Без имени

Аннотация

к рабочей программе дисциплины (модуля)

Научно-методическая деятельность в образовании

Трудоемкость в
№	Виды учебной работы	часах
III семестр	Всего
1	Аудиторная работа / в том числе в интерактивной форме	22/8	22/8
2	Лекции (Л) / в том числе в интерактивной форме	4/-	4/-
Практические занятия (ПЗ) / в том числе в интерактивной форме	18/8	18/8
3	Самостоятельная работа	50	50
4	Вид итогового контроля - зачет	+	+
5	Всего: трудоемкость дисциплины В академических часах (А Ч)	72	72
В зачетных единицах (ЗЕТ)	2	2

1.  Целью освоения учебной дисциплины является -  формирование у магистрантов теоретических основ инновационной деятельности педагога, общих тенденций развития инновационных процессов, содержания и структуры инновационной деятельности педагогических работников, методов диагностики готовности педагога к инновационной деятельности и технологии подготовки педагога к работе в системе инновационного образования.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).

В процессе освоения данной дисциплины магистрант формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

-способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

-способностью применять современные и инновационные научно-исследовательские технологии в ходе решения исследовательских задач, в том числе из смежных областей науки (ОПК-5).

- способностью применять в педагогической деятельности актуальные технологии, организационные формы, методы, приемы и средства обучения и воспитания с целью повышения качества образовательной деятельности (ПК-1);

- способностью осуществлять учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности с учетом новейших достижений педагогической науки и практики (ПК-2);

-способностью применять знания из области подготовки спортсменов (новейшие теории, интерпретации, методы и технологии) в тренерской деятельности (ПК-5);

-способностью выполнять научные исследования, с использованием современных информационных технологий и применять их результаты для повышения эффективности педагогической, тренерской, рекреационной,

культурно-просветительской и организационно-управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта (ПК-28);

-способностью выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности культурно-просветительской деятельности в сфере физической культуры и спорта (ПК-32).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты освоения:

знать:

современные тенденции развития образовательной системы; критерии инновационных процессов в образовании; принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; основные направления инновационных процессов в образовании; особенности практической деятельности учителя в рамках инновационной деятельности; труды отечественных ученых по ключевым проблемам общего и профессионального образования;

уметь:

анализировать государственную политику в сфере образования, ориентироваться в инновационной образовательной ситуации страны и региона; разрабатывать стратегию инновационного поиска развивающейся школы на основе гуманистической образовательной парадигмы; осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие; внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся; выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании; проектировать деятельность в русле инновационных процессов в образовании; интегрировать современные информационные, компьютерные технологии в образовательную деятельность; на основе научной литературы формулировать собственную исследовательскую позицию;

владеть:

способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования; актуальными средствами, методами, технологиями, профессиональной деятельности, способами определения приоритетных видов профессиональной деятельности в физкультурном образовании, спорте, двигательной рекреации и туризме и использования их для решения задач сохранения и укрепления здоровья и повышения качества жизни населения, подготовки спортсменов высокой квалификации; основами построения авторской методической системы; технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах;

3. Краткое содержание дисциплины.

  Педагогические инновационные процессы. Общая характеристика инновационных процессов. Инновация (нововведение). Психологические аспекты понятия «инновация». Социально-психологические факторы успешного внедрения инноваций. Психологические барьеры по отношению к нововведениям. Специфика внедрения инновационных процессов в образовании. Модель инновационной деятельности преподавателя.

Обоснование педагогических инноваций. Два типа педагогических процессов - инновационные и традиционные. Цели инновационного образования. Ведущие функции инновационного обучения. Качественное различие инновационного и традиционного обучения. Педагогическая система. Традиционная система. Инновационная педагогическая система. Педагог как субъект инноваций. Студент как субъект инноваций. Дидактические основы технологизации обучения. Истоки технологического подхода к обучению. Система форм педагогического проектирования. Эволюция дидактических систем. Анализ обобщенных педагогических технологий. Психолого-педагогические основы технологического обучения. Инновационные образовательные парадигмы. Деятельностное обучение и обучение на опыте. Одноконтурное, двуконторное и дейтерообучение. Формирование компетенций обновления компетенций. Развивающий потенциал интенсивных технологий активизации обучения. Ключевые характеристики и педагогические возможности интенсивных технологий. Виды интенсивнык технологий: активная учебная лекция, семинары, интеллект - карты, информационный лабиринт (баскетметод). Технологии анализа ситуаций для активного обучения. Ситуационный анализ и его виды. Традиционный анализ конкретных ситуаций. Виды игровых интерактивных технологий: тренинг, нейролингвистический тренинг, тренинг командо-образования, экстрим - тренинг. Технологии работы с группой. Имитационные игры. Деловые игры. Игры-симуляции, или игры - «катастрофы». Технологии обратной связи на игровых занятиях. Послеигровая дискуссия. Рефлексия. Дебрифинг. Игровое пространство для группового взаимодействия. Специальные способности для внедрения игровых технологий.

4. Аннотация разработана на основании:

1. ФГОС ВО по направлению  49.04.01 физическая культура;

2. ООП ВО по направлению  49.04.01 физическая культура.