Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Электросталь Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ «СОШ №13 с УИОП» ____________
В.Н.Лелюк
Приказ № 221-о от 31.08.2016 г.
М.П.
Рабочая программа по русскому языку
(базовый уровень)
8М класс
Составитель: Перова Инесса Николаевна,
учитель русского языка и литературы высшей категории
2016
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка. Основное содержание. Требования к уровню подготовки обучающихся. Календарно-тематическое планирование. Перечень учебно-методического обеспечения.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 8М класса составлена на основе авторской программы под редакцией , (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников , . 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2016) и реализована в учебнике Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2016.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка. Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой школы на основании
- Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в действующей редакции ); приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в действующей редакции ); приказ Министерства образования Московской области «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования на 2016-2017 учебный год».
Количество часов по программе – 105. Количество часов по учебному плану школы –102 (3 часа в неделю) Изменения в программу не вносятся.
В 8М классе обучаются учащиеся с высоким уровнем усвоения программного материала и сформированными речевыми, коммуникативными и орфографическими умениями и навыками. На уроках применяется личностно-ориентированный подход, дифференцированные домашние задания, дифференцированные карточки. Новая форма аттестации диктует новые формы контроля знаний: тестирование, сжатое изложение, сочинения на лингвистическую тему.
Новый формат экзамена в 9 классе предполагает продемонстрировать как глубокие лингвистические знания, так и коммуникативные умения. В связи с этим используются такие формы контроля, как теоретический зачёт, тестирование, разные виды лингвистического анализа. Уделяется внимание работе над сжатым изложением и сочинением на лингвистическую тему.
На уроках планируется использовать ИКТ: авторские презентации учителя, работа с CD-дисками типа Русский язык. 8 класс. Фирма «1С», 2008, которые предлагают объяснять новый материал с помощью таблиц, блоковой подачи материала и анимаций. Также данные диски включают работу с тренажёрами.
Цели обучения:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Основное содержание программы
Функции русского языка в современном мире
(1 час)
Повторение пройденного в 5-7 кл.
(5 ч.+2 ч.)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (7+1ч.)
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.(3 ч.)
Словосочетание
(2 ч.)
Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значение словосочетания. Цельные словосочетания.Простое предложение
(2 ч +1ч.)
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности. Смысловой центр предложения.Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения
( 6 ч.+2 ч.)
Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Падежные формы именных частей сказуемых. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.Второстепенные члены предложения
(6 ч.+2 ч.)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное)..Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Сложные наименования, образованные в результате слияния приложения с определяемым словом. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края. Роль инверсии в художественном тексте.Простые односоставные и неполные предложения
(9 ч. + 2 ч.)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Определенно-личные предложения с обобщенным значением, их роль в произведениях фольклора. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Способы выражения неопределенности деятеля. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Смысловое отличие безличных предложений и соответствующих двусоставных предложений. Рассказ на свободную тему.Однородные члены предложения
(12 ч.+2ч.)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами(соединительными, разделительными, противительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания. Связи неоднородных и однородных определений с определяемыми словами. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Синтаксическая функция уточняемых и уточняющих членов предложения. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. Рассуждение на основе литературного произведения ( в т. ч. дискуссионного характера).Обособленные члены предложения
(18 ч.+2ч.)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Условия обособления определений, выраженных прилагательными. Отличие приложения от других видов определений. Обособленные обстоятельства. Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Роль предлогов в обособлении обстоятельств. Сравнительный оборот. Запятая перед союзом как. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Употребление обособлений в различных стилях текста. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращения, вводные слова и междометия
(9+2ч.)
Повторение изученного об обращении. Назначение обращений. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Употребление обращений. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложениях. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Предложения с вводными конструкциями. Пунктуация при вводных конструкциях. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Публичное выступление на общественно значимую тему.Прямая и косвенная речь
(6 ч.+1ч.)
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Комментирующая часть в предложениях с чужой речью. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Употребление чужой речи для речевой характеристики литературного героя. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
(5 ч.+1ч.)
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография. Сочинение повествовательного характера с элементами описания(рассуждения).Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по русскому языку
Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых, явлений, речеведческих понятий. Уметь: Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; Определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; Рецензировать устный ответ учащегося; Задавать вопросы по прослушанному тексту; Отвечать на вопросы по содержанию текста; Слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения; Прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицу на основе текста; Используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты, по оглавлению и заголовкам статей; При необходимости переходить на изучающее чтение; Читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах; Пересказывая текст, отражать сове понимание проблематики и позиции автора исходного текста; Вести репортаж о школьной жизни; Строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; Создавать связанное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста доказательства, текста-описания; Составлять инструкции по применению того или иного правила; Принимать участие в диалогах различных видов; Адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение поддержать или заканчивать разговор и т. п.; Пересказывать фрагмент прослушанного текста; Пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; Создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии; Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.); Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; текст: находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок; Распознавать характерные для художественных и публицистических техстов языковые и речевые средства воздействия на читателя; Правильно произносить слова с учетом вариантов произношения; Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; морфемика и словообразование; Разъяснить значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; Пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; лексикология и фразеология; Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
Пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.; Оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания; Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка; Распознавать части речи и их морфемы; Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, Пользоваться словарем грамматических трудностей; Опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа; Применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов; Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; Правильно и уместно употреблять предложения с водными конструкциями и однородными, обособленными, членами; Правильно строить предложения с обособленными членами; Проводить интонационный анализ простого предложения; Выразительно читать простые предложения изученных конструкций; Проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; Владеть правильным способом действия при проведении изученных правил пунктуации, устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно, подбирать примеры на пунктуационные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты. Диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочинение на свободную на свободную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамматическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуальный контроль (карточки), работа с перфокартами, комплексный анализ текста.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного материала
по русскому языку в 8М классе, 3 час. в неделю, всего 102 часа в год
по учебнику Русский язык. 8 класс. , . - М.: Просвещение, 2016
№ урока | Тема урока | Плановые сроки прохождения | Скорректи-рованные сроки прохождения | Примечание |
Введение (1 час, 3 часа в неделю) | ||||
Русский язык в современном мире | 03.09.2016 | презентация | ||
Повторение пройденного в 5-7 классах (5+2Р=7 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Пунктуация и орфография. Знаки препинания | 06.09.2016 | презентация | ||
Знаки препинания в сложном предложении | 06.09.2016 | ИД | ||
Н-нн в различных частях речи. | 10.09.2016 | |||
Р. р. Изложение с грам. заданием по тексту А. Аверченко | 13.09.2016 | |||
НЕ с различными частями речи. | 13.09.2016 | |||
Р. р. Сочинение о лете в форме письма (упр. 36) | 17.09.2016 | |||
К. Контрольный диктант с грамматическим заданием | 20.09.2016 | |||
Основные единицы синтаксиса (7+1Р=8 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Основные единицы синтаксиса | 20.09.2016 | |||
Текст как единица синтаксиса | 24.09.2016 | |||
Предложение как единица синтаксиса | 27.09.2016 | |||
Р. р. Сжатое излож. по тексту К. Паустовского "Страна за Онегой" | 27.09.2016 | |||
Словосочетание как единица синтаксиса | 01.10.2016 | |||
Виды словосочетаний | 11.10.2016 | |||
Синтаксические связи слов в словосочетании | 11.10.2016 | |||
Синтаксический разбор словосочетания | 15.10.2016 | |||
Простое предложение (2+1Р=3 часа, 3 часа в неделю) | ||||
Грамматическая основа предложения | 18.10.2016 | |||
Порядок слов в предложении. Интонация | 18.10.2016 | |||
Р. р. Сочинение-описание храма Василия Блаженного | 22.10.2016 | |||
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (6 + 2Р = 8 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Подлежащее | 25.10.2016 | |||
Р. р. Сочинение-описание по картине "На террасе" | 25.10.2016 | |||
Сказуемое. | 29.10.2016 | |||
Простое глагольное сказуемое | 08.11.2016 | |||
Составное глагольное сказуемое | 08.11.2016 | |||
Составное именное сказуемое | 12.11.2016 | |||
Р. р. Сочинение на тему "Чудный собор" (№ 000) | 15.11.2016 | |||
Тире между подлежащим и сказуемым. | 15.11.2016 | |||
Второстепенные члены предложения (6+2=8 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение | 19.11.2016 | |||
Определение | 22.11.2016 | |||
Р. р. Сжатое изложение (упр. 138) | 22.11.2016 | |||
Приложение | 26.11.2016 | |||
Обстоятельство | 29.11.2016 | |||
Синтаксический разбор простого предложения. | 29.11.2016 | |||
Р. р. Характеристика человека | 03.12.2016 | |||
К. Контрольный диктант с грамматическим заданием | 06.12.2016 | |||
Простые односоставные предложения (9+2=11 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Основные группы односоставных предложений. | 06.12.2016 | |||
Назывные предложения | 10.12.2016 | |||
Р. р. Подробное изложение по тексту Паустовского (упр. 208) | 13.12.2016 | |||
Определённо-личные предложения | 13.12.2016 | |||
Неопределённо-личные предложения | 17.12.2016 | |||
Р. р. Инструкция | 20.12.2016 | |||
Безличные предложения | 20.12.2016 | |||
Неполные предложения | 24.12.2016 | |||
Синтаксический разбор односоставного предложения | 10.01.2017 | |||
Повторение темы "Односоставные предложения" | 10.01.2017 | |||
К. Контрольная работа за 1 полугодие | 14.01.2017 | |||
Простое осложнённое предложение (1 час, 3 часа в неделю) | ||||
Простое осложнённое предложение | 17.01.2017 | |||
Однородные члены предложения (12+2Р=14 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Понятие об однородных членах предложения | 17.01.2017 | |||
Однородные члены, связанные перечислительной интонацией | 21.01.2017 | |||
Однородные члены, связанные перечислительной интонацией | 24.01.2017 | |||
Р. р. Подготовка к изложению | 24.01.2017 | |||
Р. р. Изложение-сравнительная характеристика (упр. № 000) | 28.01.2017 | |||
Однородные и неоднородные определения. | 31.01.2017 | |||
Однородные члены, связанные соч. союзами | 31.01.2017 | |||
Однородные члены, связанные соч. союзами | 04.02.2017 | |||
Обобщающие слова при однородных членах | 07.02.2017 | |||
Синтаксический разбор предложения с одн. членами | 07.02.2017 | |||
Пунктуационный разбор предложения с одн. членами | 11.02.2017 | |||
Р. р. Сочинение-описание по картине "Осенние дожди" | 14.02.2017 | |||
Урок-зачёт по теме «Однородные члены предложения» | 14.02.2017 | |||
К. Контрольный диктант с грамматическим заданием | 18.02.2017 | |||
Обособленные члены (16+2Р=18 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Понятие об обособленных членах предложения | 21.02.2017 | |||
Обособленные определения | 21.02.2017 | |||
Обособленные определения, относящ. к лич. местоимению | 25.02.2017 | |||
Обособление определений с обст. оттенком | 28.02.2017 | |||
Обособление приложений, относящ. к лич. мест. | 28.02.2017 | |||
Р. р. Рассуждение на дискуссионную тему | 04.03.2017 | |||
Обособление приложений | 07.03.2017 | |||
Обособление приложений | 07.03.2017 | |||
Пунктуационные капризы союза КАК | 11.03.2017 | |||
Р. р. Сжатое изложение | 14.03.2017 | |||
Обособление обстоятельств, выражен. д. о и деепричастиями | 14.03.2017 | |||
Обособление обстоятельств, выражен. д. о и деепричастиями | 18.03.2017 | |||
Обособление обстоятельств, выр. сущ. с предлогами | 21.03.2017 | |||
Обособление уточняющих чл. предложения | 21.03.2017 | |||
Обособление уточняющих чл. предложения | 24.03.2017 | |||
Синтаксический и пункт. разбор пред.-ний с обособ. членами | 04.04.2017 | |||
Урок-зачёт по теме «Обособленные члены» | 04.04.2017 | |||
К. Контрольный диктант с грамматическим заданием | 08.04.2017 | |||
Обращения (3 часа, 3 часа в неделю) | ||||
Назначение обращения | 11.04.2017 | |||
Распространённые обращения | 11.04.2017 | |||
Выделительные знаки препинания при обращении | 15.04.2017 | |||
Вводные и вставные конструкции (5 + 1Р = 6 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Группы вводных слов по значению | 18.04.2017 | |||
Вводные слова и знаки препинания при них | 18.04.2017 | |||
Вставные конструкции | 22.04.2017 | |||
Междометия в предложении | 25.04.2017 | |||
Р. р. Отзыв на произведение | 25.04.2017 | |||
К. Контрольный диктант с грамматическим заданием | 29.04.2017 | |||
Чужая речь (6+1Р=7 часов, 3 часа в неделю) | ||||
К. Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием | 02.05.2017 | |||
Понятие о чужой речи | 02.05.2017 | |||
Комментирующая часть | 06.05.2017 | |||
Прямая и косвенная речь | 11.05.2017 | |||
Прямая речь | 11.05.2017 | |||
Диалог | 13.05.2017 | |||
Р. р. Рассказ | 16.05.2017 | |||
Цитата | 16.05.2017 | |||
Повторение изученного в 8 классе (5+1=6 часов, 3 часа в неделю) | ||||
Синтаксис и морфология | 20.05.2017 | |||
Синтаксис и пунктуация | 23.05.2017 | |||
Синтаксис и культура речи | 23.05.2017 | |||
Синтаксис и орфография | 27.05.2017 | |||
Итоговое повторение | ||||
Итоговое повторение | ||||
Итого: 102 часа | 100 часов |
Перечень учебно-методического обеспечения.
Уроки русского языка в 8 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 2008 Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8класс/ . – М.: Просвещение, 2008. Обучение русскому языку в 8 классе/ , . – М.: Просвещение, 2009. Практикум по русскому языку: 8 класс / . – М.: Просвещение, 2010. Русский язык. 8 класс. Аудиокурс. ИДДК, 2007 Как правильно говорить по-русски? Русский язык. Культура речи. ИД «Равновесие», 2006-2007СОГЛАСОВАНО.
Протокол №1 заседания
школьного методического
объединения учителей русского языка и литературы
от 01.01.2001г.
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР /________________/
30.08.2016г.
