Тема. «Главные реки». Средства создания комического эффекта

Литературное чтение

Тема. «Главные реки». Средства создания комического эффекта.

Цель: познакомить учащихся с творчеством и его произведением "Главные реки".

Создать условия для формирования УУД:

метапредметных:

-сформировать опыт творческой деятельности;

-развивать интерес к художественному слову;

-развивать умение выразительно читать;

-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;

личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;

познавательных:

- формулировать познавательную цель;

- выбор оснований для сравнения;

- установление причинно-следственных связей;

коммуникативных:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

- высказывать собственное мнение;

- формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо;

регулятивных:

- целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации  сил и энергии.

Оборудование: портрет ; иллюстрации к произведению.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

  - Ребята, я буду демонстрировать иллюстрации к «Сказке о потерянном времени» Евгения Шварца. Вспомните, какому эпизоду сказки они соответствуют.

  - Как вы думаете, как теперь будут жить ребята, вернувшие потерянное время?

3. Определение темы и целей урока.

- Прочитайте стихотворение жужжащим чтением.

В. Викторов  «Причина»

«Причина»- какое удобное слово!

Оно выручает лентяя любого.

Оно объясняет,

Оно покрывает,

Оно от стыда и позора спасает.

Не сделал,

Забыл,

Тяжело,

Далеко…

Причину найдёшь –

И дыши глубоко!

С совестью мир,

Не запятнана честь…

Чего-то там нет,

Но причина-то есть!

Ребята, ребята,

Вы завтра – мужчины.

Не надо причин!

Не ищите причины!

- Прочитайте, начиная шепотом, увеличивая силу голоса.

- Прочитайте с ускорением.

- Прочитайте выразительно.

-  Как вы поняли  смысл стихотворения?

- А  вы догадались, о чем будем говорить на уроке?

- Мы с вами познакомимся с произведением .

- Какие произведения этого автора вы знаете? Чем они вам понравились?

– Что у них общего? Какие они? (о детях, о Денисе Кораблеве)

- И сегодня мы познакомимся еще с одной историей, которая вам тоже чем-то поможет.

4. Изучение нового материала.

  1)Сообщение об авторе.

  30 ноября 1913 года в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Однако в 1914 году семья вернулась обратно в Россию и осела в Гомеле, где и прошло его детство. В 1925 году семья переехала в Москву. Виктор рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание. Однако он не сразу стал писателем. После окончания школы работал токарем на заводе, шорником, лодочником, бакенщиком. С 1931–1936 годы учился актерскому ремеслу в «Литературно-театральных мастерских» студии  А. Дикого. С 1935 года началась его актерская биография: он был артистом театра и эстрады, несколько лет руководил театром «Синяя птичка» (1948–1958 г.).Коллектив его мгновенно прославился. А ещё Виктор Драгунский работал Дедом Морозом на ёлках. Был он так же клоуном в цирке на Цветном Бульваре, рыжим клоуном в лохматом рыжем парике. А клоуном быть очень трудно, ведь он должен уметь и фокусы показывать, и сальто делать, и по канату ходить, и танцевать, и петь, и с животными уметь общаться. Виктор Драгунский всё это умел. Во время Великой Отечественной войны (1941–1945) был в ополчении, затем выступал с фронтовыми концертными бригадами. Всего пятьдесят восемь лет отмерила ему судьба, но кажется, что он прожил несколько жизней. Драгунский прожил одну, но на редкость многообразную, насыщенную, напряженную и цельную жизнь. Ему выпала редкая участь – быть ни на кого не похожим, создать свой стиль и в жизни, и в творчестве. Когда у Виктора Драгунского родился сын – Денис, с ним начали случаться всякие смешные истории. Драгунский стал эти истории записывать, и получились «Денискины рассказы».Первые рассказы о Дениске были опубликованы в журнале «Мурзилка» в 1959 году, а первая книжка из 16 рассказов вышла в 1961 году под названием «Он живой и светится». Денискиных приключений становилось всё больше и больше. Всего было написано около 90 веселых рассказов. Эти рассказы принесли писателю заслуженную славу. Отец в этих рассказах – сам Виктор Юзефович, а Дениска – это его сын, который, повзрослев, стал преуспевающим литератором, и в нем трудно найти черты прежнего мальчишки, который мог самозабвенно полюбить «Девочку на шаре» и врать про «Пожар во флигеле». В его рассказах светлое и нежное чувство всегда одерживает победу над плоской и тяжеловесной житейщиной. «Денискины рассказы» хороши не только потому, что с необыкновенной точностью передают психологию ребёнка: в них отразилось светлое восприятие мира. В центре рассказов стоят: пытливый и деятельный Дениска, и его друг мечтательный, медлительный Мишка. Только литературное творчество смогло вобрать в себя весь его громадный жизненный опыт, знание и понимание людей, суммировать все узнанное и осветить нежной любовью к людям, маленьким и взрослым, и наделить долгой жизнью. Так оно и сталось! Его книги читают не только у нас в России, но и на Украине, и в Молдавии, и в Узбекистане, и в Азербайджане, и в Норвегии, и в Чехии, и в Германии, и даже в Японии.

  2.)Словарная работа.

- Прочитайте слова, которые вам встретятся в тексте. Подберите к ним синонимы:

Прыть – быстрота, подвижность

Позор - бесчестье, стыд и срамота ( и срам) –позорище

Ловко - проворно, юрко, вертко

Сноровисто - удобно

Примчаться - прибежать, приехать

Вежливый - учтивый, корректный, предупредительный, любезный, деликатный, галантный

Бодро – молодцом, лихо, жизнерадостно

Продекламировать - прочитать

Влепить - поставить, ударить

3)Первичное чтение.

  4)Беседа по содержанию.

-Совпали ли ваши предположения о содержании?

- Ваши впечатления от прочитанного?

- Были ли у вас в жизни такие ситуации, когда вам приходилось опаздывать или придти с невыполненными уроками и вас обязательно спрашивали, или подсказки были не понятны для вас? Что вы испытывали в тот момент?

-От чьего имени он написал этот рассказ?

-  Любое произведение, конечно, написано автором, но не всегда от своего лица, даже когда он употребляет местоимение “Я”. Перед нами именно такое произведение, где рассказ ведет не сам автор, а герой. Кто этот герой? И называется такой герой – герой-рассказчик.

- Рассказ Драгунского – это рассказ его героя Дениски. Почему именно такой приём выбрал автор?

- К какому жанру относится это литературное произведение? (РАССКАЗ)

- Почему рассказ? ( малое количество героев, одно событие, небольшой объем)

- А как вы думаете над чем заставляет задуматься нас автор?

- Вернемся к названию - вас не смущает, что про главные реки почти ничего не говорится, а произведение получило такое название. Почему?

- В каком разделе находится это произведение? («Делу время – потехе час»)

- Чем схожи два произведения из этого раздела, которые мы прошли ( «Сказка о потерянном времени» и «Главные реки»)? ( не теряй времени, не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня)

- Какой урок извлек Дениска из всего произошедшего? (начало и конец произведения)

  5)Повторное чтение.

5. Подведение итогов

- Чему вы научились на уроке?

- Что нового узнали?

- Останется ли в вашей памяти этот рассказ? Почему?

- Что мы узнали о Викторе Драгунском?

- Кто он? (ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ)

- Для кого он пишет (ДЛЯ ДЕТЕЙ)

- О ком его рассказы? ( О ДЕТЯХ)