Без имени

ПРОГРАМА КУРСА

«Психолого-педагогическая поддержка подростков в рамках предпрофильной подготовки»

Масштабность перехода на профильное обучение требует разработки и применения системы его психолого-педагогического сопровождения, которая, с одной стороны, интегрировала бы диагностику, консультации, тренинги и другие формы психологической работы и, с другой стороны, включала бы сопровождение всех субъектов образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов. Данная система должна обеспечить формирование у школьников способности к сознательному и ответственному выбору, которая должна стать основой проектирования ими собственного жизненного пути. 

Введение профильного обучения и предпрофильной подготовки школьников является важнейшей предпосылкой для разработки и применения в педагогической практике новых средств ориентационной работы с учащимися на более ранних возрастных этапах в связи с тем, что ситуация выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования возникает уже в выпускном классе основной школы.

Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности. Включение таких дидактических единиц, как выбор профессии, склонности и интересы в профессиональном выборе, социально-психологический портрет современного профессионала, внутренний мир человека и возможности его познания, анализ профессий, интеллектуальные способности и успех в профессиональном труде, рынок труда и его требования к профессионалу и т. д.в предпрофильный уровень обучения обусловлено недостаточностью представления учебного материала в базовой программе обучения.

Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому выделение профессионального самоопределения - социально значимый раздел обучения.

Цель курса:

-дать учащимся представления об основах стратегии выбора профессии, о необходимых свойствах личности для успешного образовательного и профессионального самоопределения;

-дать подросткам возможность осознать свои личные особенности и соотнести их с требованиями будущей профессии

-оказывать поддержку при формировании представлений о себе и ориентации в профессиональном мире.

Тематическое планирование

№	Тема занятий	Количество уроков
1	Введение в предмет.	3
1.1	Цель, задачи и содержание курса.	1
1.2	Секреты выбора профессии. Профессиональный план.	1
1.3	Мои жизненные и профессиональные цели (1 ступень самоопределения).	3
2	Мой психологический портрет.	19
2.1.	Самооценка  и уровень притязаний в решении проблемы профессионального выбора.	1
2.2	Свойства нервной системы  и профессиональная деятельность.	1
2.3.	Темперамент в профессиональном становлении личности.	3
2.4	Эмоциональное состояние и приёмы саморегуляции.	2
2.5	Волевые качества личности.	1
2.6	Черты характера и их проявление в профессиональной деятельности.	1
2.7	Ощущение и восприятие.	1
2.8	Память. Процессы и виды памяти.	2
2.9	Внимание. Виды и основные свойства внимания.	2
2.10	Особенности мышления.	2
2.11	Представление и воображение.	1
2.12	Склонности и интересы в выборе профессии.	1
2.13	Способности и профессиональная пригодность	1
3	Мир профессий.	9
3.1	Многообразие мира профессий. Труд как потребность человеческой жизни.	1
3.2	Требования профессии к человеку. Виды профессий.	1
3.3	Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.	1
3.4	Роль жизненных ценностей при выборе профессии.	1
3.5	Межличностные отношения в профессиональной деятельности.	1
3.6	Мои профессиональные предпочтения.	1
3.7	Азбука новых профессий.	1
3.8	Навыки самопрезентации: резюме, портфолио, интервью.	1
3.9	Куда пойти учиться.	1
4	Мои перспективы	3
4.1	Мои жизненные и профессиональные цели (2 ступень самоопределения).	3
Всего:	34 часа