
71	Файрушина  Е. В.
72
73

  Дорогая

Надежда Ивановна

Так хочется пожелать чего-то особенного в этот праздничный для  нас день, но слов не подобрать. Тем не менее я попробую. Мне кажется, что у тебя есть всё, что нужно, для счастья: красота, ум, фантазия, мудрость, уверенность в себе, целеустремленность, активность, знания, понимание жизни. Поэтому я просто хочу, чтобы ко всему этому добавились здоровье и удача, которые будут сопровождать тебя на протяжении долгой и красивой жизни! Люби и будь любима! С Днём Рождения!!! : )

Несколько лет назад, Бог решил сделать один день особенным и ему это удалось! Родилась восхитительная девочка! Она воплощение идеальной женщины, хрупкая, но стойкая, красивая, но умная, она меняет границы привычного мышления! Дорогая, от всей души поздравляем с Днём Рождения! Мы счастливы, что Вы есть в нашей жизни! Пусть дни будут насыщены новыми, хорошими событиями, яркими впечатлениями и волшебством, которые сделают Вас по-настоящему счастливой!

Будь сильной духом и мягкой душою, чтобы в твоей жизни не было неразрешимых проблем, чтоб рядом всегда были люди, способные помочь и поддержать. Никогда не унывай и верь, что завтрашний день принесет радость и счастье! Также я желаю тебе, чтобы рядом всегда был сильный, надежный и очень любящий тебя мужчина, с которым тебе будет легко и спокойно! Люби, будь любима, будь желанна и счастлива!

  Иногда природа подбрасывает сюрприз и дарит миру таких замечательных людей как  ВЫ! Утонченных, красивых, элегантных, всегда открытых миру и очень харизматичных! Таких бы людей побольше, чтобы мир стал добрее и прекраснее.

  ОЛЬГА ЮРЬЕВНА! Желаю неисчерпаемого источника вдохновения, бесконечных идей в творчестве и крепкой опоры рядом! Пусть дни будут насыщены новыми, хорошими событиями, яркими впечатлениями и волшебством, которые сделают Вас по-настоящему счастливой. С Днем Рождения.