Без имени

Технологическая карта организованной учебной деятельности для

второй младшей группы «Бобектер».

Образовательная область:  «Коммуникация ». /Қатынас/

Раздел: «Русский язык в группах с государственным языком обучения».

№11.Тема: «Домашние птицы. Птицы нашего двора» .

Программные задачи

Цели:

Образовательные: учить детей понимать вопросы на русском языке и давать правильные ответы, называть домашних и диких  птиц, использовать в речи подходящие по смыслу глаголы и прилагательные, формировать понятие об обобщающих словах. Закреплять пройденный  лексический материал; Развивающие:развивать  слуховое внимание, долговременную память и тонкую моторику; закрепить правильное произношение согласных б, в,н, ц. Воспитательные: воспитывать  заботливое отношение детей к птицам, уважение к труду людей на птицеферме.

Словарная работа: существительные:гусь, петух, курица, цыплёнок, ворона, воробей, сорока, голубь;глаголы:каркает, кудахчет, гогочет, кукарекает, крякает, стрекочет; прилагательные:  маленький, красивая.

Оборудование. ТСО. Слайд. Демонстрационный материал:картины из серии « Птицы»; раздаточный: предметные картинки для фонетической гимнастики, сюжетные картинки, цветные  карандаши.

Билингвальный компонент: гусь-қаз, петух-әтеш, курица-тауық,цыплёнок-балапан, ворона-қарға, воробей-торғай, сорока-сауысқан, голубь-көгершін, большой-үлкен, маленький-кішкентай.

Этапы деятельности.	Действие педагога	Деятельность детей.
Мотивационно-поппобудительный	-Здравствуйте, дети. Психогимнастика  «На птичьем дворе» .	-Здравствуйте Дети повторяют и называют.
Организационно - поисковый	1)В гости приходит пингвин Пин и Ёжик. -Давай научимся называть  домашних и диких  птиц, на русском языке.	Называют новые слова и выражения (парами, инд.,  «на  ушко»  — Ш. Амонашвили).
«Начинаем говорить»- работа в рабочей тетради а) рассматривание картины и иллюстрации, проговаривание названий птиц	Рассматривают, запоминают, отвечают на  вопросы  по  её содержанию.
б)отработка звуко произношения. Потешка «Домашние птицы»; Наши уточки с утра: «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! » Наши гуси  у пруда: «Га-га-га-! Га-га-га-! » Наши курочки в окно: «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! » А как Петя-Петушок Ранним утром  поутру Нам споет: «Ку-ка-ре-ку! » Н. Гребнева.	Слушают, запоминают, повторяют.
в) р/у «Назови правильно»;	Называют обобщающее слово.
г)  р/у  «Какой?»  и  «Что делает?».	Называют  прилагательные и
2. Скажи вместе с Ежиком. Ворона: «Кар-кар-кар». Сорока: «Кри-кри-кри, кр-р-р». Голубь: «Фью-фью-фью». Воробей: «Чирик-чирик-чирик».	Дети повторяют.
3.  Д/и  «Много  -  один» (птицы). 4. Помоги Пину раскрасить картинку.	Называют  птиц  во мн. числе. Выполняют задание.
Рефлексивно - корригирующий	Пин  просит  назвать домашних  птиц,  а  Ёж диких птиц. Хвалят детей за правильное произношение Молодцы, ребята!

Ожидаемый результат:

Знать:

названия домашних и диких птиц на русском языке. Иметь: навыки употребления существительных во множественном числе. Уметь:

-передавать повадки птиц с помощью мимики и выразительных движений.