Без имени

$ Выберите неправильный ответ. Методы научного исследования – это:

-        Способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

-        Совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки.

-        Условная категория, объединяющая и формы научного мышления, и общие модели исследовательских процедур, и способы выполнения исследовательских действий.

-        Совокупность научных фактов и описаний, на которые развертывается предмет - исследования.

-        Способы решения научно-исследовательских задач.

$ Задачи исследования включают:

-        Последовательное доказательство выдвинутой гипотезы.

-        Обоснование актуальности проблемы и цели исследования.

-        Предвидение реальности получения конечных результатов.

-        Аргументацию выбора методов и приемов научной работы.

-        Констатация противоречий исследуемой проблемы.

$ Научный принцип – это:

-        Исходное положение, лежащее в основе отбора учебного материала.

-        Основополагающее требование к практической организации учебного процесса.

-        Основное положение, которого нужно придерживаться для соблюдения закономерностей обучения.

-        Правило обучения, которое должно неукоснительно соблюдаться

-        Первоначало, руководящая идея основное правило в научном познании.

$ С точки зрения функции в процессе познания исследование может быть:

-        Фундаментальным

-        Эвристическим

-        Краткосрочным

-        Комплексным

-        Описательным

$ Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:

-        эксперимент

-        наблюдение

-        измерение

-        анкетирование

-        тестирование

$ Получение информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов — это:

-        педагогический мониторинг

-        педагогическая диагностика

-        педагогическая рефлексия

-        педагогический менеджмент

-        педагогический анализ        

$ Правило «От легкого к трудному» относится к принципу:

-        доступности

-        научности

-        последовательности и систематичности

-        связь теории с практикой

-        наглядности

$ Научный принцип – это:

-        Исходное положение, лежащее в основе отбора учебного материала.

-        Основополагающее требование к практической организации учебного процесса.

-        Основное положение, которого нужно придерживаться для соблюдения закономерностей обучения.

-        Первоначало, руководящая идея основное правило в научном познании.

-        Правило обучения, которое должно неукоснительно соблюдаться.

$ Особая форма деятельности человека, которая направлена на приобретение нового знания о мире, его законах, свойствах и т. п. — это:

-        Наука.

-        Научное исследование

-        Научная деятельность.

-        Творчество.

-        Научное творчество.

$ Специально организованное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях – это:

-        Педагогическое исследование.

-        Лабораторное воспитание.

-        Педагогическое наблюдение.

-        Лабораторный эксперимент

-        Естественный  эксперимент.

$  Прикладное исследование – это:

-        Научная деятельность, имеющая своей главной целью, использование теоретических результатов в конкретных условиях практики.

-        Научная деятельность, имеющая своей главной целью использование теоретических результатов в конкретном учебном заведении.

-        Научная деятельность, которая ориентируется на решение ключевых теоретических проблем.

-        Научная деятельность, которая ориентируется на решение конкретных проблем практики.

-        Научная деятельность, имеющая своей главной целью распространение теоретических результатов посредством публикации материалов исследования

$ Личностный подход означает:

-        Организацию учебно-воспитательного процесса в соответствии с общими законами развития природы и человека.

-        Ориентацию при конструировании и осуществлении педагогического процесса, на личность как на цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности.

-        Анализ структуры учебной, общественно полезной, духовной и других видов деятельности воспитанников, изучению составляющих их.

-        Раскрытие целостности объекта, выявление его сложных связей и взаимодействий.

-        Рассмотрение группы явлений в совокупности

$ Тезирование – это:

-        Дословная запись содержания материала и передача наиболее существенного своими словами.

-        Точное воспроизведение текста источника.

-        Составление по ходу чтения источника отдельных заметок, часто не связанных друг с другом по смыслу, о наиболее ярких идеях и выводах, содержащихся, в источнике и изложенных своими словами.

-        Подробный научно-критический анализ содержания источника.

-        Наиболее общее и краткое изложение основного смысла работы.

$ К теоретическим методам исследования относятся:

-        Абстрагирование, идеализация и моделирование.

-        Эмпирические методы.

-        Экспертные методы.

-        Опросные методы исследования.

-        Статистические методы.

$ Мониторинг – это:

-        часть операционной системы

-        технические средства обучения

-        углубленное изучение

-        наблюдение, оценка и прогноз образовательного процесса

-        Прогноз образовательного процесса

$ Методы педагогического исследования это?

+        способы познания объективной реальности

-        способы усвоения новых знаний

-        способы решения проблемных задач

-        способы формирования личностных качеств

-        способы закрепления изученного материала

$ В методологическом знании особенно важную роль играют

+        принципы

-        требования к исследовательской деятельности

-        гипотезы

-        теории

-        практика

$ Комплексный подход ориентирует исследователя на:

+        Рассмотрение группы явлений в совокупности;

-        Раскрытие целостности объекта, выявление его сложных связей и взаимодействий.

-        При конструировании и осуществлении педагогического процесса рассмотрение личности как на цели, субъекта, результата и главный критерия его эффективности.

-        Анализ структуры учебной, общественно полезной, духовной и других видов деятельности воспитанников, изучению составляющих их.

-        Организацию учебно-воспитательного процесса в соответствии с общими законами развития природы и человека.

$ Системный подход ориентирует исследования на:

-        Рассмотрение группы явлений в совокупности.

-        При конструировании и осуществлении педагогического процесса рассмотрение личности как на цели, субъекта, результата и главный критерия его эффективности

-        Анализ структуры учебной, общественно полезной, духовной и других видов деятельности воспитанников, изучению составляющих их.

+        Раскрытие целостности объекта, выявление его сложных связей, взаимодействий.

-        Организацию учебно-воспитательного процесса в соответствии с общими законами развития природы и человека.

$ Исследование в предельно широком смысле – это:

-        Отбор материала для написания научной работы.

+        Поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.

-        Составление библиографического обзора по проблеме

-        Выявление противоречий в исследуемом объекте.

-        Творческий замысел исследователя.

$  этапы исследовательского процесса не входит:

-        Теоретический

+        Формирующий

-        Констатирующий

-        Корректирующий

-        Моделирующий

$  На теоретическом уровне исследований:

-        Устанавливаются ранее известные факты науки и на основе их обобщаются закономерности.

-        Формулируются общие принципы и методы исследования.

+        Выдвигаются, и формулируются основные, общие педагогические закономерности, позволяющие объяснять ранее открытые факты.

-        Устанавливаются новые факты науки и на основе их обобщения формулируются эмпирические закономерности.

-        Подтверждаются исходные догматы веры.

$ Не относится к видам научных наблюдений:

+        Частные

-        Дискретные

-        Сплошные

-        Опосредованное

-        Непосредственное

$ Исследовательский инструментарий для изучения отдельных аспектов и свойств прототипа - это

-        планирование

+        конструирование

-        моделирование

-        Управление

-        прогнозирование

$ Исследовательский метод, который заключается в систематическом и целенаправленном восприятии изучаемого объекта с целью сбора информации, фиксации действий и проявлений поведения объекта для изучения его - это

-        эксперимент

-        опыт

-        гипотеза

+        наблюдение

-        интервью

$  Средний показатель выполнения данного теста большой совокупностью людей, принадлежащих к определенной культуре, с которым сравниваются показатели каждого испытуемого, полученные в результате выполнения данного теста - это

-        надежность теста

-        валидность

+        норма теста

-        усредненная оценка

-        достоверность теста

$ Методология науки - это учение

+        об исходных положениях, принципах, способах познания

-        об объяснительных схемах преобразования действительности

-        о процессе и способах определения степени развития личностных качеств

-        о затруднениях в обучении, развитии, общении, освоении профессии

-        о затруднениях в воспитании, развитии

$ К основным методологическим принципам научного исследования относятся:

-        принцип объективности и сущностного анализа

+        принцип концептуального единства, единства логического и исторического

-        единства и борьбы противоположностей

-        единства физического и психического развития

-        принцип единства логического и психического

$ Соблюдение методологического принципа сущностного анализа связано

+        с соотнесением в изучаемых явлениях общего, особенного и единичного,

-        проникновением в их внутреннюю структуру, раскрытием законов их существования и функционирования, условий и факторов их развития, возможностей целенаправленного их изменения

-        с рассмотрением изучаемого факта или явления на основе условий его существования

-        с выявлением моментов смены одного уровня функционирования другим

-        с проникновением в их внутреннюю структуру, выявлением моментов смены одного уровня

$  Для психолого-педагогических и психологических исследований важно соблюдение генетического принципа, сущностью которого является

+        рассмотрение изучаемого факта или явления на основе анализа условий его происхождения, последующего развития

-        выявления моментов смены одного уровня функционирования другим (качественно иным)

-        соотнесение в изучаемых явлениях общего, особенного и единичного

-        проникновением в их внутреннюю структуру, раскрытием законов их существования и функционирования

-        с проникновением в их внутреннюю структуру, выявлением моментов смены одного уровня

$ Генетический метод проявляется в том, что

+        исследуется механизм возникновения уже сложившихся психических

-        свойств

-        выявляются тенденции во вновь зарождающихся особенностях психики детей

-        позволяет предвидеть возможности развития, целенаправленно организовывать образовательный процесс в школе

-        изучаемый факт или явление рассматривается на основе анализа условий его происхождения

$  Лонгитюдный метод в научном исследовании позволяет

+        изучать детей, обучая их

-        применять метод «продольного», растянутого во времени, изучения

-        выявлять тенденции во вновь зарождающихся особенностях психики детей

-        предвидеть возможности развития, целенаправленно организовывать образовательный процесс в школе

-        предвидеть возможность развития

$  Особенности принципа концептуального единства исследования:

-        внутренне противоречие

+        представляет единство определенного, принятого как верное, и неопределенного, изменчивого

-        основывается на позиции эклектики

-        изучаемый факт или явление рассматривается на основе анализа условий его происхождения

-        внешние противоречия

$  Метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации:

-        интервью

-        тест

-        опрос

-        беседа

-        анкетирование

$  Комплексная характеристика, включающая, с одной стороны, сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, а с другой стороны, какова ее действенность, эффективность, практическая полезность - это

-        надежность

-        валидность

-        критерий

-        концепция

-        достовернность

$  Методики, не имеющие строго определенных правил использования -

-        проективные методики

-        малоформализованные методики

-        метод наблюдения

-        опрос

-        интервью

$  Точность психодиагностических измерений, а также стабильность и устойчивость их результатов по отношению к действию различных посторонних факторов -

-        валидность

-        надежность

-        креативность

-        конфиденциальность

-        достовернность

$  Разновидность исследовательского метода в психологии и педагогике, позволяющего на основе письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имеющие место в группе респондентов -

-        тест

-        анкетирование

-        опрос

-        интервью

-        беседа

$  Установление истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методов и результатов исследовательской работы, одобрения ее - это

-        апробация

-        артефакт

-        гипотеза

-        идея

-        задумка

$  Исследовательский метод, позволяющий познать особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий и поступков на основе анализа ответов на поставленные и предварительно продуманные вопросы - это

-        тест

-        беседа

-        интервью

-        анкетирование

-        социометрия

$  Методологический принцип, требующий изучения социальных, технических и иных явлений в их развитии, позволяющий отследить их происхождение, этапы преобразования - это

-        замысел

-        гипотеза

-        генетический метод

-        Эксперимент

-        апробация

$  Совокупность психологических тестов, ориентированных на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков - это

-        интеллектуальные тесты

-        личностные тесты

-        тесты достижений

-        критериально-ориентированные тесты

-        ориентированные тесты

$ Исследовательский метод, который позволяет опосредованно изучать сформированность знаний и навыков, интересов и способностей человека на основе анализа продуктов его деятельности - это

-        изучение продуктов деятельности

-        комплексный педагогический эксперимент

-        интерпретация

-        моделирование

-        конструирование

$ Содержание и последовательность поисковых шагов, которые должны обеспечить решение поставленных задач - это

-        логика психолого-педагогического исследования

-        гипотеза психолого-педагогического исследования

-        теория психолого-педагогического исследования

-        методология психолого-педагогического исследования

-        логика психологического исследования

$ Раскрывает стратегию, направление и пути решения исследовательской задачи:

- Методологические подходы и принципы.

- Цель и задачи.

- Методы исследования.

- Формы и средства

- Дидактические системы.

$ Целенаправленное восприятие педагогических явлений  для получения объективной информации об изучаемом объекте – это:

- Опросные методы.

- Эксперимент.

- Беседа.

- Интервьюирование.

- Наблюдение.

$ К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение:

- За классом во время субботника с целью поощрения отличившихся.

- Учителя за поведением учащихся во время контрольной работы.

- Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.

- Педагога и учащихся за развитием растений на опытном участке.

- Молодого педагога за действиями опытного учителя на уроке.

$ Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях,  сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте – это:

- Наблюдение.

- Эксперимент.

- Изучение опыта.

- Педагогический процесс.

- Экспертиза.