Без имени

Слайд 1  Добрый день, коллеги. Удачного нам всем дня и выходных. Хотела бы Вам рассказать о своей  работе по формированию мотивации.

Послушайте слова Олега Григорьева

Текут в поднебесье звёздные реки

Очень красиво. Это да!

Однако холодно быть человеком,

Если ты сам среди звёзд не звезда.

Слайд 2  Помочь каждому почувствовать себя звездой, т. е. сделать процесс обучения  успешным для каждого – эту задачу решают учителя нашей школы, формируя такую образовательную и воспитательную среду, в которой каждый ученик в комфортных психологических условиях в  процессе творческого взаимодействия со сверстниками сможет развиваться и самосовершенствоваться.

Слайд 3  ; 4фото  В начальной школе самые непростые, волнительные первые дни сентября. Переживания, суета родителей, испуг и любопытство в глазах первоклашек. Наши изучающие взгляды на тех и других.

Все мы соучастники процесса воспитания и образования, для его успешности необходимо в кратчайшее время стать ближе и понятнее друг другу. Задать определенную планку. Поэтому на пробном дне предлагаю родителям стать непосредственно участником 1урока в жизни их детей. Родители разучивают роли, репетируют сценки. Знаю, что такое давно практикует С и у нас за основу взят единый сценарий, каждый из учителей его дорабатывает, вводит своих героев. В этот выпуск ко мне пришли Кот Базилио и Лиса Алиса в исполнение родителей. Традиционно у меня это день рождения класса. Поэтому каждый год шары определенного цвета, загадывание желаний и задувание свечей.

Слайд 4 ; 2фото Форма данного урока - праздника позволяет:

Познакомить родителей, семьи класса

Снять тревожность детей и родителей через совместную деятельность

Создать атмосферу праздника

Значимо для ребят первое впечатление об учителе, школе

В моих классах 1 сентября это открытые мероприятия для всей семьи ученика. Во 2 классе выступают дети. Материал подготовлен мной, но они путешествуют по планете знаний, проводя для класса занимательные конкурсы или же рассказывают о музеях и достопримечательностях Королёва. 3 класс может быть Кругошкольное путешествие по странам. Дети самостоятельно готовят дома сообщения, учатся пересказывать. Презентация готовится мной как и основа материала, который раздаю им на пробном дне.

4 класс. Подготовка начинается с детских писем мне с видами Петербурга, Крыма, т. е. тех мест, где они проводят отпуск. Это 3-4 письма. Потом обнаруживаю в вайбере просьбы родителей включить презентацию о Карелии, Сибири, где побывали дети. В соответствии с пожеланиями готовлю материал для 1 сентября. Урок полностью ведут заранее подготовленные  дети. Тяжелая тема была в этом году, посвященная детям Беслана. Четвероклассники поняли, что 1 сентября  это

Не только веселье, есть место серьёзному.

Т. е. система работы, предсказуемость для всех участников процесса. Заинтересованным родителям дается возможность предложить своим детям выступить с сообщениями, презентациями, составить ребусы и т. д. Другим детям предлагаю стихи, даю возможность провести конкурсы.

Включаем интерес. Ведь  Аристотель когда-то подметил «Что мышление начинается с удивления».

Это же относится к праздникам Прощай 1, 2,3 класс и т. д. На них осуществляется рефлексия деятельности, поощряются родители и дети. Также для меня важно на этих мероприятиях заинтересовать детей неизведанным…Предлагаем ученикам на лето книги занимательных опытов и т. д.

Слайд 5  Большое место в мотивации младшего  школьника занимает отметка. Непосредственную связь между отметками и знаниями устанавливают немногие. В большинстве случаев говорят, что отметка огорчает родителей. Большинство детей хотят работать на отметку. В ситуации столкновения мотивов, когда необходим выбор : решать задачу на отметку или решать задачу, требующей рассуждения, многие выбирают на отметку. Стремятся к ней не ради знаний, а  ради повышения своего престижа. Используют неприемлимые пути для получения желаемых отметок, 78% склонны переоценивать свои результаты, считают, что занизили отметку. Поэтому, в 1 классе безотметочное обучение на мой взгляд благо, т. к. необходимо развивать навык самоконтроля,( зеленый плюс, минус, вопрос), оценки и самооценки. При применения негатива со стороны учителя будем иметь «явление невыученной беспомощности» , т. е. стабильную пассивность. Поэтому в 1 классе показателем результативности деятельности у меня является оценка, а не «отметка». Волшебные линеечки, смайлики, кол-во ошибок.

- Даю установки. «Каждый может ошибаться», «Пришли учиться, значит возможна ошибка»

- Мир интересен, что мы разные. Об активных и медлительных.

-Как аукнется, так и откликнется.

Приучаю с 1 класса, что аплодисментов заслуживает удачный  ответ самого слабого ученика.

Слайд 6  Могут иметь место факторы риска:

В данном 4 классе среди группы сильных учеников возникла иллюзия исключительности, избранности

Элетронный журнал, подсчет среднего балла за четверть  в данном случае помогает. Попутно есть повод познакомиться с десятичными дробями.

В группе более слабых учеников может снизиться уровень самооценки ( Беседа с родителями о «кнуте» и недостаточном «прянике», похвала за малейший успех, возможность исправить, т. е соответствие ожиданию учителя).

Личностный подход, т. е. сравнение «с самим собой вчерашним», позволяет увидеть рост ученика.

«Какой сложный пример решил!». Применение индивидуальных  эталонов.

Слайд 7; 3 фото

Интерес и стремление к знаниям.

Интересная учебная деятельность на уроке. Интерес к предмету деятельности.

Конечно использование современных форм, методов обучения. Технологий, решение нестандартных заданий.

Орг. момент. У каждого учителя свои приемы.

Петерсон  Люд. Георг. Рада видеть таких замечательных третьеклассников, приходя на замену во 2 класс.

Долгожданный дан звонок.

Прекрасно всё на небе…

Сделаем потягушки, превратимся в гимнастов, подтянем животы, расправим плечи..

Улыбнёмся друг другу.

Мотивация

Фразеологизм

Стихотворение

Изречение

Слайд 8 ; 2 фото

При знакомстве с новым материалом, да и при опросе использую технику «Проблемные вопросы». Американский психолог А. Кинг придумал серию общих вопросов:

-Что случится, если…

-В чём сильные и слабые стороны…

-Каким образом можно использовать для…

- Каким образом влияет…

-Какой является дучшим и почему…

Т. е вопросы, которые потребуют анализа, сравнения, объяснения разнородной информации.

С ними ребёнок учится думать, ориентироваться в жизненных ситуациях.

- Почему многие древние города - крепости построены на реках и т. д.

Важно поощрять детей, задающих вопросы.

Слайд 9 и 10 взаимоконтроль и формы работы

Слайд 11 ; 2 фото целеплолагание

Слайд 12  по математике

Повышению интереса к программному материалу в немалой степени способствует решение задач, требующих нестандартного подхода. Решение задач, которые выходят за программный минимум. Например, во 2 кл. на дроби, в 3 классе решение задач через переменную.  Использование таких заданий активизирует креативные способности. Придумай задачу, сочини сказку и т. д.

Слайд 13 конкурс  Участие в математических конкурсах. Если в 1-3 классах это «Кенгуру», конкурсы «Фактора  роста», работы которых выполняются в классе, то в 4 кл. в сентябре  детям был предложено в выходные принять участие в  дистанционном конкурсе по математике «Осенний марафон», 1 этап дистанционно, затем  его победители очно пишут работы в Москве. В классе большая группа прошла во 2 этап с отличными результатами. Замечу, что активное участие приняли родители, не только в регистрации детей на сайте, но и в обсуждении, решении задач олимпиады. Это просматривалось в классной группе в Вайбере, где родители выкладывали свои варианты. Считаю, Такой подход правильным. Классный коллектив и детей и родителей, 2 дня жил заданиями олимпиады, дети чувствовали заинтересованность и азарт близких им людей. Учились регистрироваться на сайтах, искать и обсуждать  информацию. Слайд 14 ИКТ

Слайд 15

Внутренняя мотивация повышается, когда освоение норм литературного языка на уроках русского, чтения, окружающего мира и ИЗО  происходит на основе текстов, учитывающих личностные запросы и возрастные особенности детей. К текстам учебников добавляю произведения для внеклассного чтения. То есть способствую повышению интереса к чтению, формирую литературный вкус.

Книги стимулируют обращение детей друг к другу, к взрослым с вопросами, требующих разъяснений всевозможных явлений и событий, которые находятся вне рамок программы, или будут изучаться позже.

Работа с печатными источниками идет параллельно с электронными.

В 1-2 классе это чтение, обсуждение и  иллюстрирование произведений, рассказ о героях произведений. Работа с книгами классиков для детей, Маршака, Чуковского. Очень нравятся ребятам стихи Г. Остера.

устное сообщение, возможно и желательно, с  распечаткой фото с электронных ресурсов. Простейшие презентации, выполненные родителями, с опорой на  которые дети выступают.

Участие в конкурсах и проектах городской детской библиотеки и УМОЦ города. Например, к юбилею автора Винни - Пуха, к юбилею журнала «Мурзилка».

Возможность для менее подготовленного ученика выйти и просто  показать  классу книгу, которая ему нравится.

В классе создана своя библиотека, дети без принуждения пользуются ей. Интересно наблюдать их предпочтения.

В 3-4 классах более высоких уровень требований к работам, большая или полная Самостоятельность их выполнения. Ссылки на источники информации и оформление титульного листа. Даю возможность работать парами. Участие в конкурсах и проектах, которые предложены на стр. УМОЦ или родители нашли в Интернете.

Считаю важным предоставить детям возможность вариативности ( расскажи устно или подготовь сообщение письменно, рисунок или презентация) и всегда необходимо показать результат ( Аплодисменты, вывешивание работ на стенд, показ рисунков всему классу)

Результатом проделанной работы стали победители и лауреаты городского конкурса сочинений «Моя семья» 2 класс Шевелева Елизавета и Колпакова Софья, 3 класс Воробьёв Александр и Пульнева Ксения. Более 10 работ были подготовлены и отправлены на этот конкурс в прошлом учебном году.

Победителем школьного этапа общероссийской олимпиады сочинений стала Дубровская Валерия в сентябре этого года. Ее работа участвует в городском этапе олимпиады.

Слайд 16; 2фото

Прочитала слова Вячеслава Куприянова «Хорошо быть лестницей для детей, которым хочется в хмурый день дорасти до солнца».

Такой лестницей для нас с классом стала проектная деятельность. Самым действенным мотивом является интерес.

Слайд 17-19 Примером является проет «Доброе дело» осуществленный совместными усилиями педагогов, спасибо , детей и родителей.

Слайд 20  Он плавно перетек в проект «Помним и чтим» к годовщине Великой Победы.

Проекты  позволяют не дотягивать всех до единого уровня, а создают условия каждому в меру его потребностей, сил и желания.

Слайд. 21-22  Это относится и к внеклассным мероприятиям по предметам. Здесь как нигде применим принцип «Мы можем выбирать». Ощущение свободы выбора… Значимо для мотивации.. Чем меньше принуждения и больше самостоятельности, тем лучше.

-возможность самовыражения

- ощущения своей необходимости для товарищей, их признание и одобрение.

Например, важнейшая  тема правила дорожного движения.  В моем классе от рисунков, газет, бесед, викторин к участию в общегородских соревнованиях.

Слайд23

Любимый вид деятельности моих учеников экскурсионный. На вопрос почему, одним из ответов был и  такой «Нравится со всеми вместе ехать в автобусе.»  Мотив, не совсем ожидаемый…

Без экскурсий уже невозможно представить учебно - воспитательный процесс. Понятно, что они должны быть системны и подобраны в соответствии с возрастом детей и изучаемом в данный момент материалом решать образовательные и воспитательные задачи. Служить поощрением. Позволю себе перечислить небольшую часть экскурсий, проведенных только в этом выпуске:

1 класс. Исторический музей Королёва, городской Юридический институт, музей Богородской игрушки.

2 класс. Музеи Матрешки и Сказки, выставка Бабочек, музей Космонавтики.

3 класс. Музеи Экспериментариум и Анимации, музеи и храмы Московского  Кремля.

4 класс. Государственная Третьяковская галерея.

Экскурсия - это подача материала в неформальной обстановке, социализация, развитие потребности в знаниях. Они способствуют сплочению, формированию коллектива и личности.

27 октября были в Третьяковской галерее. Вот комментарии родителей из группы класса в Вайбере:

- У нас очень дружные дети, подросли и хорошо общаются. Богатая речь, приятно. Виктория.

- Экскурсия действительно детям понравилась. Колпакова.

- У нас воспитанные дети, отметили экскурсовода бурными аплодисментами. Молодцы. Татьяна.

Результат. В продолжение темы родители собираются в каникулы еще раз небольшой группой съездить в галерею. Мотивировали на поездку.

Слайд  Эти дети привыкли жить по плотному расписанию ( школа, кружки, секции, поездки), жить насыщенной событиями жизнью. Выдержать такой ритм и быть в нём возможно только в условиях психологического комфорта.

Слайд. По максимуму использую потенциал родителей. Первоначально это создание благоприятной учебной среды ( дизайн класса, эстетика, гигиена).

Большая часть любого собрания тематическая. Связь учитель-ученик-родитель. Даю слово психологу, врачу. Проводим в виде диспутов, инд. Консультирований.

Работа над мотивацией заставляет учителя совершенствоваться, искать новые формы.

Успехов нам всем в этом.