Без имени

Презентация творческого проекта на тему: «Художественные образы в произведениях ».

Цель:

Раскрытие художественного образа в фортепианных произведениях . Развивать умение слушать музыку в своем исполнении, исполнении преподавателя и других учеников.

Задачи:

Образовательная:

Формировать стремление к творческому поиску в процессе работы над музыкальным произведением.

Воспитательная:

Научить видеть мир целостными художественными образами; воспитывать интерес, уважение к культуре в целом.

Развивающая:        

При помощи образного восприятия детьми музыки , посредством штрихов, осознанием лада, гармонии, темпа, фразировки и динамики – раскрыть художественные образы исполняемых на фортепиано пьес композитора.

Оборудование и материалы:

Мультимедийное  сопровождение : ноутбук, экран, презентация.

План проведения:

1.Знакомство с современными композиторами.

2.Краткая биография .

3.Исполнение пьес из сборника: «Мелодия» и «Детская музыка».

Слайд 1.

«Художник-это тот, для кого мир прозрачен, кто обладает взглядом ребенка, но в этом взгляде светиться сознание взрослого человека» А. Блок.

Добрый день уважаемые педагоги, гости, ребята! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы окунуться в чарующий мир музыки. Наша встреча посвящена творчеству современного курганского композитора . Что мы знаем о современных композиторах, живущих и творящих сегодня? Очень мало. Между тем, в России много новых и интересных композиторов – музыкантов таких, как Ю. Весняк, Ю. Савалов, В. Коровицын и многие другие, именно они лицо современной России. Наши дети – юные исполнители, должны разбираться не только в творчестве великих классиков, но и жить в мире современной музыки и ее создателей. Почему эта музыка так нравиться детям? В произведениях современных композиторов раскрывается перед нами мир детства – особый мир, близкий нашим детям, в котором нет места серости, унынию и будничности; где живут эмоциональная открытость, бесхитростность, внутренняя приподнятость, мечтательность и детская непосредственность.

Итак, я предлагаю вашему вниманию творческий проект на тему: «Художественные образы в произведениях ».

Слайд 2.

родился 9 апреля 1928г. в г. Кургане. Родители были очень музыкальны: мать пела романсы, русские народные песни; отец играл на физгармонии, немного сочинял, прекрасно рисовал. Обучаться игре на фортепиано И. А. начал с 6 лет, а с 14 лет начал сочинять небольшие мелодии. Долог и тернист был путь Парфенова, прежде, чем он стал музыкантом. В 1945 г. поступил в Ленинградское Высшее Художественное училище им. барона Штиглица. С 1950г. по 1954г. служил в погранвойсках в Молдавии, где был концертмейстером ансамбля песни и пляски. Демобилизовавшись в 1954г. поступил на 2й курс Краснодарского музыкального училища на теоретико – композиторское отделение. Окончив его, в течении  38 лет преподавал в музыкальной школе сольфеджио, музыкальную литературу, сочинял музыку. В композиторских делах консультировался  у и .

написал более 350 пьес для фортепиано – это 25 альбомов детских пьес; 3 симфонии для оркестра народных инструментов; 3 скрипичных концерта; 1 концерт для виолончели, 2 сюиты для духового оркестра, сборник романсов на стихи А. Фета а так же хоры, песни и многое другое.

Слайд 3.

Музыка, написанная И. Парфеновым, уникальна разнообразием форм и жанров, тем и образов, творческих находок. Музыкальный язык композитора доступен и самым маленьким малышам и подросткам. Ведь детская публика – это маленький народ, живущий ожиданием чуда. И дети получают его. Опыт моей работы показывает, что чем раньше начинается приобщение юных пианистов к сочинениям современных композиторов, тем выше эффективность музыкального обучения, тем шире и глубже постигают исполнители закономерности музыкального искусства в целом.

Исполнение пьес современного композитора требует полноценного музыкального представления о его творческом стиле, ознакомлении как минимум с несколькими разнохарактерными произведениями, и только тогда, научившись понимать музыкальный язык конкретного композитора, юный пианист постепенно проникается ее образным миром и содержанием.

Слайд 4.

«Кукольный марш». Это небольшая пьеса – шествие. Характер музыки изящный, пикантный. Марш прозвучит в исполнении Киселевой Светы, ученицы 5 класса.

Слайд 5.

Я приглашаю Казорину Женю, ученицу 4 класса, с произведением «О чем пела кукушка?». Вся музыка построена на интонациях голоса кукушки, но это обобщающий образ. В пьесе важно передать скрытую тревогу и взволнованность.

Слайд 6.

(загадка)

В летний солнечный денек,

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке,

Все дремал он у дорожке.

А проснулся – улыбнулся: - вот пушистый я какой!

Ах, боюсь, что разлечусь,

Тише, ветер луговой!  (Одуванчик).

В исполнении Павловой Леры, ученицы 4 класса, прозвучит пьеса «Шествие одуванчиков».

       Слайд 7.        

В нашей речке, горной быстрой.

Появились вдруг артисты.

Нам концерты выдают.

Их лягушками зовут.

«Танец зеленой лягушки». Исполняет

Слайд 8.

Весна, природа вдохновенье,

Когда в лесу поет капель.

На соснах хвоя пробужденье,

Вздыхает солнечный апрель.

Снега слились уже с землею,

Сияют лужи зеркала.

У вербы ветки над водою,

Ласкает чистая струя.

В исполнении ученицы 5 класса Шаховой Софии прозвучит «Весенний вальс».

Слайд 9.

Много звуков чудесных в природе,

Соловей в тихой роще поет.

Но волшебные звуки мелодий,

Композитор для нас создает.

«Мелодия» - так называется следующие произведение, которое исполнит  Пигарева Наташи, ученицы 7 класса.

Слайд 10.

Просмотр видео: пьеса «Родной пейзаж». Задать вопросы  по окончанию просмотра сюжета.

Многие пьесы композитора посвящены пейзажу, различным его состояниям и настроениям. Работа над такими произведениями помогает подготовить ученика к будущему знакомству с пьесами Э. Грига, П. Чайковского, Р. Шумана, Д. Шостаковича. Прикосновение к данной музыке является разминкой для мышления пианиста, увлекательным решением технических и чисто пианистических задач.

Слайд 11.

Веселый апрель улыбнулся,

Запел, загалдел, заиграл.

От шума подснежник проснулся,

И на проталинке встал.

Запахло, повеяло прелью,

Чуть слышно подснежник твердил: - спасибо апрелю, спасибо.

За то, что меня разбудил!

В исполнении Праведниковой  Дарьи, ученицы 5 класса, прозвучит «Подснежник».

Слайд 12.

Я приглашаю Козырь Сашу, ученицу 7 класса. В ее исполнении прозвучит пьеса «Черемуха над водой». Это произведение канителенного склада, характер музыки светлый, солнечный.

Слайд 13.

«Лесная фиалка» - так называется следующее произведение. Его исполнит  Зекунова Настя, ученица 7 класса. Музыка  пьесы передает настроение лесного пейзажа, его внутреннюю поэзию и неповторимую фиалку.

Слайд 14.

Осенний экспромт.

Осеннее раздумье.

Осенний вальс.

Осенний романс.

Это цикл произведений, написанных под впечатлением поездки в г. Клин, дом – музей . Пьесы написаны в стилистическом колорите 19 столетия. Элементы мечтательности, размышления и пейзажной лирики – все это передает настроение, поэтическую красоту произведения.

У старой избы на крылечке,

Две девушки тихо поют,

Про чистую быструю речку,

Чьи воды, как годы текут.

С обрыва в прозрачные струи,

Как в зеркало смотрит сосна.

Луч солнца ей крону целует,

В ночи согревает луна.

Для вас прозвучит «Осенний романс». Исполняет

Слайд 15.

Наше знакомство с творчеством подошло к концу.

1.Ребята, вам понравилось сегодняшнее путешествие в мир музыки этого необыкновенного композитора? Что понравилось?

2.Кто бы из вас хотел бы взять на будущее в свой репертуар, или просто поиграть для души те пьесы, которые сегодня прозвучали?

3.Так, как наша тема «Художественные образы», я предлагаю вам прослушать пьесу, дать краткую характеристику услышанного: образ, средства выразительности, какие инструменты будут исполнять, какой жанр – предложить свои варианты названия произведения…? (Сельская кадриль). В исполнении дуэта балалаишника  и баяниста И. Тихонов и А. Шалов.

4.Пригласить детей к себе.

Те пьесы, которые сегодня прозвучали в исполнении ребят, это был их выбор. Но так же они решили проявить инициативу, и перенести свои музыкальные образы в рисунок. Ребята, давайте их продемонстрируем нашим гостям….А я в свою очередь предлагаю вам в классном порядке, путем тайного голосования, провести конкурс на лучшею  работу…!

Слайд 16.

В заключении мне бы хотелось сказать следующие : музыкальное образование – это большой труд над самим собой. Воспитание и развитие художественно – эмоциональной стороны исполнения, а так же музыкально – образного мышления ученика, должно быть нацелено на формирование и активизацию ассоциативных представлений и связи музыкальных образов в исполнении.

Ведь формируя художественный вкус ученика, учитель не только воспитывает его эмоциональное чувство, но и стремиться объяснить, почему прекрасно то, или иное произведение.

Спасибо за внимание!