Без имени

«Система работы ДОУ по профилактике детского дорожного травматизма»

В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

От поведения пешеходов на улице зависит их жизнь и здоровье. Дети самые беспечные участники движения. Они пренебрегают правилами поведения, прежде всего потому, что не представляют грозящей опасности. Педагоги нашего детского сада задумались над тем, как сделать, чтобы ребята чувствовали себя на улице в безопасности, как заставить малышей быть внимательными и осторожными на улице? Как научить их соблюдать правила дорожного движения? Как воспитать навыки культурного и безопасного поведения на улице?

В нашем детском саду на протяжении ряда лет ведется целенаправленная, систематическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

В силу особой актуальности проблемы - обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах поселка МКДОУ «Подгоренский детский сад №1» разработал план работы с  дошкольниками по  правилам дорожного движения.

Главная задача - доступно разъяснить правила дорожного движения ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

Так же, в нашем ДОУ составлен перспективный план по профилактике ДДТТ

«Дорожная азбука».

Работа по профилактике ДДТТ в детском саду проходит в системе.

Цель системы: создание в детском учреждении условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города и поселка.

Эта система обучения должна решать следующие задачи:

• Обучение детей безопасному поведению на автомобильных дорогах.

• Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их.

• Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил

дорожного движения, культуры поведения в различных ситуациях дорожного движения.

• Обогатить представление детей о здоровье, важности его сохранения и укрепления. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

В связи с этим работу нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок закреплял в продуктивной деятельности и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Работа эта в нашем детском саду проходит интегрировано, входит во все разделы и направления программы воспитания в детском саду.

Организацию работы с детьми по обучению дошкольников правилам дорожного движения мы начали с оснащения предметно развивающей среды во всех возрастных группа имеются центры детской деятельности по обучению дошкольников правилам дорожного движения.

Воспитание общей культуры поведения на дороге мы начинаем в младших группах детского сада, на третьем году жизни ребенка. В течение года дети уже научились различать легковые и грузовые машины, называть части автомобиля. Воспитатели поводили с детьми наблюдения за различными видами транспорта. Для расширения и закрепления знаний детей о транспорте в группе имеются книги, иллюстрации с изображением разнообразных машин. Для развития ориентировки в пространстве, умений действовать по сигналу используются игры «Бегите ко мне», «Поезд» и т. д.

Во второй младшей группе мы продолжаем работу по расширению представлений об окружающем мире;  учим понимать и употреблять понятия: здесь, там, вверху, внизу и т. д. воспитатели этой группы организуют и постепенно направляют деятельность детей на предметы, явления, события, которые не только способствуют развитию представлений об окружающем, но и дают первоначальные элементарные знания правил дорожного движения. Детей знакомили с тротуаром, некоторыми видами транспорта. Используя игры с несложными правилами и сюжетом, закрепляем у ребят умение различать цвета светофора, в игровых ситуациях учим детей правильно входить в автобус и выходить из него. В качества транспорта использовали модель автобуса. Много внимания воспитатели уделяют индивидуальной работе с детьми: рассматриваются картинки, игрушки.

Знания, приобретенные в младших группах, расширяются и углубляются.

Так в средней группе воспитатели продолжают работу по развитию ориентировки в окружающем. Воспитатели знакомят с трудом водителей некоторых видов транспорта, рассказывают им о назначении желтого сигнала светофора, объяснили правила поведения пешеходов, знакомят детей со словами «проезжая часть», «одностороннее, двустороннее движение», «пешеход», «надземный, подземный переход». В своей работе педагоги широко используют дидактические игры: «Назови, о чем я расскажу», «Сложи светофор», «Разрезные картинки» и т. д. Полученные знания закреплялись и на занятиях по физкультуре, дети играли в игру «Найди свой цвет» с использованием цветных флажков, светофоров, с одним цветовым сигналом.

Из года в год знания, приобретенные детьми, расширяются в старшей группе. Ребята знакомятся с такими понятиями, как переход, проезжая часть дороги, дорожные знаки. Для этого мы используем целевые прогулки, экскурсии, беседы, игры, логические задачи, чтение художественной литературы.

Много внимания уделяем ознакомлению детей с дорожными знаками. Мы начали работу с ознакомления дошкольников с предупреждающими знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Животные на дороге» и т. д ; затем с запрещающими знаками: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено» и. т. д., указательными знаками, предписывающими знаками.

Детей старшего возраста знакомим с работой регулировщика. Для этого мы обратились к нашему участковому с просьбой показать работу регулировщика специально для ребят, рассказать, зачем ему нужен жезл, почему регулировщик стоит в центре, какое движение жезлом он делает, чтобы разрешить движение или запретить его. Чтобы закрепить или расширить знания детей о работе регулировщика мы читали главы из книги С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер».

Свои знания о правилах дорожного движения дети отражали в рисунках и играх. Изображая дома, дорогу они рисовали пешеходные переходы, светофор, регулировщика, дорожные знаки. Во время игр ребята не только закрепляют правила дорожного движения, но и учатся культуре поведения в общественном транспорте. Для закрепления знаний детей правил дорожного движения проводим викторины, в которых используем логические задачи.

Большое внимание при закреплении правил дорожного движения педагоги уделяют дидактическим играм таким, как «Назови правильно дорожные знаки», «Мы идем по улице», «Сложи знак», «Дорожная азбука», «Что нам говорит светофор» «Я - грамотный пешеход», «Угадай знак».

Педагогами старшей группы ежедневно были организованны сюжетно-ролевые игры «Мы водители», «По дороге в детский сад», «Мы по городу идем», на которых дошкольников учили правильному поведению на улицах города, знакомили с дорожными знаками.

Воспитателями проведены беседы с детьми: «Мой путь в детский сад», «О правилах дорожного движения», «Улица полна неожиданностей », занятия по темам: «Безопасность на дорогах», «Берегись автомобиля», «На страже порядка», «Правила дорожного движения», «В школе дорожных наук», «Зачем нужны дорожные знаки? »

В группах оформлены уголки по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения, где представлен наглядный материал наборами сюжетно-ролевых, дидактических игр, информационных плакатов, подобрана художественная литература.

В нашем дошкольном учреждении сложилась определенная система педагогического просвещения родителей по правилам дорожного движения. Наглядная агитация, конкурсы на лучший семейный рисунок, сказку по данной тематике, "Мама, папа, я - безопасная семья".

Для закрепления программного материала, детям, дают задания на дом, которые они выполняют под руководством взрослых. Например: "Нарисуй дорогу в детский сад", "Нарисуй дорожные знаки, которые ты встречаешь по дороге домой", "Придумай сказку, про тот знак, который мы изучали".

По итогам диагностики уровня усвоения дошкольниками правил дорожного движения было выявлено, что уровень подготовки воспитанников по отдельным разделам программы значительно возрастает. Дети усвоили правила поведения на улице и в общественном транспорте.

Залогом успешной деятельности по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма в нашем детском саду является систематический контроль администрации детского сада за организацией работы учреждения по данной проблеме. Работа с педагогическими кадрами направлена на совершенствование теоретических знаний, эрудиции, повышения методического уровня в применение программ, учебных планов по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах. С целью оказания помощи воспитателям проводятся консультации: "Диагностика знаний, умений, навыков по ПДД", "Игра как важнейшая форма обучения детей правилам дорожного движения", проблемные семинары "Кто прав? ", деловые игры по типу телепередач "Кто хочет стать миллионером? ". Ежегодно в детском саду проходят конкурсы среди педагогов ДОУ: «Лучший уголок по безопасности», "Лучшая дидактическая игра", "Лучшее литературное произведение", "Лучшая методическая разработка".