Без имени

Муниципальное автономное учреждение

Дополнительного образования

«Детская школа искусств №2»

м. о. Кандалакшский район

Родительский лекторий на тему:

«Как организовать участие детей с ОВЗ во внеурочной деятельности, способствующей успешной социализации»

  Подготовил:

,

  преподаватель

2015г.

  В современном обществе перед педагогами стоят задачи поиска оптимальных путей развития, воспитания, социализации детей  с ограниченными возможностями здоровья.  Педагоги изыскивают эффективные способы оказания этим детям помощи и поддержки в их развитии во внеучебной деятельности.

  Человек с ограниченными возможностями — это тот, кто не способен выполнять определенные обязанности или функции по причине особого физического или психического состояния или немощности. Такое состояние может быть временным или хроническим, общим или частичным.

  Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) приняла британский вариант трехзвенной шкалы ограниченных возможностей:

недуг — любая утрата или аномалия психологической, либо физиологической, либо анатомической структуры или функции; ограниченные возможности — любое ограничение или потеря способности (вследствие наличия дефекта) выполнять какую-либо деятельность таким образом или в таких рамках, которые считаются нормальны ми для человека; недееспособность (инвалидность) — любое следствие дефекта или ограниченных возможностей конкретного человека, препятствующее или ограничивающее выполнение им какой-либо нормативной роли (исходя из возрастных, половых и социокультурных факторов) .

  В большинстве случаев ребёнку с биологическим неблагополучием тяжело найти контакт с окружающими его детьми, что вызывает отклонения в его психическом развитии. У школьников с ограниченными возможностями здоровья можно наблюдать разные нарушения, так,  например: плохое зрение, слух, речь или вовсе их отсутствие, а также задержка психического развития, нарушения опорно-двигательной системы и др.  Если же родителям, педагогам, психологам удается вовремя оказать педагогическую поддержку таким детям, то это позволит частично или полностью предотвратить имеющиеся нарушения. 

  Под педагогической поддержкой мы понимаем оказание превентивной и оперативной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в успешной социализации в современном обществе.

  Современные научные представления позволяют выделить общие подходы к обучению и воспитанию детей с нарушениями психофизического развития, например,  время начала образования, предполагает, что необходимо сочетать начало специального целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребенка, содержание образования требует введения специальных разделов обучения, не присутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребенка.  Так же необходимо создание специальных методов и средств обучения, целесообразно использование особых средств обучения, в более дифференцированном, «пошаговом» обучении, чем этого обычно требует обучение нормально развивающегося ребенка; особая организация обучения предполагает качественную индивидуализацию обучения, создание особой пространственной, временной и смысловой организации образовательной среды.

  В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо согласованное участие квалифицированных специалистов разных профилей (специальных психологов и педагогов, социальных работников, врачей разных специальностей), необходимо включение родителей проблемного ребенка в процесс его реабилитации средствами образования и их особая подготовка силами специалистов.

  Для оказания педагогической поддержки детям, относящимся к данной категории,  мы использовали внеурочную деятельность. Внеурочная  деятельность обеспечивает создание развивающей среды — одного из ключевых понятий в развитии детей с особыми образовательными потребностями.

  Внеурочная деятельность — составная часть воспитательной системы школы, включающая в себя все виды деятельности учащихся под руководством и совместно с педагогами за исключением учебной. Внеурочная  деятельность — эффективное средство сплочения школьного коллектива, воспитания любви к школе, формирования социальных качеств учащихся — умений общаться, руководить и подчиняться, наблюдать жизнь делать свой выбор.

  Внеурочная  деятельность помогает детям с ограниченными возможностями здоровья успешной социализации в обществе.

  Обучение и воспитание это единый процесс, он неотделим друг от друга, а в нашей работе вдвойне. И важной составляющей в этом процессе является организация внеурочной деятельности учащихся. При возможности образовательной организации  можно рассмотреть вопрос о дистанционном обучении.

Согласно ФГОС организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Внеурочная деятельность должна быть ориентирована на воспитательные результаты. В процессе обучения необходимо сформировать систему внеурочной деятельности обучающихся, цели и задачи которой должны сочетаться с основными целями и задачами обучения.

  Знакомство с педагогической и научно-методической литературой по данному вопросу помогло выделить основные цели внеурочной деятельности обучающихся, осуществляемой с помощью информационных технологий:

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся с помощью средств информационных технологий; удовлетворение интересов и запросов обучающихся, связанных с изучением и применением информационных технологий, формирование у обучающихся мировоззрения открытого информационного общества; формирование самостоятельного приобретения знаний с помощью средств информационных технологий; подготовка личности "информационного общества".

В соответствии с указанными целями, определены основные задачи внеурочной деятельности обучающихся, осуществляемой с помощью информационных технологий:

организация внеурочной деятельности школьников с использованием специально разработанных методов, основанных на применении информационных технологий; организация эффективного информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса посредством информационных технологий; развитие информационных ресурсов образовательного учреждения внедрение в социально-воспитательную работу современных информационных технологий.

  В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие интеллектуальному и духовно-нравственному развитию личности школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.
  Исходя из перечисленных целей и задач, можно выделить функции внеурочной деятельности обучающихся, основанной на применении информационных технологий. К ним относятся:

Образовательная - обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний; Воспитательная - обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование культурной информационной среды; Креативная - создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности; Компенсационная - освоение ребенком новых направлений информационной деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности; Рекреационная - организация содержательного досуга, реализуемого средствами информационных технологий, как сферы восстановления психо-физических сил ребенка; Профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов обучаемого, включая предпрофессиональную ориентацию, компьютерное тестирование; Функция социализации - освоение обучаемым социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни в информационном обществе; Функция самореализации - самоопределение ребенка в информационной, социальной и культурной сферах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие; Контролирующая – проведение рефлексии, оценивание эффективности деятельности за определенный период времени.

К общим требованиям к содержанию внеурочной деятельности обучающихся можно отнести следующие особенности:

социальная направленность применения информационных технологий; актуальность изучаемых разделов по предметам и программам; интеграция урочной и внеурочной деятельности обучающихся по предметам

Виды и формы внеурочной деятельности:

игровая,

познавательная; проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество, социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность.

  Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

  Особое место во внеурочной деятельности занимает проектная деятельность. Она может быть включена в каждое из направлений, а может быть выделена как самостоятельная программа. Проектная деятельность очень важна для формирования умения вести исследовательскую работу у школьников и дальнейшего постижения основ научно – исследовательской деятельности. Дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации её, представления своих проектов. У детей развиваются речевые умения, формируется монологическая речь. Они не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и учатся рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение.

  Для детей с ОВЗ необходимо  организовывать внеурочное дистанционное общение с педагогами  или такими же ребятами, создавая форумы по интересам, проводить дистанционные викторины, соревнования, игры, олимпиады, конференции, конкурсы, организовывать чат-общение и др.

  Это очень важная проблема, так как большинство обучающихся детей-инвалидов не имеют культуры работы в форумах, в конкурсах и в связи с заниженной самооценкой или запущенностью по предмету не стремятся участвовать в предложенных мероприятиях. Многие дети в силу заболеваний не имеют возможности посещать различные кружки, секции, не имеют возможности полноценного общения.

  Система внеурочной деятельности обучающихся должна быть построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, смог найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, профессионально самоопределиться, смог эффективно использовать информационные технологии в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности.

  Таким образом, мы делаем всё возможное, чтобы дети с ОВЗ получали достойное образование и развитие. Большое внимание необходимо уделять родителям детей, ведь многие из них постоянно находятся рядом с детьми, и очень важно поддержать и направить их творческую инициативу и постоянную готовность совместно творить, создавать, помогать своим детям адаптироваться к разным жизненным ситуациям.

  Думаю, что все образовательные учреждения должны предоставлять учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Готовых путей никто не предложит, каждая школа должна  выбрать свой собственный путь.  Дата проведения: 15.10.2015